2022说课稿例文7.docx

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1、2022说课稿说课稿范文合集六篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我整理的说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1各位评委老师，上午好!今日我说课的内容是中国制造。一、说教材中国制造是第五单元商品带你看世界第三块的内容，从中国商品对全球经济的影响视角，帮助学生相识中国经济的发展状况，懂得中国经济是世界经济链上的重要一环，从而唤起学生的骄傲感和责任感。中国制造这一活动主题是在本单元中“商品的故事”、“找寻商标的国籍”基础上从经济的角度引导学生相识世界，唤起学生的民族骄傲感、责任感，初步培育学生开放的国际意识。二

2、、说学生经济对学生来说是他们生活的一部分，他们对国内经济的发展有肯定的了解，但不全面，不深化，有的受到家长的观念影响也缺乏对我国经济的一种自信，从某种意义上来说，学生对国内经济对世界经济的发展的影响了解不够，因此而产生的民族骄傲感有，但不够剧烈。三、说设计理念基于对教材的分析和对学生状况的了解，我认为设计时应体现出以下几点：1从生活中来，到生活中去。课标指出“品德课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简洁翻版，课程的教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教化内容教化儿童。”因此，在教学时，不仅要让学生通过中国制造的学习了解中国经济的发展与腾飞，唤起内心的民族骄傲感，更要引导学

3、生更好地学习，明确自己身为中国的子民，将要为将来国家经济的发展作出贡献的努力方向，增加民族责任感。2自主参加，自我提高。课标提出“通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的体验，形成主动的生活看法”。在教学中，我将寓教化于活动之中，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂氛围，给学生充分参加的机会，引导他们感受中国对世界经济作出的贡献，增加爱国主义热忱。四、说教学目标依据课标、对教材的理解及学生的实际水平，我确定这次活动的目标为：1通过对中国制造业现状的调查了解，感受中国经济的发展和腾飞。2培育学生的爱国主义情感，培育学生的民族自信念。3引导学生学会用

4、两种眼光看待“中国制造”，增加学生的民族责任心。五、说教学重难点本次活动的重点是引导学生感受中国经济的民展和腾飞，增加民族骄傲感。难点在于引导学生学会客观看待中国制造，增加学生的民族责任心。为了突出重点，突破难点，我会在教学设计中能过以下几个方面来处理：1 课前打算：引导学生查阅和收集“中国制造”的名牌商标，找寻相关故事，通过查阅书籍，上网查找资料等多种方式调查和了解“中国制造”的商品在世界各地的销售状况以及中国企业走出国门，走向世界，建立跨国公司的状况，让学生在课前就有一种民族骄傲的情感体验，为课堂上沟通体验作好感情积垫，便于在课上形成认知的共鸣。2 课中引导：课堂上采纳多种教学形式，如观看

5、影像资料、填写调查表格、阅读小资料、现场采访等引导学生在活动中提高相识，感受中国经济的发展与腾飞，同时能客观地看待中国制造，增加民族责任感。3 课后延长：为了避开出现课堂里群情激扬，下了课就抛之脑后的现象，我会让课堂教学与课外活动相结合，课后支配“利用废弃物设计制作或创作自己最喜爱的中国制造产品模型，配上相关的商标和说明”的活动，引导学生自觉地将课堂体验认知转化为平常生活的一种责任行为。六、说教学结构基于以上思索，我大体将本节课设计为以下四块：(一) 趣闻导入，了解“中国制造”的意思(二) 调查沟通，感受“中国制造”的意义(三) 现场采访，为“中国制造”规划将来(四) 小组畅想，我将来的“中国

6、制造”七、说教学过程(一)趣闻导入，知道“中国制造”1出示商品图片，引导学生找到这些商品的共同点：MADE IN CHINA。2出示放大英文语句，指名说说该英文句子的意思，并说说还从哪些地方看到过这句话。3出示生活小趣闻，也许内容：表姐去日本务工，因惦念家人，特从日本购买了很多小商品作为小礼物邮寄回国送给亲友，说是日本的东西真是又好又便宜。我欣然前往，发觉多是手表、袜子、小玩具之类的小玩意儿，虽国内多见，但终归是日本货，感觉很簇新。可谁知一细看商标，不是“MADE IN JAPAN”。同学们，你来猜猜这些产品是哪个国家制造的？哎，真是中国人到外国去买中国货，你说好玩不好玩!(二)调查沟通，感受

7、中国制造的产品之多，中国经济对世界经济的影响之大1简洁沟通听生活小趣闻后的想法，初步感受中国制造的产品之多。2小组活动，填写调查表格。(1)在国外买到的“中国制造”的产品有哪些？(2)“中国制造”的产品在国外的销售状况怎么样？3全班沟通，感受中国制造的产品真得许多。4出示短片：国外用的钻头，每五个中就有一个来自丹阳后巷的飞达集团。看短片后说说感受，为家乡的制造业而骄傲。5出示教材上的“小资料”：中国制造的产品在国外产品利用率中所占的比例等数据。看数据后说感受，为中国的制造业而骄傲。6老师小结，情感升华：“MADE IN CHINA”这个标记已经出现在从玩具到家电，乃至大型机械等出口商品上面，“

8、MADE IN CHINA”慢慢让全世界瞩目，中国渐渐成为全球制造业的中心。当你看到这句英文出现在我国制造的商品上时，你会怎样念？指名念，全班念。(三)现场采访，为“中国制造”出谋划策1现场采访从美国归来的黄校长。黄校长和学生沟通，也许内容：我在美国看到许多东西，都是“中国制造”，很是兴奋。但是转念一想，虽然表面上看我们生产的服装、拖鞋、小家电遍布国外市场，似乎把他们的市场折服了，但细细想来，“中国制造”都是低附加值、低科技含量的产品，人家买我们的产品不是因为我们的产品多好，而是因为我们的产品便宜，不是人家不会生产，而是嫌利润太低，不愿生产。事实上，“中国制造”的增多只是代表中国生产力的提高。

9、那同学们，你们来探讨探讨，对于我们“中国制造”，有什么方法让这些真正促进中国的强大，成为我们中国的傲慢!2小组探讨，出谋划策。3全班沟通，规划“中国制造”的将来4小结：假如能变“中国制造”为“中国创建”，那才是真正的傲慢呀!(四)小组畅想，我将来的“中国制造”1学生是将来的生力军，作为小学生，现在可以做些什么？生沟通。2畅想一下：20年后，“中国制造”的哪些产品大受欢迎？小组沟通。3奇思妙想话“中国制造”，全班沟通。(五)课后作业利用废弃物设计制作或创作自己最喜爱的中国制造产品模型，配上相关的商标和说明。各位评委老师，通过这节课的设计，我希望学生在听、看、说、议的过程中能对我国国内经济的飞速发

10、展，对世界经济的影响有肯定的相识，能因经济的腾飞而为自己是个中国人而傲慢，同时增加自己身为一个中国的孩子，能为将来的中国经济的发展做贡献的一种责随意识。以上只是一些不成熟的想法，如有不到之处，敬请指责指正，感谢!说课稿 篇2一、 说教材画家乡一文是人教版其次册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，呈现出他们各自家乡的漂亮，表达了孩子们爱家乡的情感。课文第自然段详细描述了涛涛、山山、平平、青青、京京个孩子所画的家乡。涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底隐藏着丰富的宝藏。山山的家乡是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。平平的家乡在

11、平原，宽阔的平原，像无穷无尽的绿色海洋。青青的家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚酷爱，进而反衬出祖国各地蒸蒸而上的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色调，适合观赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很简单与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，老师应结合当地状况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。关于教学目标，本课时是第一课时，这一课时教学目标是：、相识“原、本、市”等个生字。、能正确

12、地朗读课文。、学习课文、两小节，有感情地朗读课文这两个小节，运用语言，表达对自己家乡的酷爱。关于教学重、难点：本课的重点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到熏陶和情感的升华。难点在于用仿照课文内容，用自己的话表达自己对家乡的酷爱。二、 说教法、学法、“以读为本”，加强读书实践。课标指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。、推动综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。、现代心理学认为：人的学问的获得是自主习得的过程。以人

13、为本、以学生的发展为本必需承认学生认知基础，他们已经有了肯定获得信息的实力、感受语言的实力。老师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。老师就应当引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得学问和情感体验。、本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,老师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因爱好、想法不同而定）等。其间老师要深化学生，留意学生思维空间的打开，在合作中培育学生语言运用实力、交际实力。但此过程还要留意敬重学生的特性体验。教学时间：2课时三、说教具打算相关生字的卡片、课件四、说教学

14、流程（一）看图激趣，提示课题一堂新授课，导入是至关重要的。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，学生与文本的心距离近了，正如俗话说的“良好的开端是胜利的一半。”上课伊始，我在学生不知情的状况下就让他们观赏自己家乡的景色，让他们感受到美，然后再告知他们这就是我们漂亮的家乡，让学生大吃一惊，为自己有这样美的家乡感到骄傲，从而产生对家乡的爱。视察了这么美的景色，学生确定有许多话要说，我就抓住这个机会让他们看着漂亮的家乡发发感叹，说说自己内心的心理话。在此同时，老师老师板书课题家乡。（二）初步理解，感知课文内容、课件出示课文中五位小挚友，让学

15、生用自己喜爱的方式向图上的五位小挚友打招呼。（通过打招呼拉近孩子与文本中小挚友的距离，仿佛这些小挚友就在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热忱地与人打招呼。）、他们也和你们一样也爱自己的家乡，想画画自己漂亮的家乡。板书完整课题。画家乡出示课文第一自然段的内容，有感情的朗读第一自然段。、你们想知道他们的家乡在哪儿吗？课件出示课文的录音及动画，学生观赏课文内容。（通过前面的铺垫，孩子们觉得这五位小挚友就在他们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的爱好被激发，问题匣子打开了，通过激发学生的思维与表达，挖掘了学生已知阅历，实现学文的自然过渡）。、用“的家乡在”的句式进行说话训练，随着学生的

16、回答相应做出板书。涛涛 海边山山 山里平平 平原青青 草原京京 城市学习生字“原、市”两个生字。（一年级的学生经过将近一年的学习已有了肯定的识字实力，但一节课十几个字的识字量对于基础差的学生还是有肯定的难度，为了照看到全体学生，我在这儿采纳了分散识字的方法，以便使这些学生更简单的记住生字。）（三）、朗读感悟理解课文内容、学生自由读课文。（把感知发觉的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）读完说说你最喜爱谁的家乡，最想去谁的家乡玩？学生自由选择段落。（打破了自然段的依次进行教学，按学生宠爱自然段的爱好所需，体现了敬重学生的选择和关注学生的特性体验。）2、以课文第四自然段为例

17、进行教学（）自由读课文第四自然段，边读边想哪些地方让你感到美了？(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培育学生的语感。)（）依据学生的回答出示、句话，观赏平原的美景，指导朗读这几句话。（在品尝中读文，促使学生经验一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）（）看到这么美的景色，平平是怎样做的呢？学习最终一句话。同时学习生字“奔”。（）有感情地朗读这一自然段。（）扮演导游，练习说话平平的家乡是那么美，老师已经被深深地吸引住了。瞧，有一批游客来到了平平的家乡平原，平平正在草原上奔跑呢！谁情愿来扮演平平， 做做小导游，向游客们介绍一下你的家乡呢？老师给你的词语用得越多越好

18、。课件出示词语：又平坦又宽广、金黄的、绿油油的、洁白的、一大片一大片、成群、数也数不清、要做精彩的导游，我们先得熟识导游词，小导游们快打算一下吧。（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）说课稿 篇3一、说教材雪花飘飘是湖南美术出版社第七册十一课，本课内容属于造型表现领域，是以雪为主题，培育学生实际操作实力和创建实力的教学活动。奇妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精致、欣赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性相识。“雪景玩具”是由外

19、部框罩和内部景观两个部分组成的。外部框罩是由半个大号透亮饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。二、说教法第一，提问导入新课。通过提问，让学生畅谈雪，使学生进入雪的世界中。其次，观赏认知。展示“雪景玩具”并玩给同学们看，调动孩子们的主动性，以此激发学生的创作欲望，把学生对冬天雪景的的直观感受转化到实际制作中来。在材料的分析、方法的选择问题上，给学生更多的自主性，由老师供应给他们其他的“雪景玩具”近距离欣赏、触摸，老师归纳小结，寻求内部微型景观造型的新奇与美观。第三，探究创作。学生通过大胆自主表现， 独立制作的方式完成。三、说重点用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。四、说难点感受

20、冬天的美景，培育学生酷爱大自然的思想情感。雪花飘飘教学设计课业类型：工艺制作课学习目标：1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。2、驾驭有关制作方法和技巧，培育学生动手制作实力和创新意识，体验创建的乐趣。3、感受冬天的美景，培育学生酷爱大自然的思想情感。学习重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。 学习难点：感受冬天的美景，培育学生酷爱大自然的思想情感。 学习用具：泡沫、特大饮料瓶、剪刀、吸管、纸、胶水、范作以及其它装饰材料课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、是花花园不种它，花儿一开就落下，春夏秋季不见面，寒冬腊月开白花。（学生猜谜）1、提问一：哪些成语

21、描写雪花的？（学生回答）提问二：你对雪花有哪些印象？（学生沟通）2、今日我们就来学习第十一课，板书课题：雪花飘飘二、观赏认知1、观赏老师自制的“雪景”玩具。老师提示学生细致视察玩具并提出视察问题：(1)这个玩具由哪几大部分组成?(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(4)假如你来制作的话会按什么样的步骤来做?2、老师引导学生沟通视察结果，自主总结。(1)玩具主要由底、盖、景三大部分组成。(2)底泡沫板，盖塑料瓶，景综合材料。(3)“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。(4)制作底与盖制作“雪景”将底与景组合后将底与盖接好摩擦出

22、泡沫珠将其从瓶口灌入。3、学生轮番吹一吹、玩一玩。4、观赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。5、让学生选择一个自己最喜爱的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何奇妙地利用材料。)6、学生视察分析自己所带材料，相互说说它们适合制作什么样的景色，并探讨采纳什么方法固定在泡沫底板上。三、探究创作1、作业要求：回忆冬天的美景，用大饮料瓶、吸管、泡沫等材料制作一个雪景玩具。吹一吹，让雪白的雪花飘舞起来，开展嬉戏。2、制作步骤|：（1）选择一块泡沫切割泡沫底部与瓶底大小相符。（2）把大饮料瓶的底部离三分之一处用剪刀剪去。（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。（4）固定雪景的装饰物（

23、留意要用大头针固定牢），并添加泡沫珠。（5）将底部和景物组合后将底盖接好。（6）泡沫珠从瓶口灌入。3、师生合作制作“雪景”玩具，进行简洁示范。4、学生独立创作，老师巡察指导。 （提示学生留意平安及教室卫生保洁。 ）四、沟通评价1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜爱哪个玩具并说出缘由。五、总结：1、提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?2、雪花飘飘玩具是靠空气在瓶中流淌而形成的，于是带动泡沫珠飘动的过程。六、板书设计：11、雪 花 飘 飘底 泡沫板盖 塑料瓶

24、雪花飘飘教学反思美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。雪花飘飘是苏教版第七册十一课，本课内容属于造型表现领域，是以雪为主题，培育学生实际操作实力和创建实力的教学活动。奇妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精致、欣赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操

25、作中对雪花和雪景有个感性相识。“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个部分组成的。外部框罩是由半个大号透亮饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。在教学雪花飘飘做法这一环节中，我先让学生观赏雪花飘飘的玩具，了解它的结构后，接着让孩子们玩一玩。然后教他们分析制作的步骤，学生对雪花飘飘的玩具，使学生产生深厚的爱好。他们仔细的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由老师来讲制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是迥然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能可说课稿 篇41.教材所处的地位及前后联系：机械波是高一第五章机械振动和机械波的内容之一，它探

26、讨的是质点的振动在连续介质中传播的过程，由于其运动形式相对困难、形成过程较抽象。因此，是本章的难点内容之一。由于理解机械波要用到以前学过的运动学和动力学的学问，且是对前半部分机械振动的进一步深化和应用，又跟以后学习的电磁振荡、电磁波、光波有很多共同规律及特征，故这部分内容起着承前启后的作用。2.教学目标依据物理科考试说明，物理教学应包括学问和实力两个方面。因此，本节课教学目标也应当包括以下两个方面：（1）学问目标理解机械波的概念及其产生的过程：明确波传播的是能量、波形和振动形式，而不是质点；理解横波、纵波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定义。（2）实力目标培育学生抽象思维、视察、推理和综合分析

27、的实力。3.教材的重点、难点、疑点和关键点：（1）重点：机械波的.形成过程（2）难点：机械波的形成过程（3）疑点：机械波在介质中传播时，介质中的质点只是在各自的平衡位置旁边振动，并不随波向外迁移。（4）关键点：建立振动与波的联系。4.学情分析及处理对策通过前面的学习，学生已经具备运动学的基本学问及质点振动的特点和规律，但尚未涉及波的学问。因此，本节课从探讨质点的振动动身，去驾驭波的形成过程，使学生能顺当地驾驭新学问。通过初中的学习，学生已有肯定的视察、试验实力，但抽象思维、推理和综合分析的实力较差。因此，本节课通过演示试验和引导分析动态过程，来进一步提高学生这几个方面的实力。二、教法1、物理试

28、验具有形象、生动、好玩、极易调动学生主动性，化抽象为详细之功效，所以本节课采纳试验演示法，增加感性相识（全部仪器：水波演示仪、横波演示仪、纵波演示仪）。2、由于波的形成是一个动态的过程，学生不易驾驭。因此采纳计算机模拟协助教学，提高课堂教学效率。三、学法：通过本节课的学习，使学生懂得通过视察、推理达到接受学问的目的，培育学生的视察、分析和学问迁移实力。四、教学程序设计：教学环节教学程序展示详细目标复习旧课（3分钟）例：使A球摇摆，则B、C、D球也会跟着摇摆。问：1、用生动的语言简洁描述几种波，如：人为什么能听到声音，地震为什么会造成危害，在型开幕式上为什么会出现上下起伏的人波等。1、演示水波、

29、绳子形成波的试验，引导学生视察，总结得出：机械波就是机械振动在介质中的传播。板书：五、波的分类1、下列说法正确的是：（1）有机械波就有机械振动；（2）有机械振动就有机械波；（3）没有机械振动就没有机械波；（4）没有机械波就没有机械振动；（5）没有媒质就没有机械波；（6）有媒质就有机械波。师生共同回答以下问题：五、板书设计：第七节机械波（一）机械波：机械波振动在介质中的传播。（二）产生条件1、振源2、介质（三）形成过程：每个质点的振动都会带动四周质点振动，从而使振动在介质中传播开来。（四）机械波传播的是振动形式和实力，质点并示随波迁移。（五）波的分类1、横波：振动方向与波的传播方向垂直。2、纵波

30、：振动方向与波的传播方向在同始终线上。六、附件（一）附图：（二）附表：振动与波动的区分与联系：振动波动区分概念振动是单质点（物体或物体的一部分）在某一中心位置旁边往复运动。波动是质点的振动在介质中的传播过程（单个质点振动，引起介质中相邻质点依次振动，并由近及远地传播出去）。产生条件质点离开平衡位置，又受到一个指向平衡位置的回复力的作用。既要有振源的振动，又要有介质将振动传播出去。联系振动是波动的成因，波动是振动的传播。波动中每个质点只在其平衡位置旁边振动，并未随波迁移，传播的只是振动的形式和能量。说课稿 篇5敬重的各位评委，老师们：大家好！今日，我说课的题目是“大家都在说”。一、学情分析学生恒

31、久是课堂的主子。关注学情就是敬重学生。二年级的孩子喜爱想象，喜爱阅读充溢童趣的文学作品。依据学生的特点，我选择了一组生动好玩的儿童诗作为阅读内容。二、教材分析这4首儿童诗，从内容上讲，充溢童趣。有小动物、植物、自然现象在说话，贴近学生的生活。从表达形式上讲，采纳拟人体的手法。诗中“说话”的方式有问答、对话、排队。特点显明，易于仿照。三、阅读目标群文阅读是课内阅读的有力支撑，与课内阅读并称为语文教学的两翼。是真实的，无压力的阅读。没有繁琐的问题和环节的切换。再依据群文阅读同一个议题、多个文本、探究性较强等特点，我把“大家都在说”作为本课的中心议题。让师生可以围绕“谁在说”“说什么”“怎么说”建构

32、内容和形式上的认知。基于以上相识，再结合选文特点和学情，我制定了以下阅读目标：1、边读边想象，感受拟人体儿童诗的好玩和美丽。2、合作探究，发觉“说”的不同形式。3、边想象边写，仿照创编简洁的儿童诗。以上目标中，感受儿童诗的好玩和美丽，是本课时的重点；仿照创编儿童诗是难点。四、阅读过程我采纳以下四个环节完成阅读目标。（一）积累语言，习得方法。群文阅读应关注阅读的策略指导和表达形式的探究。因此，我首先出示蜈蚣，教授儿童诗的阅读方法边读边想象。我先让学生自由读后再指名读，看到孩子的笑脸，我相机提问：“你在笑什么？”依据学生的回答，顺势点拨：边读边想象是阅读儿童师的好方法。其次，分角色朗读这首诗，引导

33、学生发觉，蜈蚣原来不会说话，但在这首诗里，跟人一样会说话了，多好玩呀！为后面引导发觉儿童诗的写作方式埋下伏笔，为创编做好铺垫。紧接着集体阅读春雨，让学生巩固方法。先让学生观赏春雨的童声朗读，激发学生的阅读欲望。再让学生自由读、老师引读，感受诗歌的美丽。然后引导学生想象：还有谁在说什么？以采访的方式与学生沟通，并学生的发言静静地录下来，当场播放。让学生明白，写诗就是这么简洁想到什么，就说什么。这样，积累了语言的同时，又一次为创编做好铺垫。接下来，我让学生运用方法，自主阅读小童话海水。由扶到放，体现了学方法、用方法的理念。让学于生，学生在读中发觉“谁在说”“说什么”，在想象中发觉“还有谁在说什么”

34、，读进去，想开去，真实地感受到儿童诗的好玩和美丽！进一步积累语言，为创编做铺垫。（二）合作探究，比对求异。“群文阅读须要学生在一组文章中完成比对、求异等思维的练习。”因此，我让学生先独立默读四首小诗，思索：“四首诗说话的方式有什么不同？”再和同桌探讨，在沟通中发觉对话、问答等不同的说话方式。让学生体会到探究的乐趣，发觉诗歌表达的方式奇妙。再一次为创编诗歌做好铺垫。（三）绽开想象，仿照创编。二年级学生具有丰富的想象力，再加上前面两个环节的铺垫，既有语言的积累，又有方法的指导，学生应当可以创编简洁的诗歌。放手让孩子创编以前，我出示了一组同龄儿童创作的小诗，激发学生挑战的欲望。再提示孩子，可以采纳对

35、话、问答、排队等说话的方式，甚至激励孩子用自己的方式来创编。（四）举荐阅读，拓展延长群文阅读的意义在于让学生回到“多读”的本源。因此，我激励孩子阅读雨后天、问银河等诗集，让阅读从课内走向课外！五、板书设计本着“体现内容，突出方法”的原则，主板书是一朵漂亮的花。每一片花瓣上都有诗中“说话者”的名字，一方面体现了内容层面的“谁在说”，另一方面也隐含着：本组儿童诗“拟人”的表达方法。副板书是阅读策略和表达形式，分别是：边读边想、对话、排队、问答。简约而不简洁，清晰明白地体现了本堂课的核心“谁在说，怎么说”！纵观整堂课，始终关注学生的阅读策略的指导和运用，关注语言的积累，注意探究表达的不同形式。学生在

36、轻松、开放的氛围中建构自己的认知，阅读和创编的爱好也得到了激发！说课稿 篇6敬重的各位领导、老师：大家好！ 今日我说课的题目是与诗同行自己动手写诗。诗歌是文学宝库中的珍宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了多数美丽的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在本组综合性学习中我将会引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动

37、，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。一、说教材与诗同行是人教版必修教材第六单元“轻叩诗歌的大门”综合实践活动的内容，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。在此之前，学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、沟通、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）学问与实力目标：1、进一步提高学生的诗歌鉴赏水平，在诗歌阅读中感受诗歌的趣味。2、引导学生感受诗歌的内容、意境之美，体会诗歌

38、的语言表达的形式之美。3、指导学生在观赏别人诗歌的同时，学习诗歌写作。4、初步渗透诗歌写作、表达的技巧，为学生更高层次的学习打下基础。（二）过程与方法:1、学生自读致老鼠、爸爸的鼾声，让学生感受生活中到处有诗，写诗并不难，激发学生写诗的爱好。2、展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。3、让学生依据自己收集的材料和这段时间的学习，沟通怎样才能把我们对生活的感受转化为奇妙的具有诗意的语言。（三）情感、看法、价值观：1、让学生喜爱阅读诗歌，感受到读诗之乐，从而引导学生体会写诗之乐。2、培育学生主动向上的生活看法，感受到生活中到处有诗，生活即诗的美妙情感。三、说教学的重难点本着新课

39、程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。（一）教学重点1、感受儿童诗的特点，激发学生表达的欲望（二）教学难点1、在读他人诗的基础上，让学生们感受到诗歌写作并不难，学习诗歌创作。四、说教法我们都知道语文是一门培育人的书写实力和表达实力的重要学科。因此，在教学过程中，基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：（一）自读感悟法利用学生自读教材致老鼠爸爸的鼾声，感受诗歌的趣味。（二）对比观赏法展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。通过小组沟通，朗读补充材料，细细品尝，从中受到启发。（三）沟通探究法通过小组沟通，学生自己搜集的材料，组织学生进行沟通，怎样才能把我们对

40、生活的感受转化为奇妙的具有诗意的语言，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。学生自己总结出：巧用比方、妙用拟人、运用夸张、运用假设、运用排比、运用假设等儿童诗歌的写法。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对写诗产生深厚的爱好。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：自读感悟法、分析归纳法、自主探究法、总结练习法。六、说教学过程在这节课的教

41、学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。（一）导入新课：（3分钟左右）首先是导入：“我们在这段时间里阅读了很多诗歌，诗歌给你留下了什么样的印象？”（二）讲授新课：（15分钟左右）1、让学生自读语文书108页的致老鼠、爸爸的鼾声。通过这两首诗感受诗歌并不神奇，生活中到处有诗，今日我们就来当小诗人。2、展示两首诗，对比观赏，感受儿童诗的特点。3、让学生依据自己搜集的材料，沟通怎样才能把我们对生活的感受转化为奇妙的具有诗意的语言。（三）学生写诗（10分钟）最终让学生喜爱哪首诗，就试着学它写一写，留意想象要大胆，语言要精

42、炼，表达出自己的情感。针对六年级学生的特点，我进行了分层训练，展示了写诗的不同要求，（即温馨提示：1、可以仿照你喜爱的诗，写一写，留意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。2、可以续写诗歌。3、诗歌可长可短，留意分行、分节。标点符号可加可不加。）这样做既可以使学生驾驭基础学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到照看后进生和培育优生的目的。（四）修改诗歌（10分钟左右）1、实行学生自己反复朗读修改和小组沟通修改，让学生学会合作，相互学习，共同提高。2、小组举荐优秀作品进行全班沟通，师生共同评价修改。（五）总结（2分钟左右）孩子是天生的诗人，同学们在短短的一节课里，写了这么多漂亮动人的诗

43、，用掌声激励自己。（六）板书设计：我比较注意直观、系统的板书设计，能体现儿童诗的特点，即一只展翅翱翔的鸿雁承载着：我是小诗人，让幻想放飞。七、说小结（一）对教材内容的处理。依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。（二）教学策略的选用1、运用了朗读感悟法，有助于提高学生的爱好，充分调动学生现有的学问，培育学生的各种实力。2、组织学生自主探究诗歌的写法。我从学生的生活体验入手，运用阅读资料，使学生在自主探究、合作沟通的过程中，总结出诗歌的写法，这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、动手、协作等实践实力的提高，促进学生全面发展

44、，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。八、结束语各位领导、老师们，本节课我依据六年级学生的心理特征及其认知规律，采纳朗读感悟和自主探究的教学方法，让学生感悟诗歌的趣味，激发学习爱好，以老师为主导，学生为主体，老师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探究写诗的方法，主动地参加到写诗的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，感谢大家！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页