大鼓和小鼓说课5.ppt

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1、大鼓和小鼓大鼓和小鼓一年级（下）唱歌课一年级（下）唱歌课张婧楠张婧楠五、本课教学设计的特点五、本课教学设计的特点四、教学过程四、教学过程三、教学重、难点三、教学重、难点二、教学目标二、教学目标一、教学背景分析一、教学背景分析（一）教学内容分析（一）教学内容分析1.1.歌曲分析歌曲分析擂起了大擂起了大 鼓鼓 咚咚 咚，咚， 敲起了敲起了 小鼓小鼓 嗵嗵嗵嗵 嗵，嗵，擂起了擂起了 大大 鼓鼓 敲起了小鼓，敲起了小鼓， 咚咚 咚咚 嗵嗵 嗵嗵 嗵。嗵。擂起了大擂起了大 鼓鼓 咚咚 咚，咚， 敲起了敲起了 小鼓小鼓 嗵嗵嗵嗵 嗵，嗵，擂起了擂起了 大大 鼓鼓 敲起了小鼓，敲起了小鼓， 咚咚 咚咚 嗵嗵

2、 嗵嗵 嗵。嗵。实词实词象声词象声词擂起了大擂起了大 鼓鼓 咚咚 咚，咚， 敲起了敲起了 小鼓小鼓 嗵嗵嗵嗵 嗵，嗵，擂起了擂起了 大大 鼓鼓 敲起了小鼓，敲起了小鼓， 咚咚 咚咚 嗵嗵 嗵嗵 嗵。嗵。（一）教学内容分析（一）教学内容分析2.2.音的高低在歌曲中的表现音的高低在歌曲中的表现不同事物在音高上的表现不同事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现音乐中声音的高低音乐中声音的高低歌曲学习歌曲学习部分学唱部分学唱音域音域本班学生最佳歌唱音域为本班学生最佳歌唱音域为la高音高音do ，歌曲的音域为，歌曲的音域为do高音高音re ，但是高音但是高音re是一个很短的八分音符

3、，是一个很短的八分音符，学生基本能够演唱准确。学生基本能够演唱准确。歌曲表现歌曲表现发声方法发声方法学生能用力度的变化进行歌曲表学生能用力度的变化进行歌曲表现。现。学生基本能够自然发声，但是一学生基本能够自然发声，但是一年级的学生控制声音的能力较弱，年级的学生控制声音的能力较弱，兴奋时容易出现喊唱的现象。兴奋时容易出现喊唱的现象。（二）学生情况分析（二）学生情况分析（三）前期教学状况、问题与对策（三）前期教学状况、问题与对策sol 教师提示，聆听钢琴教师提示，聆听钢琴单音单音并并模模唱唱，用用手势帮助学生演唱准确。手势帮助学生演唱准确。混淆混淆“擂擂”和和“敲敲” 观察歌词，教师讲解观察歌词，

4、教师讲解“擂擂”和和“敲敲”的区别。的区别。设计思路：设计思路：不同事物在音高上的表现不同事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现音乐中声音的高低音乐中声音的高低唱会歌曲唱会歌曲部分学唱部分学唱唱好歌曲唱好歌曲五、本课教学设计的特点五、本课教学设计的特点四、教学过程四、教学过程三、教学重、难点三、教学重、难点二、教学目标二、教学目标一、教学背景分析一、教学背景分析二、教学目标二、教学目标 能富有感情地表现歌曲，用声音表现出大鼓和小鼓声音高低和强弱的关系。情感情感 态度态度 价值观目标价值观目标 通过生活中声音的高低，引出歌曲的学习；通过聆听、肢体动作辅助等方式探索、感知、

5、体验音的高低。过程与方法目标过程与方法目标 认识声音的高低并能用自然的声音演唱歌曲大鼓和小鼓。知识与技能目标知识与技能目标五、本课教学设计的特点五、本课教学设计的特点四、教学过程四、教学过程三、教学重、难点三、教学重、难点二、教学目标二、教学目标一、教学背景分析一、教学背景分析重点 能用自然的声音演唱歌曲，能用强能用自然的声音演唱歌曲，能用强弱对比的方法来边唱边表演。弱对比的方法来边唱边表演。难点准确演唱歌曲中准确演唱歌曲中象声词象声词的音的音高高和力度。和力度。三、教学重、难点三、教学重、难点五、本课教学设计的特点五、本课教学设计的特点四、教学过程四、教学过程三、教学重、难点三、教学重、难点

6、二、教学目标二、教学目标一、教学背景分析一、教学背景分析不同事物在音高上的表现不同事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现音乐中的音高音乐中的音高师生合作演唱歌曲师生合作演唱歌曲学生独立演唱歌曲学生独立演唱歌曲加入力度对比加入力度对比加入打击乐丰富歌曲表现加入打击乐丰富歌曲表现 导入导入唱会歌曲唱会歌曲唱好歌曲唱好歌曲由由大雨和小雨大雨和小雨引出音的强弱引出音的强弱将音的强弱应用到歌曲中将音的强弱应用到歌曲中四、教学过程四、教学过程音的高低音的高低阶段目标：听辨声音的高低，完成歌曲中的部分学唱。同一事物同一事物 咚咚 咚咚 嗵嗵嗵嗵 嗵嗵音乐中的音高音乐中的音高不同事物不

7、同事物 设计说明：通过不同事物在音高上的表现、同一事物在音高上的设计说明：通过不同事物在音高上的表现、同一事物在音高上的表现和音乐中的音高，听辨音的高低，解决歌曲中的部分学唱。表现和音乐中的音高，听辨音的高低，解决歌曲中的部分学唱。导入环节视频片段不同事物在音高上的表现不同事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现音乐中的音高音乐中的音高师生合作演唱歌曲师生合作演唱歌曲学生独立演唱歌曲学生独立演唱歌曲加入力度对比加入力度对比加入打击乐丰富歌曲表现加入打击乐丰富歌曲表现 导入导入唱会歌曲唱会歌曲唱好歌曲唱好歌曲由由大雨和小雨大雨和小雨引出音的强弱引出音的强弱将音的强弱应用到歌

8、曲中将音的强弱应用到歌曲中四、教学过程四、教学过程阶段目标：能够准确演唱歌曲。聆听歌曲，感受歌曲情绪，了解歌词内容。聆听歌曲，感受歌曲情绪，了解歌词内容。1学生独立演唱歌曲学生独立演唱歌曲3师生合作学唱歌曲师生合作学唱歌曲2 设计说明：由于学生在导入环节已经唱会象声词部分，所以直接设计说明：由于学生在导入环节已经唱会象声词部分，所以直接师生接龙演唱，实词部分简单易学，学生通过聆听教师的演唱，很快师生接龙演唱，实词部分简单易学，学生通过聆听教师的演唱，很快就可以唱会。就可以唱会。不同事物在音高上的表现不同事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现音乐中的音高音乐中的音高师生合

9、作演唱歌曲师生合作演唱歌曲学生独立演唱歌曲学生独立演唱歌曲加入力度对比加入力度对比加入打击乐丰富歌曲表现加入打击乐丰富歌曲表现 导入导入唱会歌曲唱会歌曲唱好歌曲唱好歌曲由由大雨和小雨大雨和小雨引出音的强弱引出音的强弱将音的强弱应用到歌曲中将音的强弱应用到歌曲中四、教学过程四、教学过程阶段目标：完善歌曲演唱，丰富歌曲表现。将歌曲唱出力度对比将歌曲唱出力度对比1用打击乐器丰富音乐表现用打击乐器丰富音乐表现2 设计说明：通过学过的歌曲引出本首歌曲的强弱关系，完善歌曲设计说明：通过学过的歌曲引出本首歌曲的强弱关系，完善歌曲演唱；通过观察，发现小凳子能模仿鼓声，并为歌曲伴奏，丰富歌曲演唱；通过观察，发现小凳子能模仿鼓声，并为歌曲伴奏，丰富歌曲表现。表现。五、本课教学设计的特点五、本课教学设计的特点四、教学过程四、教学过程三、教学重、难点三、教学重、难点二、教学目标二、教学目标一、教学背景分析一、教学背景分析从生活入手引出歌曲和知识从生活入手引出歌曲和知识完成部分学唱完成部分学唱合理设计教学内容，解决时间矛盾合理设计教学内容，解决时间矛盾不同事物在音高上的表现不同事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现同一事物在音高上的表现音乐中声音的高低音乐中声音的高低唱会歌曲唱会歌曲部分学唱部分学唱唱好歌曲唱好歌曲谢谢！