2022说课稿范例9.docx

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1、2022说课稿好用的说课稿范文锦集八篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的说课稿8篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1一、说教材这篇文章选自苏教版教材小学语文十二册第四单元，是一篇记叙文，记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮了，彭德怀忍痛吩咐把自己最宠爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士们的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分为三段。第一段（1）江红军过草地时啼饥号寒，后续部队连野菜也挖不到了。其次段（2-20）彭德怀忍痛吩咐把连同大黑骡子在内的六匹牲口枪杀的经过。

2、第三段（21）讲大黑骡子融进了北进的滚滚铁流中。二、说目标依据课程标准对高年级识字、阅读的要求，又依据以上教材的分析。我认为本课的认知目标是：学会本课生字新词体会“艰苦、燃眉之急”等词语在文中的意思及用法。技能目标为：能正确、流利有感情的朗读课文。体会“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。情感、看法价值观目标为：学生在品尝朗读课文的基础上，体验彭德怀与战士同甘共苦的精神，并阅读有关于彭德怀及其他伟人的文章，学习他们的精神。教学重点：让学生在反复朗读、探讨、评价的过程中，让学生通过人物的语言、动作、神态等详细的描写，去体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感情。教学难点：理解“它融进了北进的

3、滚滚铁流中”这句话的意思。课时建议：由于本课凭借多媒体协助教学，再读中感悟，激发学生学习自主性，用2教时就能完成任务。三、教法与学法本课依据学生身心发展特点和教材特点，采纳下列方法：创设情境法激发学生学习爱好。自主探究法让学生自读自悟，自主获得学问，发觉问题，体悟感情，从而真正成为学习的主子。朗读感悟法朗读是学生学习的重要手段，他能帮助学生理解课文内容、领悟课文情感、积累语言词汇、陶冶情操。本课通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，表达自己所体验的情感，同时对学生朗读进行适时评价，激发学生向更高的朗读目标努力。四、说教学流程第一教时教会学生学习本科生词，反复熟读课文，理解词语意思，会用“燃眉之急

4、、艰苦”说话。其次教时：细读课文，品尝朗读，增加体验，拓展延长。详细环节：第一教时（分四个环节：）（一）、运用多媒体引出课题多媒体出事大黑骡子，画面转换出示彭德怀英雄形象的图片，让学生相识大黑骡子，明白彭德怀的丰功伟绩。(二)、初读课文整体感知要求学生读准生字词。读通课文，了解课文主要讲了一件什么事？（三）、再读课文，理解内容请同学们轻声读课文，看读懂了哪些内容？有疑问的地方适当作上记号，读完探讨、沟通、质疑。老师适当点拨。(这一环节分三步：一是让学生自学课文，二是让学生在小组里探讨、沟通，三是在班级里沟通的同时遇有疑问能解决的当堂解决，不能解决的让学生在下节课再读课文解决。)整个过程体现学生

5、主体性，老师只在课文的重点除赐予必要知道，并给学生的学习以主动的评价和激励，为下一堂课打下坚实的基础。其次教时一、老师范读、学生体会评价1、老师范读课文2-20小节，学生听、体会，然后说一说、议一议、评一评，好的表扬，不足的指出。2、学生评：重点评议老师是否把彭德怀非常爱大黑骡子的感情读出来，是否感受到彭德怀不忍杀大黑骡子的苦痛心情。3、依据学生的评议，老师把大家所说的概括成这样两条要求：读出彭德怀既爱又不忍心杀大黑骡子使得苦痛的心情。读出战士不忍杀大黑骡子的感情。1、学生仿照老师练读可以分小组、可以分角色读，老师住个小组进行视察，不足的帮助学生订正。2、指明分角色读（课文比较长，分2-7小节

6、、8-20小节两个小组读，其中每个小组四人个分别读彭德怀、老饲养员、战士、旁白的话）其他同学细致听、体会，然后评议他们那些地方读的好，为什么？不够的我们来帮助他。3、大家分角色有感情齐读课文。（这一环节设计主要是让学生通过多种形式的读，使全体学生主动参加，相互评价，沟通。学生对课文理解得到升华，领悟把握了语感，从而从整体上对科文从语言文字到思想内容及形象等形成了内化和积累。）二、学习第三段理解“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。三、总结延长激发学生看有关于红军长征途中伟人的故事。说课稿 篇2教学目标：1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧

7、无虑”等词语。2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“（ ）鸟儿（ ）地叫，仿佛在告知人们（ ）。”3、凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。教学过程：第一版块由“鸟语”导入，了解“鸟语”1、板书：鸟语。谁来读课题。（指名读题目）鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫鸟语花香。又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景？（美妙的、漂亮的、奇妙的），总之这样的情景是美的。2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布谷鸟布谷布谷；喜鹊喳喳喳喳）你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕。用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫呢喃软语。（呢喃形容像燕子一样的

8、叫声。）说说“呢喃软语”整个词语的意思。其次板块学习传闻，了解“我”的爱好1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出许多内容，这个人叫公冶长。谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？2、这是一个漂亮的传闻，“我”被这个传闻深深地吸引住了，它引起了我的爱好，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。谁来读句子，留意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后沟通：“我”想和鸟儿做些什么？第三版块学习和布谷鸟的对话，找寻规律，强化训练1、自读49节，想象和布谷鸟对话的场景。2、来，我们一起读读。师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告知我们是啊，听了布谷鸟的话

9、儿，我仿佛也变成了一只翩翩翱翔的鸟儿，在布谷鸟的督促下，去仔细学习。我和布谷鸟的对话真有意思，思索：布谷鸟的话有意思在哪里？（依据学生沟通状况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最终一个字和“谷”押韵；都是督促人们）2、假如农夫、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？出示：对农夫说，种田撒谷；对学生说，仔细读书；对工人说，干劲十足。这样的对话就称为自由自在，词语拓展：无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）（这也是课后的练习之一）3、从布谷鸟的话中，你听出了什么？布谷鸟 的叫声，仿佛在告知人们_。第四版块略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练1、

10、自己读第10小节，读后思索，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日欢乐（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事）2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：喜鹊_，它仿佛在告知人们_。3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词语的意思。练习： _，它仿佛在告知人们_。老师供应一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱可以利用老师供应的词语组织说话。第五版块总结课文读句子“从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、坚韧

11、的精神”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力气。指导读好这个句子。难怪课文最终这样说“鸟儿的确是我们的好挚友哇！”说课稿 篇3一、教材分析雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级其次单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们找寻雷锋、呼喊雷锋，其实就是找寻雷锋精神，呼喊我们都要向雷锋同志学习。二、教学目标1、会认12个生字。2、有感情的朗读课文。培

12、育学生搜集资料的实力。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。其中“会认12个生字”是学问目标；“有感情地朗读课文，培育学生搜集资料的实力”是实力目标；教化学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教化目标，教化学生确立正确的价值观。目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，渐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时沟通，培育了学生搜集资料的实力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延长的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。三、教法学法依据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事

13、法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌颂法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。四、教学程序1、导入新课导入新课时，我先利用课件播放歌曲学习雷锋好榜样，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。2、整体感知课文首先，利用视频播放雷锋叔叔，你在哪里，听范读，熟识课文。然后自读课文，老师提出初读要求：读准字音，勾诞生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，老师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾

14、”是多音字，在本课中读cng；“泞”读第四声，不要读成其次声；“棘”读其次声，不要读成第四声。字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌相互读，相互正音。然后指名读，让学生读出感情。最终，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？让学生提出还有那些不懂的问题。3、深化理解课文，有感情的朗读课文。首先学习第一、二小节。学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。讲解其次个比第一个语

15、气加重，语调拖长，要读出深情呼喊的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。然后学习第三、四小节。方法与其次小节差不多。要体会“荆棘”的意思。接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，假如你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培育学生的表达实力。最终学习第五小节。提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家情愿去找寻他好吗？引起

16、学生爱好后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读，要留意：读出急迫寻找的感觉。然后突破重点。引读：哪里须要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。探讨：最终一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精神始终鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。最终，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。四、巩固练习积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的美丽。说课稿

17、篇4一、设计意图。纲要中指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿常常接触的事物，比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特殊喜爱去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动奇异的石头碰碰响，希望通过嬉戏引起孩子们对探究不同的物体能发出不同的声音的爱好，引导他们在“玩中学”在“玩中求发展”，就如纲要中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点

18、、改变规律产生爱好和探究的欲望。”发觉和感觉到四周世界的奇妙，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久剧烈的新奇心和求知欲。二、目标。从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教化的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力。依据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标：1、感知石头的基本特性，乐意参与玩石头的嬉戏，体验玩石头的乐趣。2、尝试自由探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。三、重难点。本次活动的重难点为“通过探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有

19、声音。”在活动中我采纳了探究比较法来解决难点，通过两次探究比较让幼儿发觉这一特性。四、打算。1、物质打算：幼儿人手两块石头；若干件硬的物品（木头积木，塑料积木，金属勺子）；若干件软的物品（海绵，毛绒玩具，毛线团）；厚垫子，桌子等。2、阅历打算：已学习节奏乐闪耀的小星星。五、过程。我通过三个环节“感知特性探究比较拓展阅历”来达到活动的目标。1、感知特性。一起先以“石头展览会”的形式激发幼儿的爱好，通过视察发觉石头不同的颜色、形态、质感，对石头的基本特性有肯定的了解，为后面的环节做好铺垫。2、探究比较。这个环节是活动的重难点所在。通过两次探究比较，让幼儿发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而

20、软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象；其次次通过自主探究，幼儿运用已有阅历的推断进行初步揣测，经过探究验证进一步感知这一现象。3、拓展阅历。这是活动的延长环节，进一步增加幼儿对探究石头的爱好。说课稿 篇5一、教材分析本课内容是高教版中等职业学校幼儿教化专业美术教材上册第一单元第一章内容色调基础学问。本课主要是让学生解色调，感受色调所反映的人的精神世界，进一步探究色调的对比和色调，让学生了解自然界中各种各样的色调，亲身体验如何用色调表达自己的情感。并在学习过程中引导学生去发觉、创建生活的美。二、教学目标依据大纲的要求和教材

21、的特点，结合学生的认知实力，本节课，我确定如下的教学目标：（一）认知目标：通过视察、操作等活动，了解色调与人的亲密联系，相识并理解何为色调，能够辩识各类色调带给人们的不同心理感受。（二）实力目标：通过讲解、示图、作用辅导，使学生体验色调给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色调组合的表现力和感染力。从而让学生在色调的情感体验中提高审美意识和审美实力，在教学活动中提高自我表达实力。（三）情感目标：在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增加学生对大自然和人类社会的酷爱及责任感。培育学生从色调学问运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行美的创建愿望，增加艺术修养。三、教学重

22、点与难点教学重点：色调的联想及色调的心理效应并会运用色调学问表达自己的情感。教学难点：运用色调表达事物及情感的实力。四、教法分析：大自然和生活是我们最好的老师，而对于色调，我们再熟识不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发觉身边世界的色调的精彩和奇妙，并通运用多媒体协助课堂教学，以及直观的绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。因此我选用以下教学方法：学生：初步感知乐中体验探讨探究学问扩展情感升华互动 老师：引导视察情景创设启发点拨汇总归纳五、学法分析学生只“学会”是不够的，重要的是如何激发学生“愿学”，指导学生“

23、会学”。 要让学生们能主动主动的学习，选择方法是很重要的，本课我详细采纳以下方法：（一）自主探究：通过一次次的视察，自己先探讨色调的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到确定，使他们获得进一步学习的爱好和动力。（二）探讨学习法：学生在要论中学习，在学习中体验欢乐，这样的学习方法是出于学生的爱好，可以变被动为主动。（三）尝试操作法：增加互动性，驾驭色调的实际运用。六、 教学过程设计：（一）导入新课：问题：为什么会看到色调斑斓的世界生：因为眼睛的呈像原理设计思路：在本环节中，强调光的重要性。以及物体色调的原理问题：天为什么呈现蓝色或红色问题：为什么红绿灯红是停绿是行问题：这两段音乐带给大家的是

24、一种什么样的内心感受呢？生：1、欢快的、充溢活力的、热忱地、奔放的-有光明的感觉2、寒冷的、哀痛的、凄凉的-有灰暗的感觉问题：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？（二）新授：Ppt图片分别展示蓝天和红绿灯问题：天为什么呈现蓝色或红色问题：为什么红绿灯红是停绿是行设计思路：把光波的波长用提问的方式给大家说明出来，调动学生主动学习的欲望2、我们绘画用到不同的颜色。问题1：三原色是哪几种颜色？问题2：什么叫色相、色调的纯度、色调的明度？设计思路：这些都是学生在初中色调学问中的学习内容，提出这些问题，一是让学生回顾以往所学的基础学问，二是为接下来的调色嬉戏做好打算。3、出示不同的色卡，让学

25、生自己感受以下几种色调的共同体验。（1）色调的冷暖感； （2）色调的轻重感；（3）色调的软硬感； （4）色调的兴奋与安静感；（5）色调的明快与愁闷感； （6）色调的华丽与质朴；（7）色调的远近感； （8）色调的扩张与收缩感。学生有了这些感受以后，对接下来用色调表达情感有了肯定的表达依据。设计思路：此环节是为了巩固旧学问，持续本课其次个环节的内容，使学生对色调的意义有更丰富很深刻的感受，为学生下面参加活动做铺垫；（三）学生操练1、色调的情感表现分组用圆圈涂上颜色代表自己的现在的心情，并加以说明设计思路本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习爱好，通过探讨能增加学生感受力

26、并提高自己的语言表达实力，同时通过嬉戏与涂色练习，解决难点色调学问在生活中的应用。“素描靠功夫，色调靠天赋”，色调是靠感悟出来的，光练习是不够的，所以我在观赏部分分类引导学生一起感受了一把同类色与对比色的不同色调魅力，为下一阶段的设计应用打下良好基础。2、色调感悟出示两张绘画作品梵高的向日葵、蒙克的呼喊。问题：你能通过画面的色调，理解此画所要表达的情感吗？设计思路：学生尝试用色调来表现自己熟识同学的性格特征，体会色调的特别表现，让学生感受抽象性的绘画作品时，能使他们很自然地体会到色调作为一种绘画语言，在绘画中所起的作用，并在今后学习中尝试通过色调来分析、理解绘画作品。（四）学问延长，体验创作的

27、欢乐。1、老师演示如何运用搭配色调。2、再出示两份色调搭配的设计图案，供学生观赏。3、提出作业要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相应的空格中做色调搭配训练。老师巡回辅导。设计思路本环节的设计主要是针对绘画练习的。在作业设计上打破了常规的划分区域练习，而是选择了简洁图形的色调设计，这样的图形更直观更简单被学生接受。在色调搭配上，为了色调的统一，选择同类色的层次改变不仅降低了难度学生更简单理解而且画面层次分明效果自不待言。（六）课后练习视察身边不同事物给我们的感受，下次上课并加以说明。设计思路：设计此课后作业，有利于课堂学问的深化，使学生在生活中能更好的运用美术。说课稿 篇6一、说教材（地位

28、与作用）游园不值是冀教版教材第一单元第4个课题。在此之前，学生们已经学习了古诗，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.学问与技能目标：练习有感情地朗读古诗。2.过程与方法目标：理解诗句意思，感受春天美妙的景色，体会作者对春天的赞美之情。3.情感与价值观目标：运用电教媒体，培育学生的理解、想象、作画、写作实力。三、说教学的重难点本着游园不值新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。学习重

29、难点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法我们都知道语文是一门培育人的语言表达实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题的思维过程。考虑到三年级学生的现状，我主要实行设置情景教学法，让学生主动主动地参加到教学活动中来，使他们在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的阅历结合起来，引导学生主动去发觉周边的客观事物，发展思辩实力，注意心理状况。当然老师自

30、身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉实力、思维实力、活动组织实力。3.集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。由

31、于本课题内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题学问的认知更清楚、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。说

32、课稿 篇7一、教材：1.单元教学要求：驾驭和改进跨越式或其它姿态的跳高技术；着重学习跳高助跑与起跳的协调协作，采纳多种练习手段发展跳动实力，培育自我熬炼和评价的实力。2.单元重点：腾空技术； 难点：助跑与起跳的结合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高为主教材，与速度素养练习为辅教材相搭配。我认为，教材搭协作理，能够全面发展学生的身体素养，符合全面发展的原则，并依据各年级学生特点，在打算部分和结束部分都支配了自编操和舞蹈嬉戏，充分呈现了当代学生的青春活力，朝气蓬勃的精神面貌，使他们在欢快的音乐中陶冶美的情操，受到美的教化。4.本次课的教学目标：（1）视步体会跨越式跳高的动作方法，让学生们都能在脑海

33、中形成正确的动作表象，运用方法90%以上的学生能够初步驾驭助跑以及助跑与踏跳相结合的技术动作。（2）通过素养练习，提高学生的速度和灵敏的身体素养。（3）通过本次课的教学，增加学生的自信念，培育他们镇静、冷静、英勇坚决的良好品质。5.本次课重点：正确的起跳动作；难点：助跑与起跳的结合；6.与前后课次的联系：通过把上次课中练习的快速跑素养练习和打算活动中原地正踢腿的学问点结合起来，作为导入新教材的引子，帮助学生理清思路，有助于学生对新教材的理解和记忆，缩短了教学时间，提高了教学效率，同时也为以后学习完整的跨越式跳高技术奠定基础。二、教学的组织与教法、学法1.教学的组织：（1）本次课所用器材：A.四

34、套简易的跳高设备，并把横杆换成橡皮筋；B.两根接力棒、两根跳绳、两根标枪；（2）组织方法：在主体部分的教学时，我采纳分组轮换与分组不轮换相结合的组织方法。（3）这种分组形式的优点在于：能够统一调动各小组，合理支配教学内容的基础上，按预定的时间进行主、辅教材练习内容的轮换。这样，既节约了时间、场地和器材，提高了练习效率，又能使学生的运动负荷达到肯定的水平。2.教法：（1）先学、再练、后教结合教学法在教学中，我实行以先学、再练、后教为主，并结合启发和探讨的教学法。先学就是运用多媒体教学手段,通过学生的各种感观，去感悟新动作,并使其在头脑中形成正确动作表象；再练就是在学生头脑中形成正确表象的基础上，

35、针对该动作学生自由结合，绽开探讨，总结动作要点，并大胆尝试练习；后教就是老师结合各组学生的练习状况，以错误动作为突破口，有效地对新教材进行讲解示范，进一步加深了学生们对新学问的理解和记忆。对尝试练习表现好的同学刚好表扬，也能极大地调动起学生的练习主动性，活跃了课堂气氛。（2）小组商议探讨或友伴结合练习法针对所学教材关键部分内容的教学，老师以提出问题的方式传授给学生，让学生以小组为单位或友伴结合的方式，针对提问绽开激烈探讨，发表出各自的看法，通过沟通，相互商讨，得出一样想法，并派代表发言，也可以边讲边示范，老师便赐予指导或订正。以此来激发学生们的学习爱好，培育他们勤于动脑，擅长表达的好习惯，最终

36、能够使他们的创建性才能得到发展。（3）学生间的榜样演示法结合现如今的表少年学生仿照实力强，好动及爱表现自己的特点，老师实行学生做演示动作的方法，利用个别同学的榜样示范，激发起其他同学的好胜欲，调动起学习爱好。（4）指导订正法在练习过程中，通过应用全体与个别指导、订正错误相结合的方法，来引导同学们自觉地学习其规范、美丽的动作。（5）障碍练习法：运用助跑34步，结合起跳的方法，尝试跨越肯定高度，激发学生的竞争意识，并为下节课教学做好打算。3.说学法：（1）水平段练习法：据个人的身体素养及接受新事物的实力的不同，把学生分成若干水平段小组，各小组设定适合他们自己的学习目标，这样做可以保持不同水平段学生

37、的学习爱好，而且还能兼顾部他学生的学习须要。（2）大胆尝试练习法：将学生按不同水平段，分成若干练习小组后，在老师的指导下，各组同学要大胆尝试新动作的练习，教化他们不要胆怯失败，并使他们相识到，在遇到困难或新生事物的时候，要学会大胆尝试，只有那样才会有战胜困难及适应新生事物的机会，假如边尝试的志气都没有就更谈不上战胜。要学会信任自己，并在不断的尝试中找寻出取得胜利的最佳方法。（3）嬉戏练习法：将教学寓于嬉戏中，以竞赛的形式，激发起学生的活动主动性。并注意在练习中将个人与集体的聪慧才智和创建力充分发挥出来。这个学法对培育学生的组织纪律性，集体主义以及主动进取的精神，都有显著作用。（4）互学互练，互

38、帮互助法同学之间，谁练习的好，其它同学应加以学习，谁练的不好，则加以留意，一个同学练习，其它同学应刚好提示和适当帮助，对于有进步的同学还要给邓必要的掌声以姿激励。这个学法可以提高学生酷爱集体，关切集体、与人为善、合作共事的优良品质，培育他们对集体、关切集体、与人为善、合作共事的优良品质，培育他们对集体的荣誉和责随意识。三、教学过程（一）环节（课前10分钟）：媒体网络教学，学生自己操作，培育他们勤于动手动脑的好习惯；（二）环节（2分钟）：课堂常规，导入打算活动；（三）环节（8分钟）：各小组在组长带领下做各种打算活动；（四）环节（30分钟）：主体部分：A前15分钟男生分组练习跳高、女生接力嬉戏；B

39、后15分钟男女生练习内容交换。（五）放松练习（5分钟）：运用各种韵律舞蹈及舞蹈嬉戏，进行最终的整理放松，既活跃课堂气氛，培育学生的韵律感及美感，又使他们在一种快乐、开心的氛围内，身心得到放松。四、本次课的设计特点：（1）本次课自认为特点在注意学生的主体地位放在教学首位，强调对学生学习爱好和创新才能的培育，始终贯穿先学后教的教学模式，最终能在一种欢乐的氛围内，以一种特别自然、轻松的心态来结束本课。（2）本次课在设计上确定还会有很多不足之处，这还得须要实践的检验才行，诚心希望老师们多提高珍贵看法。说课稿 篇8一、说教材1、教材分析“组合图形的面积”是小学数学人教版第九册第五单元的内容。教材把这一内

40、容支配在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，让学生知道在进行组合图形面积计算时，要把一个组合图形转化成已学过的平面图形再进行计算，这样既可以巩固对各种平面图形特征的相识和面积公式的运用，又有利于发展学生的空间观念并解决一些实际问题。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性。二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探究性。2、学情分析依据学生已有的生活阅历，通过直观操作，对组合图形的相识不会很难，所以在探究组合图形面积的计算方法时，我通过自主探究、小组合作沟通等方式达到方法的多样化。二、说教学目标基于以上的分析，我确立本节课的教学目标：1、学问目标：在自主探究过程中

41、，理解计算组合图形面积的多种方法；并能依据组合图形的条件有效地选择合理的计算方法解决问题；能运用所学的学问解决生活中的问题。2、实力目标：培育运用多种策略解决实际问题的意识，渗透转化的学习思想策略。3、情感目标、感受数学与生活的亲密联系，体会组合图形的面积在实际生活中的应用价值。三、说教学重点、难点针对五年级学生的年龄特点和认知水平，我确定本节课的教学重难点为：相识简洁的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。教学难点：引导学生视察组合图形，依据图形的特点，运用不同的方法计算出它的面积。在这个过程中，培育学生运用多种策略解决实际问题的意识。四、说教法和学法1、说教法（1）

42、多媒体教学法在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的爱好，调动学生的主动性，激活学生原有学问和阅历并以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建良好的学问体系，特殊是转化图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。（2）自主探究和合作沟通教学法设计中放手让学生大胆探究，让学生在拼一拼、分一分、画一画、算一算中体验，在体验中思索，在思索中发展。老师说的很少，基本上都是由学生自己探究出来的，充分发挥了学生的主体作用。2、说学法（1）自主视察思索学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、主动的参加到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来

43、视察组合图形的特点，思索解决问题的方法，逐步构建自己的学问体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同看法，进一步完善自己的学问体系。（2）小组合作学习小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的沟通与合作，获得更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主视察思索的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习实力。五、说教学过程为完成本节教学目标，突出重点，突破难点，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，我制定了以下教学环节：（一）创设情境、复习引入首先，让学生观赏一些日常生活中常常见到的图片，让学生视察比较说一说共同之

44、处，同时说说这些图片的表面都由哪些图形组合而成的。（这里让学生说出物品表面的图形组成，为建立组合图形的概念和计算组合图形的面积打下基础。）其次，让学生说一说生活中的组合图形。这时我让学生畅所欲言，尽情说说身边的组合图形，感受组合图形就在身边，体会组合图形的美。最终让学生拆开老师给大家的礼物盒，看看里面是什么礼物，就会使学生立即相识到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形，让学生举手发言回答，这些图形的面积公式分别是什么，谁说的对，老师就把礼物送给谁，这样做既可以充分调动学生的主动性，为本节课后面环节供应主动活跃的气氛，也可以复习这些图形名称及相应的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基

45、础。再让学生以小组为单位利用这些图形，设计拼搭组合图形，当学生创作完成，我让他们在小组内沟通，并激励学生上台展示，向小伙伴介绍自己拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的，引出组合图形的概念。这一环节通过拆礼物，送礼物的嬉戏，让学生在说一说，拼一拼，看一看的嬉戏过程中充分调动多种感官参加到学习中来 ，在深厚的学习氛围中感受到学问来源于生活，而又服务于生活,明确生活中的许多问题都和组合图形有关。（二）自主探究，合作沟通经验了拆礼物嬉戏之后，学生的学习兴致特别高，这时我在呈现一个这样的生活情境：最近老师家的房子正在装修，正安排粉刷墙面呢，同时多媒体出示墙面的平面图。（1）首先让学生视察、探讨：这个图形的面积我们是否学过呢？又可以把它分解成哪些基本的平面图形呢？学生通过前面的阅历，以及小组探讨沟通，学生可能会出现以下两种状况：