2022说课稿范文59.docx

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1、2022说课稿说课稿集合9篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，是说课取得胜利的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我收集整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇11、说教材爱吃的水果是九年义务教化小学语文其次册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用一般话，说说这些水果的形态、颜色和味道，让同学们来了解生活，酷爱生活。本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。依据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培育学生的说话爱好和与人沟通的

2、志气。依据学生的识事经验来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕水果主动地参加探讨，踊跃地发表自己的看法。通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培育学生听话和说话的实力。2、说教法合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的爱好，调动学生说话的主动性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。老师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、激励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的主动性和主动性。在看一看中学会辨别事物特征；在想一想中学会擅长思索问题；在听一听中学习口语交际的方法和技巧；在尝一尝中学会推断水果的味道

3、，并能精确的表达出来；在比一比中培育学生的志气和口语表达实力；在演一演中培育学生创建性和口语表达交际实力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注意学生主动参加和乐于探究，勤于动手，培育学生获得新学问的实力，以及逐步运用所学学问来分析解决问题的实力。3、说教学过程实力的获得过程比学问获得的结果更重要，因此，我依据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。看一看：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培育学生从小学会思索问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平常看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，

4、要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话主动性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平常看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一分辨出来，假如有困难，大家在一起探讨，说出它们的名称和特征。想一想：联系实际让学生想一想，我们平常吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培育学生说话时，要留意那些平常不大爱说话的学生，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话要有条理。让学生能按肯定的依次说一说。例如按名称样子颜色味道来说，

5、即按从外到内的依次说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。说课稿 篇2一、说教材1、教材分析：本课内容选自初三思想政治教材的第五课第一节其次框，由社会发展的最终确定力气和社会进步的主要标准两目组成。本课是全书的教学重点之一，因为它是对前四课有关生产力与生产关系相互关系的总结，是进一步理解人类社会总是由低级向高级发展的缘由所在，是正确相识我国国情和资本主义发展趋势的理论依据。2、教学目标：（1）学问目标：使学生驾驭生产力是社会发展的最终确定力气，生产力与生产关系的相互作用推动了社会的发展，生产关系是否适应生产力的发展要求是推断

6、社会进步于否的标准等学问。（2）实力目标：培育学生辩证思维实力和推断是非实力。（3）思想觉悟目标：坚信中国特色的社会主义道路和科学性、正确性；坚信资本主义必定被社会主义所代替历史必定性。并树立为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗的信念。3、重难点的确立及依据：生产力是社会发展的最终确定力气是本课的教学重点。因为生产力与生产关系的相互关系是贯穿全书的主线，是学生正确相识社会发展的动力的理论依据，推断社会进步于否的标准是本课的教学难点，因有较深的理论难度，且与现实中人们总是以发达于否作为进步的推断标准有很大的反差。二、说教学方法：依据本框题内容及学生学习实际状况为发挥学生学习主子的地位

7、，调动学生参加学习的主动性，更好地突出重点，突破重点，根据初中生的相识规律我采纳如下教法：1、目标导学法：明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢促进学生探究和发觉。2、直观与引导发觉法：根据从感性相识到理性相识规律结合学生的课前预习，引导学生通过视察，打比方等理清生产力与生产关系的关系，突出学生的主体地位，培育阅读、分析、思维实力。3、问题教学法：给时间、给机会让每位同学提出自己的疑问，通过探讨解决问题，培育学生的创新精神和合作精神。4、谈话法、讲授法：它们贯穿于整节课的教学中，有利于发挥老师的主导作用和培育学生的语音表达实力和逻辑思维实力。三、说学法：1、发觉法：学生通过预习，课堂阅读，发觉

8、问题提出问题提高了自学实力。2、归纳法：结合问题进行探讨、分析、概括获得学问。3、联系实际法，结合教材联系同学的举措和介绍，由感性到理性的发展，理解生产力与生产关系的相互作用是社会发展的根本动力。4、圈点批注法：养成良好的学习习惯。四、说教学过程1、导入新课：回顾生产力、生产关系的概念，并说说奴隶社会的建立是怎样促进生产力的发展的。由两个学生在讲台上走几步。再让他们交换鞋子，走几步，并让他们各自说一说换鞋前后走动时脚的感受。通过这一举措创设一个情境，给学生一个感性相识，为学习理解生产力确定生产关系，生产关系肯定要适应生产力的原理作打算，有利于活跃课堂，提高学习爱好。2、研讨新课（1）板书本课学

9、问目标，使学生有的放矢。（2）激励学生提出问题，培育学生发觉问题大胆质疑勇于探究的精神，落实其学习主子的地位。（3）老师设疑：依据学生的提问修改课前打算，提出下列问题与同学们共同探讨。a、什么叫生产力，它由哪些要素构成？举一历史阶段的生产力特点加以说明。b、什么叫生产关系，它由哪些方面构成，请说一说资本主义社会生产关系有何特点？c、用脚与鞋的关系给生产力与生产关系打一个比方，并说一说它们之间的关系？这说明课本的哪一观点请划出。d、鞋与脚什么确定你是否会走路？这说明课本中哪一观点，请划出。e、你有一双健康的脚也有一双美丽的鞋你就能走得快吗？为什么？这能说明课本哪一观点，请划出。f、你用什么来推断

10、脚上的鞋子是好还是坏呢？这一推断方法能说明课文哪一观点？请划出。3、巩固新课阅读左图纵坐标、横坐标、象限总结说明人类社会发展的观点。4、作业：为什么说社会主义初级阶段是我国不行逾越的历史阶段？说课稿 篇3各位评委老师：你们好！今日，我所说课的题目是宇宙的边疆。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面对大家介绍一下我对本课的理解与设计。一、教材分析1、 教材的地位和作用：宇宙的边疆是中学语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文。科学是人类相识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标记人类文明的尺度。阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学

11、海洋中遨游。本文是一部电视片的解说词，它节选自卡尔。萨根的作品宇宙。文中作者向我们介绍了很多宇宙学问，发表了自己对宇宙的众多看法。行文是伴随着电视画面绽开的，所以文中的语言有着特定的语境。教学目标依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下：学问与实力目标：联系实际，了解过程与方法目标：辨析各种假说的区分。理清文章的基本思路。情感与看法目标：培育学生勤于思索、勇于钻研的科学精神。2、 教学重点、难点这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。依据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是品尝本文的语言特点。难点是描写与说明相结合的语言

12、特点。二、说教法：对于老师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“老师既是与学生同等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“老师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采纳对话式教学模式，主要采纳点拨法、提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生绽开联想，拓展思路，把问题引向深化，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生才智，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。三、说学法：“一个差的老师只会奉献，而好的

13、老师则教会学生发觉XXX。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个按部就班的过程，在教学中我很重视让学生学习方法的培育。注意实力的训练。引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。四、说教学过程一、导入新课浩瀚的宇宙无穷无尽，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探究就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奇妙。（板书）宇宙的边疆二、明确目标1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。2、引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索

14、。三、整体感知1、作者简介卡尔萨根（Carl Sagan，19341996），美国人，曾任美国康奈尔高校行星探讨中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探究方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热情反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。2、解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：（1）解说

15、词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（学问扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。3、本文的说明依次解说词具有肯定

16、的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明依次上看，实行的是空间依次：宇宙吟星系（星系群、子星系） 恒星 太阳系 行星这样的说明依次，好处在于：（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。（3）由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉

17、的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。四、重点、难点的学习与目标完成过程1、本文运用了大量的争论与抒情，有什么作用？课文补充了很多相关学问，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的争论和抒情。如起先的三段文字和结尾的两段文字，剧烈的争论和抒情色调，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字协作自然，传达了作者对宇宙和人类的相识。语段中的争论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一

18、。在日常生活当中，这样的机会是令人艳羡的。可见天体是多么珍贵”等。2、人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢？当然，按人类对宇宙相识的历程来介绍，也未尝不行。课文的介绍依次，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于学问的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上简单混乱，视觉画面也不好协调。3、作者对宇宙有怎样的相识？宇宙宽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，

19、却取决于对宇宙的了解程度。4、作者对人类有怎样的相识？人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是微乎其微、毫无意义；但是人类又是英勇、光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的宏大。5、课文中有大段的争论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关学问，还要表达人类对宇宙的主观相识和人类探究宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的爱好。所以，争论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。布置作业完成“研讨与练习一、二”。说课稿 篇4敬重的各位评委、各

20、位同事：大家好！我今日说课的内容是女娲造人，下面，我将从课标、教材、教法、学法、教学程序、板书六个方面对本课的设计进行说明。一、说课标新课程标准将语文性质定为：“工具性和人文性的统一”，并提出了语文课程标准的四个理念：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教化的特点、主动探究自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程，七年级上册语文部编教材的编写更注意提出“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。提倡语文课注意两个延长：往课外阅读延长，往语文生活延长。女娲造人是一篇阅读文，新课程标准指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，

21、有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于七年级学生而言，阅读实力一般，要注意对学生阅读方法的指导，实力的培育，但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。二、说教材1、教材的地位与作用七年级上册语文共6个单元，22课，其中以散文和记叙文为主的有3个单元，写动物小说1个单元，争论文、散文和现代诗歌1个单元，童话、神话、寓言故事1个单元，女娲造人选自义务教化课程标准试验教科书语文七年级上册第六单元中的第3篇课文。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。女娲造人是一则神话，它是依据风俗通有关“女娲造人

22、”的记载改编的神话。袁珂以大胆新颖的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传闻充溢生活气息，焕发出迷人的色调。马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以折服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神话带有深厚的幻想色调。课文具体叙述了女娲造人的详细过程，表现了原始初民对人类自身来源的新奇、追索，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的说明，培育学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与开心。2、教学目标新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培育

23、实力为重，同时关注学生的情感、看法和价值观，所以依据本课内容确定以下三个方面的目标。学问与实力：（1）、识记并驾驭课后生字词“揉”、“莽莽”、“蓬勃”、“清澈”“神通广阔”等词的字音和含义。（2）、了解神话的特点。（3）、体会想像联想在神话创作中的作用。过程与方法：（1）、通过探究阅读，清晰女娲的形象，领悟其神性与人性的统一。（2）、合作学习，自主探究。通过比较阅读，初步了解课文想像力丰富的特点。情感看法与价值观：（1）、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。（2）、感受文中洋溢着的人类诞生的喜悦感，女娲身上的母性和创建力。教学重点：（1）、体会神话故事中想像的魅力。（2）、把握想像的特点，尝试

24、运用大胆合理的想像。教学难点：体会课文的思想感情，感受人类诞生的欢欣与开心。三、说教法1、据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”我依据本课目标和内容，从学生已驾驭的学问基础、发展水平动身，应用各种教学手段调动学生的主动性，以朗读速读法、指导归纳法、比较阅读法、拓展思维法进行教学。使他们在老师的主导下围绕教学目标自读课文，体会作者丰富的想像力，感受神话的魅力。激发他们主动去获得学问，拓展想像力，培育健康情感，学会改写神话故事，感受中国绚丽、旺盛的文化魅力。2、采纳多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。

25、在教学中，我采纳了多媒体教学平台，将重要的问题通过多媒体扩大教学容量，节约教学时间。3、老师尽量少讲。这则神话属于自渎课文，内容简单理解，所以教学环节中老师的分析要少。主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握想像特点，初步学会运用想像。教学过程简洁来说就是：读读课文、熟识情节、分析形象、体会情感、写写片段。四、说学法指导这篇课文浅显易懂，内容特别好玩，体现了神话艺术永久的魅力。在教学中，准备让学生在朗读的基础上梳理故事情节，然后引导学生进行探究式学习，师加以点拨，让学生分析形象、感知情感。这个过程中指导学生圈点批注，做好书间笔记，驾驭常用的学习方法，另外将学习的重点放在想像力的激发上，让学生对女

26、娲造人的动机、方法等，作另一种推想，进行想像的训练。整堂课以培育学生想像力为主要目标，采纳了主体思维法及反馈练习法等。五、说教学过程（一）情境导入导语：师板书“人”字，问：同学们相识这个字吗？那你知道万物之长的人是什么时候出现的吗？人类又是怎么诞生的？我们现在已经知道，人类是由猿猴进化而来的，但在科技不发达的远古时代人们认为人是“造出来的”，是由谁造出来的？补充板书女娲造人。今日，我们来学习女娲造人，看看女娲是怎样造人的？顺便简洁介绍作者激发学生的阅读爱好。（二）、朗读课文，整体感知，梳理情节。1、检测字词：想通过投影检测学生对字词的预习和驾驭状况，落实字词关，实现学问与实力目标一。2、关于神

27、话：帮助学生了解并记录神话体裁的特点，进而对本课有个宏观的把握，实现学问与实力目标二。3、生朗读课文，熟识本文情节。师提出问题，让学生带问题思索：、女娲造人的缘由是什么？、女娲如何造人的？、女娲想出了一个怎样让人类许久繁衍生存的好方法？此环节设计了一个配乐朗诵，旨在营造一种课堂氛围，便于学生走进文本，感知内容并训练学生的朗读实力，三个问题的设计是为了让其他学生学会带任务听读，以问题驱动学生理清文章思路，完成整体把握文章内容的任务。（三）、细读课文，深化探究过渡：这么生动感人的神话，除了精彩的故事情节，还离不开显明的人物形象。接下来就让我们来相识一下故事的主角：女娲。围绕“显明的人物形象，美妙的

28、情感”进一步探究课文。（1）、显明的人物形象（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲形象）试用：“这是一个（）的女娲”说话，并说出依据。（2）、美妙的情感（方法指导：先用波浪线画出体现喜悦感的重要语句，然后说说你的体会）学生根据指导方法阅读、思索、圈画、归纳，做好书间笔记。训练学生的语言表达实力，培育学生良好的阅读习惯，让他们通过阅读文本归纳女娲的形象，把握女娲这一人物形象及女娲的情感，激发学生的想象力，同时教给学生圈点勾画，随时批注的读书方法。（四）、对比阅读，拓展迁移请学生看课后“阅读提示”，学生齐读风俗通片段。师：大家更喜爱哪个？很明显，课文内容更丰富、更生动些，想想：袁

29、珂是凭借什么把风俗通变的如此生动呢？想象对，正是因为有了作者大胆新颖的想象，这个古老的神话才充溢浓郁的生活气息，焕发出迷人的色调，下面，请同学们插上想象的翅膀，就女娲造人的缘由、方法、过程以及女娲的形象进行另一番大胆而新颖的想象，来一次女娲造人故事新编。投影提示：造人缘由、造人方法、造人过程、女娲形象任选一个细微环节想象。与风俗通故事进行比较，让学生体验联想与想象的力气。并让学生通过自己的动笔训练，熬炼写作实力，培育想象力以体现大语文教学观。实现实力迁移和培育学生比较阅读的实力。此环节教学中师要注意视察、巡察，若写作有难度师可适当出示范文，加以引导。（五）、作业布置：新课标要求初中生要累计相识

30、常用汉字3500个左右，识字与写字始终是语文教学的重要基础，因此第一个作业题布置的是课后生字词；同时，义务教化语文课程标准要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，其中就有神话故事，因此其次个作业布置了课后举荐阅读篇目，又因为担忧课堂时间惊慌，大部分同学的写作片段得不到展示，因此第三个作业将课堂练笔布置成一篇小作文，以实现人人达标。使课堂教学任务有布置、有反馈、有指导、有落实。1、课后“读一读、写一写”生字词；2、举荐课后阅读：盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、夸父逐日等神话故事。3、课后接着完成女娲造人故事新编。六、说板书设计：好的板书就像一份微型教案，本节课板书主要书写三个问题：造人缘由

31、、过程方法、繁衍生存方法，以及女娲形象的高度概括，用简洁的文字的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理清文章情节，体现教学过程与教学目标的统一。说课稿 篇5各位老师好，今日，我说课的内容是：北师大版小学品德与生活教材二年级上册第一单元第2课爱护牙齿。下面我将从教材分析、学习目标、教法学法、学习过程以及板书设计五个方面加以说明：首先， 教材分析：（教材分析包含两个层次）第一层，爱护牙齿是北师大版小学品德与生活二年级上册第一单元的其次课。本课内容所在的第一单元主题为“我爱我的身体”，它包含了解我的身体和爱护我的身体两个方面，爱护牙齿是其次个方面的第一课，接下来支配了爱护眼睛、爱护耳朵、爱护骨骼

32、等。这样的支配既体现出爱护牙齿的重要性，又能够让学生通过这节课的学习，驾驭方法，从而为以后的学习做好铺垫。其次层，本课教材共支配了三项内容，一是通过小学问板块介绍牙齿的常识学问。二是利用关键问题、引用刷牙歌讲解并描述正确的刷牙方法。三是设计推断题，培育孩子良好的生活习惯。其中，教给孩子正确的刷牙方法是本课的重点，难点是让孩子把正确方法和实际操作结合起来。其次、学习目标依据本课教材的编写特点以及二年级学生的学习特点，我将学习目标预设为以下几点：1、学生通过自己阅读，了解乳牙、恒牙的相关学问。2、通过观看图片，谈感受，相识到爱护牙齿的重要性。3、能在老师的帮助下通过视频的观看、刷牙歌的诵读，驾驭刷

33、牙的正确方法。4、通过小组活动，实际动手刷牙，改正平常生活中不正确的刷牙习惯。5、在老师帮助下，通过多媒体课件了解对牙齿有益的食物。第三、教法、学法教法：品德与生活课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教化活动才能引发他们内心的道德情感、体验和相识。”结合二年级学生的实际状况，教学本课我主要采纳以下教学方法：以自主学习、活动教学为主，同时配以老师的讲授的教法。学生则采纳自主参加、合作探究、做中体验的学习方法。第四、教学过程本节课我主要从新课导入、了解牙齿、学习刷牙，培育习惯和学问拓展四个板块绽开教学。新课导入板块：首先出示几张笑脸，让学生视察牙齿的特点，自然引出本课主题“爱护牙齿”。(这样设计

34、，培育了学生对美的追求，激发学习爱好)了解牙齿板块：这部分我从一个换牙小挚友的照片入手，问孩子们是否换过牙齿，联系孩子的生活，最终抛出问题“掉了的牙和新长出来的牙各叫什么名字”引导学生自主读书，找出答案，介绍给大家。从而了解乳牙和恒牙的相关学问。学习刷牙，培育习惯板块：我紧接前面，恒牙一旦损坏将无牙可替代这一要点，出示两张问题牙齿的图片，让孩子谈感受，让他们从切身感受动身，相识到牙齿的重要，爱护牙齿的重要。（承上启下，过渡自然）接着问孩子平常是怎样爱护牙齿的，引出刷牙，问都什么时候刷牙，怎样刷牙，让一个孩子到前台演示。通过视频学习，让同学们找出这个孩子刷牙过程中不足的地方。（这个设计从孩子的生

35、活阅历动身，发觉其中的问题，这些问题是教学的重点，也是难点）下面，在视频学习的基础上，为了巩固刷牙的正确方法，我打算了一首刷牙歌，通过老师领读，学生齐读的方式，让孩子坚固记住刷牙方法，为下面的小组动手刷牙实践打好基础。实践过后选一个学生上台展示，以便反馈评价，结束刷牙方法的学习。习惯养成方面，结合课本，学生自己推断，说缘由。体现孩子学习的主动性和自主性。学问拓展板块：我收集了6种有益牙齿的食品，用课件展示出来，让孩子们快速抢答，并告知孩子它们有益牙齿的缘由。使这些食品的名字牢牢刻在学生的脑海中。第五、板书设计：我的板书设计很简洁，上中下结构，上面是课题爱护牙齿，下面是两个词语：正确刷牙和良好习

36、惯，中间是一幅牙齿的卡通简笔画。寓意在正确刷牙和良好习惯的基础上，牙齿才能强壮、坚实。说课稿 篇6望月是国标本第十册的一篇讲读课文，写的是“我”在甲板上观赏月亮时，聪慧好学、爱幻想的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪慧好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。本文其次段多写月光的诗句，适于激发学生主动积累诗句的爱好；其中其次自然段对于月亮的描写和小外甥独特而富有童趣的想象，语言清鲜，凸现月光的美、童趣和幻想的美，是对学生进行“读中悟、悟中读”的语文基本功训练的好教材。现在小学生对大自然（如月亮、月光）的感受缺乏清鲜、自然、质朴的视角，正是基

37、于对教学对象的这点分析，我认为要引导学生对文中小外甥对月亮的独特而童趣的想象和幻想激起共鸣是有肯定的难度的。因此，教学中要适度给学生以理解和感悟的阶梯，以突破这个难点。鉴于以上的相识和分析，本课设置如下教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语；3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映这个世界。其中目标3主动积累诗句和用幻想、童心来感受和反映这个世界是教学的重点，能绽开幻想，用童心来感受和反映这个世界是教学的难点。为了达成以上的教学目标，分两课时组织教学。第一课时激

38、发学生的学习爱好，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指引，在学生初步熟识课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。其次课时本课时主要采纳抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和学生的“学”的方式组织教学。教学中，老师引导学生对课文中描写月光和小外甥独特、童趣和充溢幻想的视角的句子进行“读悟品”，感受文本中涉月语句的语言美、形象美和意蕴美，初步领悟用幻想、童心来感受、反映这个世界的奇异和乐趣，从而突破教学的难点。一、复习导入。在总览全文的基础上，温习课文的主要内容：望月谈月想月二、精读感悟。（1）抓住第一段中“安详、清辉、镀”等词语引导学生感受月下

39、幽美的画面，体会大自然的美。（2）通过诵读课文其次段关于月亮的诗句，感受月亮的形象、意韵，抓住小外甥与“我”的对话，体会小外甥的聪慧好学和天真活泼。1、扣住涉月诗句的诵读激发学生主动积累诗句的爱好，在反复诵读训练中，感受月亮的美妙，大自然的美妙。2、通过角色朗读课文，抓住小外甥和“我”说话时的动作、神情（如绘声绘色、闪闪发光、现成的童话故事等），结合说话的内容，来体会小外甥爱幻想、富于童趣的特点。（3、有感情分角色朗读，内化文本语言，感受语言美，形象美和意蕴美。（3）抓住末节中的省略号，引发学生绽开幻想的翅膀，去尽情地想象关于月亮的，关于星星的，关于大自然的一切美妙的东西。（4）小结。通过对文

40、本内容的回顾，引导学生领悟大自然的月色在文中所以会如此的美妙，是因为文中的小外甥绽开了幻想的翅膀来看这个世界的，是用一颗纯真的童心来反映这个世界的，从而激励学生绽开幻想的翅膀，学着用一颗童心去感受这个世界的美妙。三、拓展延长。（1）在诵读文本中关于月亮的诗句后，可引导学生主动去搜集描述大自然山、水、风、雨、春夏秋冬的诗句，培育深厚的主动积累的爱好，并在班内开展一个古诗诵读沟通会。（2）内化语言，背诵课文。四、板书设计绽开幻想 的望月 的月亮一颗童心 的说课稿 篇7晏子使楚是一篇历史故事，行文简洁，语言奇妙，逻辑严密，充溢艺术的魅力。这篇课文是人教版试验教科书第十册的第三单元的一篇精读课文。本组

41、教材主要是让学生通过阅读感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，收集、积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。这篇课文讲解并描述的是春秋时期齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次羞辱晏子，想显显楚国的威严，而晏子奇妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。说目标及学情语文课程标准中指出“语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维”依据大纲要求，本课教学目标确立为：A类目标：学会本课生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。B类目标：1.理解晏子三斗楚王的过程，感受晏子超人的才智和善辩的语言奇妙，理解句子之间的逻辑关系2.了解作者通过人物对话

42、来刻画人物特点的表达方法。C类目标：学习晏子为维护国家尊严据理力争的爱国情怀，并自觉积累奇妙的语言。教学的重点即为B类目标。因为学生年龄小，读故事只留意精彩的故事情节，而忽视句子词语的深刻解读，而且学生的抽象思维实力较差，因此对于为什么晏子的话会驳得楚王无言以对以及句子间的逻辑关系，较难理解，这应是教学中的难点。说教法和学法一堂好的语文课应充分体现十二个字;书声琅琅、争论纷纷、高潮迭起，本节课，我采纳推导法，诵读法，表演课本剧等手段，通过让学生读、思、议、演等活动，使学生合作探究，培育学生自主学习实力，实践实力和创新实力。说教学过程探讨了教材，确立了教法和学法，并按目标布置预习作业，我将本节课

43、设计为两课时。第一课时：主要通过检查预习，使学生驾驭字词，初步感知课文，理清文章的脉络，知道课文写了三个小故事“进城门”“见楚王”“赴酒席”为其次课时的教学做铺垫。其次课时：（共分四个板块）第一板块：复习导入。引出问题“你认为晏子的取胜靠的是什么？”学生发言后，从而引出“奇妙的语言，超人的才智”这个主题。（板书：奇妙的语言超人的才智）师小结：一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。晏子是怎样取胜的？让我们走近晏子，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨。其次板块：三斗楚王。这部分可分三个故事讲，分别用师带着学习，生自己合作探究，生表演学习的方式进行。“进城门”这个故事，先让学生读一读，

44、理出这个小故事的起因(即楚王以什么借口来羞辱晏子)以及结果，然后摘出晏子说的话重点研读。（出示句子）探讨“你认为晏子的哪句话最厉害？最奇妙？”引导学生分析晏子的话，并用推理法体会晏子的言外之意。课件出示：访问狗国得钻狗洞。假如楚国让我（），那么楚国就是（）。板书：钻狗洞是狗国师点拨：晏子几句话的逻辑关系，晏子先为自己“不从小门进”找到理由，再用狗洞联系到狗国，最终直指楚国，并指导学生把晏子的话读好，由此，让学生体悟晏子以楚王之法反击楚王，将计就计的策略，以子之矛攻子之盾的奇妙。板书：将计就计“见楚王”这个故事分三个环节教学：合作探究、沟通点拨、感情朗读。让学生先总结前面的学习方法，再小组合作探

45、究。方法出示：一理（理起因和结果）；二摘（摘出人物对话读一读）；三体会（你最喜爱晏子的哪些话？妙在什么地方？）沟通点拨时重点理解晏子的言外之意，课件出示：上等人访问上等国，下等人访问下等国。我是下等人，访问楚国。所以楚国是（）。板书：下等人下等国再通过分角色读，把晏子的话连起来读，品尝晏子神态、动作来体会晏子语言的妙处就是抬高齐国，顺着楚王的话贬低自己，顺水推舟，再贬低楚国，让楚王哑巴吃黄连，有口说不出。板书：顺水推舟“赴酒席”这个故事让学生用表演的方式学，让学生六人一组再现当时的情景。这样做更好的把课堂的主动权交给学生，演完后，让表演晏子的演员谈一谈，面对楚王的羞辱，当时你在想什么？你说的话

46、有什么用意？师重点让学生理解两个“水土不同”的含义。并让其他同学谈一谈，你们认为晏子的话奇妙吗？妙在何处？通过生生互动，师生互动，使学生明白晏子用柑橘喻人，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”是因为两地水土不同，同样的道理，齐国人到了楚国是强盗，是因为楚国风气坏，所以出坏人，巧做类比，再一次奇妙地取笑了楚王。板书：风气坏出坏人巧做类比第三板块：评价晏子。围绕你觉得晏子是个怎样的人？评价晏子，引导学生用得体的语言赞扬晏子。板书：（让学生上讲台将自己对晏子的评价写在黑板上，师总结）板书：爱国的情怀。第四板块：课外拓展，让学生沟通搜集好的有关外交家奇妙对答的故事，使学生更好的积累语言。布置作业：读晏子春秋说板书设计：晏子使楚进城