2022走迷宫教案例文.docx

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1、2022走迷宫教案走迷宫教案作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的走迷宫教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。走迷宫教案1识字活动：走迷宫活动目标：1、学习动词：跑、跳、站、睡、玩和摘。2、能依据图片做出相应的动作。3、培育幼儿的灵敏性，提高识字的爱好。活动打算：1、在教室的地上画好迷宫图。2、在迷宫出口的地方放好两个盖着布的小篮子，篮子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的图片。3、写有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。授课老师：符萍活动过程：1、以嬉戏“走迷宫”引出活动。（1）引导幼儿视察“迷宫”，让幼儿知道

2、“迷宫”的进口和出口。（2）请个别幼儿示范走“迷宫”。2、学习动词：跑、跳、站、睡、玩和摘。（1）小挚友，你们知道房子里有些什么吗？请你们和我一起去看看好吗？（2）指导幼儿沿着迷宫的正确线路走到出口，打开篮子上的布，请幼儿说出自己所看到的东西并拿出来。（3）引导幼儿讲一讲图片的内容。（4）出示相应的字卡，并教幼儿认读。3、嬉戏：听话看字做动作。老师出示字卡并说一句话，幼儿做出相应的动作。例如，老师出示字卡“跑”，并说：“小挚友在跑步”。4、嬉戏：看谁快又准？把幼儿分成两组分别站在入口处，老师说出一个字，幼儿进入迷宫，跑到小房子里把这个字找出来。找对了，可以出迷宫并得一个笑脸；找错了，也可以出迷

3、宫，但只能的一个哭脸。最终看哪组的笑脸多，哪组就胜，每人可获得一个小星星。指导语：在迷宫里面藏着很多的字宝宝，你们帮老师找出来，好吗？活动反馈：幼儿在此活动中表现很好，他们能依据老师的要求进行嬉戏活动，并能依据图片的内容做出相应的动作。幼儿最感爱好的是：嬉戏“听话看字做动作”和嬉戏“看谁快又准”。在“听话看字做动作”这个嬉戏中，我还适当地增加了肯定的难度，即：老师出示字卡，幼儿读出字卡并做动作，这在肯定程度上加深了幼儿对字词的相识。为下一个环节“看谁快又准”的嬉戏活动做好打算。我还能依据幼儿的反应状况适当地在“学习动词”这个环节中增加了“形象识字”的内容，因为我发觉幼儿刚认读完一轮字后，再次出

4、示字卡，幼儿还是不能认读出来。所以才增加了“形象识字”的内容，效果还不错。假如每次活动，我都能去发觉问题并刚好地去解决问题，那不仅对幼儿有好处，对我的教学将是一个提高，我会接着往这方面努力。走迷宫教案2走迷宫能有效地提高幼儿的有意留意和空间智能，帮助幼儿学会整体视察、全方位思索，培育幼儿逆向思维实力及镇静冷静、敢于挑战的品质等。我班幼儿对走迷宫有肯定阅历，但实力参差不齐。有的幼儿能快速推断并选择通畅的路径走出迷宫;有的幼儿很简单迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏肯定的耐性，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫嬉戏中，让幼儿在轻松开心又富有挑战的情境中

5、，提升阅历，形成策略，巩固走迷宫的方法。1.驾驭走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选路途;遇到死胡同回岔路口换条路途走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。2.喜爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦。3.通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。4.初步培育幼儿有礼貌的行为。1.幼儿会认读数字l10，知道数序。2.教具：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)。3.学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡图(图7)、盒子、笔;第5组，“

6、送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。4.每个幼儿胸前挂一个夹子。5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。一、感知了解1.揭示课题，引发爱好。师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今日，我们要在迷宫王国里玩闯关嬉戏。有没有信念获胜?2.引导幼儿了解走迷宫的方法。(1)出示“大鱼迷宫”图。感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最终顺当到出口。个别幼儿尝试。师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿

7、上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最终请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路途。)验证路径是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简洁的方法来检查走的路途(径)对不对，即从出口走到进口。假如能走通就是对的，假如不能走通就要细致检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)(2)出示“数字迷宫”图。了解走数字迷宫的要求。师：其次关是“数字迷宫”。要顺当闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必需根据从110的依次走过迷宫，才能得到红旗。个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来“行

8、走”一遍。)分析遇到岔路口如何选择路途。师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，老师引导幼儿分析。)师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向接着走，顺顺当利到出口。请一位幼儿上来在迷宫图上画出路途。验证路径是否正确。师：这个数字迷宫是根据从1到lO的依次走的，我们进行反向检查应当按什么依次呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)(3)出示“公园迷宫”图。了解走“公园迷宫”的要求。师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)分析如何推断上桥和钻洞

9、的路途。师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清晰。请一位幼儿上来在迷宫图上画出路途。验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)二、分组操作1.老师介绍活动内容，讲解玩法。师：迷宫王国里有很多嬉戏，我们一起来看看：第一组一菠萝迷宫，其次组灰熊迷宫，第三组到海边去，第四组去吃汉堡，第五组送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路途，最终进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有很多好玩的迷宫嬉戏，成功闯过五关的小挚友可以到那儿挑战更难的迷宫嬉戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战

10、!你打算好了吗?起先!2.幼儿分组操作，老师巡回指导。老师重点指导第三、四、五小组的活动，视察哪些幼儿能独立做到整体视察、全盘考虑(看三走一)、看清晰上桥钻洞路途、进行反向检查，哪些幼儿须要提示才能做到。激励幼儿边玩边说。三、沟通归纳1.师：今日，你们在迷宫王国玩得快乐吗?五关都去试过的小挚友请举手。2.展示结果，相互沟通、检查。(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。(2)集体反向检查，发觉错误，探讨修正。3.探讨、归纳：怎样才能又快又顺当地从进口走到出口?4.观赏儿歌走迷宫(见附)，帮助幼儿提升阅历，形成策略。1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。2.在建筑嬉戏中和幼儿一起搭建大型迷宫

11、。3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。迷宫以其曲曲折折的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满意幼儿好玩好探究的心理须要。本活动依据幼儿的学习特点，奇妙地将数学学习融入走迷宫嬉戏中，很好地激发了幼儿的活动爱好，有利于发展幼儿的视察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：1.创设嬉戏情景激发幼儿的学习爱好。活动一起先，老师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的嬉戏情境，自然地引导幼儿相识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松开心又富有挑战的嬉戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷

12、宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清楚地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于老师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满意感和胜利感，空间智能扣数概念也得到了发展。3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的阅历。老师以一首自己创编的儿歌走迷宫，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。4.借助反向检查培育幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培育幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的视察、纠错实力，巩固所学学问。幼儿如能从小养成自我检查的好

13、习惯，将终身受益。附：走迷宫迷宫图，拿到手，先找进口和出口。沿着通道起先走，上桥钻洞看清晰。岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向接着走，顺顺当利到出口。反向检查很重要，大家千万不要忘。迷宫嬉戏真好玩，眼观六路走四方。小百科：迷宫，一种充溢困难通道的建筑物，很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路。走迷宫教案3一、活动目标：1、驾驭走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路途；遇到死胡同回岔路口换条路途走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。2、喜爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦。3、加强幼儿的平安意识。4、引导幼儿相识蔬菜，让幼儿知道常见蔬菜的名称

14、并能说出他们的作用。二、活动打算：1、幼儿会认读数字1-10，知道数序。2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫）3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。三、活动过程：（一）感知了解。1、揭示课题，引发爱好。师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。今日，我们要在迷宫王国里玩闯关嬉戏，大家有没有信念获胜？2、引导幼儿了解走迷宫的方法。（1）出示“大鱼迷宫”图。A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答）师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最终顺当到出口。B

15、、个别幼儿尝试。师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最终请一位幼儿用笔在迷宫上画出路途。）C、验证路途是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简洁的方法来检查走的路途对不对，即从出口走到进口。假如能走通就是对的，假如不能走通就要细致检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查。（2）出示“数字迷宫”图。A、了解走数字迷宫的要求。师：其次关是“数字迷宫”。要顺当闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口）进口在哪里？出口呢？这次必需

16、根据从1-10的依次走过迷宫，才能得到红旗。B、个别幼儿尝试。师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍）C、分析遇到岔路口如何选择路途。师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，老师引导幼儿分析）师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向接着走，顺顺当利到出口。D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路途。E、验证路途是否正确。师：这个数字迷宫是根据从1到10的依次走的，我们进行反向检查应当按什么依次呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查）二、分组操作。1、老师介绍活动内容，讲解玩法。师：现在进入我们的第三关自由挑战关。闯关要求是：小挚友拿出迷宫图，先找

17、到进口和出口，接着空手走一次，再画出路途，最终进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你打算好了吗？起先！2、幼儿分组操作，老师巡回指导。三、沟通归纳1、师：有谁情愿来介绍一下你走的迷宫图？2、幼儿相互沟通、检查。（1）请个别幼儿上前介绍。（2）集体反向检查，发觉错误，探讨修正。3、探讨、归纳：怎样才能又快又顺当地从进口走到出口？幼儿沟通。4、师：老师也将小挚友说的方法编成了一首好听的儿歌，你们听！老师念走迷宫，帮助幼儿提升阅历，形成策略。四、结束师：请小挚友记住我们今日学会的方法，去我们的区角嬉戏中玩好吗？教学反思：迷宫以其曲曲折折的通道、富有挑战的情景性任务吸引

18、着幼儿，能满意幼儿好玩好探究的心理须要。本活动依据幼儿的学习特点，奇妙地将数学学习融入走迷宫嬉戏中，很好地激发了幼儿的活动爱好，有利于发展幼儿的视察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：1.创设嬉戏情景激发幼儿的学习爱好。活动一起先，老师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的嬉戏情境，自然地引导幼儿相识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松开心又富有挑战的嬉戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充

19、分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清楚地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于老师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满意感和胜利感，空间智能扣数概念也得到了发展。3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的阅历。老师以一首自己创编的儿歌走迷宫，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。4.借助反向检查培育幼儿良好的.学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培育幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的视察、纠错实力，巩固所学学问。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。走迷宫教案4一、活动目标：1、通过小士兵搭救公主的故事情节，熟识

20、音乐旋律，用动作表现A段雄壮有力与B段欢快诙谐的音乐性质。2、合着B段乐曲，创编小士兵走迷宫的不同走路姿态。3、根据肯定队行走迷宫，留意保持与同伴的距离。二、活动打算：1、通过谈话活动，理解“迷宫”的含义。2、“魔法师”的道具。3、彩色小方垫若干。三、活动过程：1、老师以“魔法师”身份入场。（1）“小挚友，你们知道我是谁吗？”（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法师，虽然我的本事很大，但最近我遇到了一些麻烦，前几天，巫婆把我们王国的公主关在一个很远的城堡中，须要我们去解救。你们情愿帮助我吗？”（3）“可你们还太小，怎么办呢？”“对了，只要你们吃下我的魔糖，就能变成英勇无比的小士兵。”（4）幼儿吃魔糖

21、。2、结合嬉戏情节，完整观赏音乐。（1）倾听A段音乐：表现小士兵动身，行进在路上。“搭救公主光靠志气还不够，得有牢固的身体才行，现在，让我们一起来操练吧！”幼儿与老师一起边听音乐边做动作.（2）倾听B段音乐：学习创编各种走迷宫的脚步动作。1）全体幼儿随B段音乐拍手。2）在座位上创编不同的脚步动作，如双脚踮着走、两脚交叉走、单脚跳着走、双脚蹦跳着走等。并选择两种在老师带领下做动作。3）找寻空间，创编不同的脚步动作，随B段音乐练习。3、听音乐，完整地进行嬉戏。1）老师带领幼儿，在行进中练习创编的脚步动作。2）随音乐再次练习，提示幼儿在B段音乐时，尽量做与他人不一样的脚步动作。3）走过三个迷宫后，“

22、魔法师”说：“关公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我们把公主救回去吧！”幼儿一起喊：“公主，你在哪里？”公主出场。4、幼儿和公主一起走迷宫，从原路返回。接着练习创编的脚步动作。走迷宫教案5活动目标1.喜爱走迷宫体会胜利的喜悦。2.驾驭走迷宫的一般方法，学会检查。3.考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。教学重点、难点1.幼儿会认读数字1-7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张活动打算1.让幼儿复习数数2.将幼儿进行分组活动过程一.感知了解.接示课题。引发爱好.引导幼儿复习了解走迷宫的方

23、法1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫3.老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择5.依据方法检查幼儿是否走正确，分组操作1老师介绍不同的迷宫图让幼儿依据爱好进行选择。老师讲解活动内容和玩法2.幼儿分组操作老师巡察指导，重点指导实力较差的小组二.沟通归纳1.展示结果，小组间相互沟通检查2.展示个别幼儿的作业。3.集体探讨修正三.探讨归纳走迷宫的方法教学反思在整个教学活动中孩子们都以极高的爱好在进行参加，通过活动幼儿能较好的驾驭走迷宫的一般方法，并且能正确的找到路途，在整个活

24、动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间，并且在此过程中组内成员间学会了相互沟通探讨在此过程中孩子们获得了极大的满意感和胜利感，空间智能也得到了提高。假如在重新上这节课，我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培育幼儿学会检查。活动设计背景中班幼儿的有意留意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意留意和对空间的把握，帮助幼儿学会整体视察和思索，并在嬉戏活动中学会相互帮助以及勇于挑战的品质，在以前的数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的实力差距很大许多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路途，在此过程中一部分幼儿会失去耐性。今

25、日有打算了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的嬉戏中希望孩子们在学习之余提升自己的阅历找到好的方法。走迷宫教案6活动目标：1、尝摸索索呈封闭状物体的数数方法，并比较两组物体的多少。2、情愿参加嬉戏活动，体会帮助别人的欢乐。活动打算：PPT课件、幼儿操作材料、数字卡片、五角星等。活动过程：一、情景导入，引发幼儿数数爱好1、出示迷宫，探讨：为了防止灰太狼进入羊村，羊宝宝在羊村的四周制造了一个道路迷宫。迷宫的四周都有些什么？2、出示小动物，探讨：但是，其他小动物要怎么才能又快又平安地走到羊村呢？告知走迷宫方法：每当你走到一个分叉路口的时候，请走物体数量比较多的那一条路。二、数树林集体探究呈封闭状

26、物体的数数方法1、探讨：你是怎么数的？不同的起点起先，结果一样吗？2、小结：不管从哪里起先，只要我们找对结束的地方，我们都能数正确。3、比一比，选择正确的路途。三、数花丛沟通共享数数方法1、幼儿自由操作，数一数，贴标签2、沟通共享并验证。3、小结：每个挚友都有不同的数数方法，有的干脆记住自己是从哪里起先数的，有的挚友请了自己的手指帮帮忙，有的挚友还学会了做记号。这些方法都能帮助我们数清晰，然后帮小动物找出正确的路，你们真棒!四、数喜爱的东西运用已有阅历，帮助找寻正确的路1、交代任务：接着走，还会遇到不同的路，请你们来帮助小动物们找到正确的路。2、幼儿自由操作，数一数、贴标签。3、沟通验证，明确

27、树林迷宫的平安路途。五、嬉戏带着小动物穿越迷宫树林。中班数学走迷宫教案，迷宫是一个很考验小挚友视力的嬉戏，可以通过走迷宫嬉戏来熬炼幼儿的留意力，让幼儿能够集中留意力玩嬉戏，对于幼儿来说是一个很有效果的教学方式。走迷宫教案7活动目标：1、通过走迷宫嬉戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。2、巩固相识红、黄蓝绿四种颜色，激励幼儿大胆选用自己喜爱的颜色作画。3、能大胆参加活动，体验活动带来的欢乐。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动打算：有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等活动过程：一、预热阶段：嬉戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）师：小挚友，你们玩过迷宫吗

28、？我们一起去走迷宫吧。幼儿一个跟着一个走迷宫，老师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。二、图形刺激：1、动态演示：逐一介绍材料造迷宫（刷）走迷宫（用手指画）玩迷宫（转印）。造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提示幼儿每一个地方都抹到。2、幼儿体验：徒手画迷宫。出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特殊的迷宫，你们情愿带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连绵不断的感觉。三、创建表现：1、提出作画要求：先刷再用手指画最终转印；可

29、以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。2、幼儿创作好玩的迷宫，老师有针对性地进行指导。四、作品赏析：展示幼儿作品，幼儿找一个动物挚友走迷宫。活动反思：走迷宫能有效地提高幼儿的有意留意和空间智能，帮助幼儿学会整体视察、全方位思索，培育幼儿逆向思维实力及镇静冷静、敢于挑战的品质等。走迷宫教案8活动目标：1、在嬉戏中感知左、右，以自身为中心区分自己身体的左右。分清自己的左边和右边。2、通过嬉戏，让幼儿充分感受到数学就在身边，并从中获得主动的情感。3、在嬉戏中激发幼儿的活动爱好，培育幼儿动手动脑的实力。4、让幼儿体验数学活动的乐趣。5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动打算

30、：音乐磁带健康歌、小动物贴绒教具及活动器具贴绒教具若干、金牌，银牌，铜牌各一枚、嬉戏操作题每位幼儿各一份。活动过程：一、激情导入，感知左右。1、（放录音健康歌）这首歌好听吗？喜爱这首歌的小挚友请举手。2、请不要把手放下，看一看你举的是左手还是右手？（给举右手的粘上爱心）一起做右手嬉戏（如：举起你的右手摆一摆）3、相识左手并一起做嬉戏。(贴上苹果)2、区分左右脚。（1）沟通身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）（2）竞赛嬉戏：点鼻子。（嬉戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等二、探究沟通，熟识左右。师：说左、右。其实，不管什么时候在我们的左、右两边，都有人

31、或东西，比如现在：的左边是，的右边是你们说说你的左边是谁右边是谁?师：小挚友真聪慧！你们知道吗？今日森林里要开运动会了。瞧！运动员进场了。谁是运动员？幼：小猫、小狗、小兔、小猴师：它们要竞赛什么？幼：羊角球、绳子、乒乓球、皮球。师；今日，老师请小挚友当裁判员，把小动物的竞赛器具摆好。师：请把羊角球放在小猫的左边。（请一幼儿上来演示）师：把绳子放在小狗的右边。（请一幼儿上来演示）师：小兔的右边放乒乓球。（请一幼儿上来演示）师：小猴左边放皮球。（请一幼儿上来演示）师：竞赛起先了，我们一起给它们喊“加油”。师：竞赛结束了，谁是第一名？（幼儿揣测）站在左边其次个的小动物是第一名。幼：小狗是第一名。师：

32、请小挚友给小狗带上金牌。（请一幼儿上来演示）师：其次名的小动物站在右边第一个。幼：其次名是小猴。（老师给小猴带上银牌）师：第三名小动物站在左边第三个，请小挚友给它带上铜牌。（三）进一步区分左右。师：现在小动物饿了，你们可以帮他们找吃的吗？师：（出示操作题）现在每个人都有一个小楼子，篓子里小动物喜爱吃的东西，请小挚友把苹果放在左边的盘子里，把橘子放在右边的盘子里。幼：全体幼儿操作。老师指导巡察，帮助个别幼儿。师：讲评幼儿的作品。（四）加深对左右的区分。师：小挚友真聪慧，下面我请你们再来玩一个嬉戏。请小挚友在地上随意找一个圆点站好。师：请小挚友听老师喊口令，你们跟着口令做动作。（向左转、向右转）幼

33、：听口令做左、右、不同方位的动作。（五）老师带幼儿跳出活动室。教学反思：数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。走迷宫教案9一、教学目标1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。2.学习绘制简洁的迷宫，初步培育设计实力。2.做做、玩玩迷宫，培育对迷宫嬉戏的爱好。二、教材分析1.编写思路。乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于消遣，是一种好玩的智力嬉戏；迷宫用于军事，攻伐防卫时可以围困敌人，古代将领创设了各种阵法，最闻名的就是八卦阵；迷宫

34、用于探险，如开发地下洞窟等我们的生活中存在着一些奇妙的迷宫，如被传是外星人制作的英国麦田迷宫等。走迷宫是小学生非常宠爱的一项嬉戏活动，也是一项考验学生耐性、培育学生空间想象力的智力嬉戏。让学生设计迷宫，是项乐事。为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有进口和终点，它可以是平面的，也可以是立体的，多些曲折才好玩。为了提高学生迷宫制作的爱好和启发学生的想象，书中供应了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色调亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇妙，表现大胆，色调美，特性突出而且富有童趣。2.重点、难点。重点：学习

35、绘制简洁的迷宫。难点：激发学生的想象，完成特性化的设计。三、教学设计课前打算（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等（老师）各种古今中外的迷宫图片和相关学问、课件教学过程1.嬉戏激趣。（1）课件展示迷宫。提问：你相识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。（2）请学生拿出老师为他们打算的迷宫，进行竞赛。（3）揭题：今日我们一起来设计、绘制迷宫。2.探迷宫。（1）迷宫为什么会使人迷路呢？（因为它设计的正确通道是曲曲折折的，还设计了很多是是而非的岔道。）（2）我们应当怎样来设计呢？（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。）（3）我们可以设计造型简洁的迷宫，也可以设计造型困难多

36、变的迷宫。课件展示：外形简洁的迷宫。（如四方形、圆形、三角形等几何形的迷宫。）课件展示：大章鱼迷宫、鱼腹探险。提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？（设计有主题、外形设计独特奇妙、色调艳丽等。）（4）评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。3.做迷宫。（1）课件演示制作迷宫过程。先设计外形；在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；围绕通道设计岔道；擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。（2）学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。4.玩迷宫。（1）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。（2）评一评同桌的迷宫。5.延长。（1）除了纸上画的迷宫外，你还知道

37、另外哪些迷宫？（课件展示：八卦阵、八卦村、地道、地下洞窟、被传是外星人制作的英国麦田迷宫进一步感受迷宫文化。）（2）你知道迷宫有什么用吗？（课件展示：消遣智力嬉戏；军事围困敌人；探险开发洞窟等。）（3）小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。（4）课后请学生接着探询迷宫，驾驭未知之谜。走迷宫教案101、探究肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。2、初步驾驭歌曲内容，熟识ABABA回旋曲式。3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。CD第三首、绘本、铜碰钟一、肢体探究1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。3、师请生在空间中自由小跑。4、依据以上步骤，师

38、要求生加入小跳、滑行等动作改变。二、歌曲教学1、师请生围圈而坐，打开绘本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我妈唱着歌，陪它一同回家吧。2、师教学歌曲A段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱仿照。3、师做B段儿歌部分编排动作。请生跟学仿照：“我们跑”跑步动作“我们跳”跳动动作：“我们和阳光来赛跑”双手臂从头顶向两边散落：“一天的时间多奇妙”TATATATA拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”跑步动作和微笑动作。4、请生两两对面，在“一天的时间多奇妙”时拍手，可转化为两人对拍完成。5、师与生一同回顾A段歌曲与B段儿歌。6、合音乐，一同歌颂，A段处独创身势，B段处于左边右边伙伴面对面玩动

39、作嬉戏。三、律动嬉戏1、师示范律动嬉戏规则，在A段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走；A段结束时找到一位好挚友，B段双人面对面念儿歌做特定动作。2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在A段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，围着圈运动，当A段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小挚友，拍到的小挚友去追逐小松鼠。（追逐跑步嬉戏）四、歌曲意义时间对于每个人都有特别的意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。小松鼠走迷宫课时21、巩固复习歌曲儿歌ABABA曲式结构。2、激发与探究十六宫格的节奏探究。3、感受各类进行曲规整的节奏风格与曲式图谱。CD第七首、各类音效片段、绘本、纱巾、彩

40、带、水袖一、复习回顾（5MIN）1、围圆圈而坐，合音乐回顾歌曲AB段。2、舞蹈律动：A段处围圆圈向左右行走/小跑；B段停下，做动作回顾。二、十六宫格（20MIN）1、师取出十六宫格，请生围坐在其四边。师提问其形态，行与列分别的格数。2、合音乐，师从左到右依次数格子，直到音乐段落结束。3、在空白格子内随机摆放松果，（一个格子，放一个松果），当遇到放松果的格子，请生拍一下手。4、请生来随机摆放松果，一起合音乐拍奏。5、师在一种松果的基础上，再加入另一种松果颜色，第一种松果用拍手，其次种用拍腿表示。6、师请生选择两种不同音色乐器，分别表示两种不同的松果节奏演奏7、加入不同进行曲音乐，即兴为这些进行曲

41、配上叠加的节奏。三、绘本作业（5MIN）1、翻开绘本，请生在黏纸工具中找到松果，粘贴到森林中的十六宫格中，创编自己喜爱的节奏吧。2、选择一首喜爱的进行曲，将小松鼠的节奏为进行曲来伴奏吧。走迷宫教案11活动目标：1、驾驭走迷宫的一般方法(从进口走向出口，遇到岔路口选路途;遇到死胡同回岔路口换条路途走等)，学会反方向检查(即从出口走向进口)。2、喜爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦。活动打算：学问打算：幼儿会认读数字110，知道数序。教具打算：电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫一张、数字迷宫一张、公园迷宫一张)幼儿操作材料打算：小猴爬树迷宫、数字迷宫、上幼儿园迷宫图个5张活动过程：一、感知了解1、揭引课

42、题，引发爱好。师：今日，我们要去迷宫王国里面去做客。但是要进入迷宫王国我们必需闯过迷宫王国为我们打算的全部迷宫，你们有没有信念?2、引导幼儿了解迷宫的方法。(1)出示“大鱼迷宫”图。感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么?(迷宫的出口)师：有谁知道迷宫一般是怎样走的?师幼(小结)迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最终成功到出口。个别幼儿尝试。师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最终请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路途。)验证路径是否正确。师：迷宫中进口与

43、出口的路是相同的，我们可以用一种简洁的方法来检查走的路途对不对，即从出口走到进口。假如能走通就是对的，假如不能走通就要细致检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)(2)出示“数字迷宫”图。了解走数字迷宫的要求。师：其次关是“数字迷宫”。要顺当闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必需根据从110的依次走过迷宫，才可以拿到红旗。个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来走一遍。)分析遇到叉路口可以如何选择路途。师：到了岔路口可以怎样选择路途呢?(幼儿自由回答，老师引导分析。)师：岔路口，停一停，找找那条是正路。死胡同，走不通。调头回到岔路口，换个方向接着走，顺顺当利到出口。请一位幼儿上来在迷宫图上画路途。验证是否正确。师：这个数字迷宫是根据从1到10的依次走的，我们进行反向检查应当根据什么依次呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)(3)出示“公园迷宫”图。了解走“公园迷宫”宫的要求。师：第三关是“公园迷宫”，第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?个别幼儿尝试。师：谁