2022年实用的一年级数学说课稿范文锦集8篇.docx

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1、2022年实用的一年级数学说课稿范文锦集8篇好用的一年级数学说课稿范文锦集8篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是我帮大家整理的一年级数学说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级数学说课稿 篇1今日我说课的题目是：搭积木（十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法）一、说教材1教材分析：搭积木一课是北师大版数学第一册加减法(二)中的其次课时。这一内容是在学生已经学习了10以内数的相识、10以内数的加减法以及20以内数的相识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两

2、位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些学问都是学习其他计算学问的基础，对以后的学习起着重要的作用。2教学目标：学问与技能目标:结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能娴熟地进行计算。过程与方法目标：引导学生自主探究计算方法，同时培育学生的视察实力、语言表达实力以及合作意识。情感与看法目标：在学习活动中激发学生学习数学的爱好和自信念。3重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。4难点：明确计算方法，了解计算算理。5教学打算：积木（老师用）、计数器（每个学生一个）二、说学情学生基已经可以比较精确地计算10以内的加减法

3、和十加几的加法，知道1120各数的组成，还相识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成肯定的合作意识，他们的思维以形象思维为主，留意力很简单分散。所以，在教学设计中借助课件协助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。三、说教法、学法教法：自主探究与范例教学相结合。学法：发觉法四、说教学过（一）复习1利用卡片进行口算练习，提高学生的口算实力和学习数学的爱好。2通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。3通过填空让学生复习1120的数的组成。（二）探究新知1教学课本70页“说

4、一说”。（1）导入新课，引导学生探究13+2的计算方法老师搭积木演示，学生利用计数器动手操作（2）引导学生探究18-2的老师方法老师搭积木演示，学生利用计数器动手操作（3）老师小结优化算法。2反馈练习课本第70页“试一试”和“说一说”。（学生在书上和草稿本上完成）（三）课堂总结（四）课堂作业 （学生在书上完成）课后反思：本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过搭积木的情景让学生细致视察，进一步理解加减法的含义，让学生感受数学就在我们身边，在玩中也能学数学，提高学生学习数学的爱好。由于学生没有打算积木，我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一说等活动，引导学生从数的组成的角度理解计

5、算的方法，通过计算进一步理解数的组成。为了照看几个接受实力较慢的学生，课堂进度稍慢，没能满意接受实力较快的学生。所以，自我感觉课堂效过良好，但是课堂效率不高，学生巩固练习的时间不足够。一年级数学说课稿 篇2610的相识说课一、说教材今日我说课的内容是九年义务教化(西师版)小学数学一年级教材位于2426页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。二、教学目的依据学生的认知水平、发展规律、学情等共设立了3个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。实力目标：能规范地书写610各数，养成良好的学习习惯。学问目标：能认、读、写610各数会用610的数表示日常生活中物体的各数。

6、三、教学重点：能正确|、规范地书写610各数。四、教学难点：对数610的驾驭及运用。五、教法、学法设想是：本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种协助手段完成教学目的，因此，我在教学中采纳电教手法为学生创建良好的学习环境。主要采纳以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。六、教学过程：610的相识是儿童已经相识了05之后进行的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中，采纳了以情景导入的引入法和以挖掘学生创建性思维的启发式教学。如：老师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。银幕上出现了一只可爱的而又特别饥饿的小

7、猫，这只饥饿难忍的小猫，特别想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?老师可以先让学生探讨一下解决问题的方法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的主动思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由05呈现到了610。这样做既能激发儿童的学习爱好，启发儿童的主动思维，又能集中儿童的留意力和视察力，还能再次复习05的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学

8、过的数是不够用的，在实际的计数中，还有很多比5大的数。由此产生了一种剧烈的学习动机和需求。在教学例1、例2时，老师先提出相应的问题。如：图中有多少个人?有多少棵树?你还能从图中发觉些什么呢?让学生带着问题去视察学习。这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了610各数。老师随学生的回答板书6、7、8、9、10，随后展示教具6本书。并以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什么呢?自然而然的，学生看到老师手里的6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本书，7块橡皮等等。再让学生联系自身，自已表达。同桌沟通并利用小棒，让学生动手亲自摆一摆、数一数、认一认。让学生一边摆小棒一边说。老

9、师则作相应的指导工作。当学生初步相识了这几个数字时，老师应进一步加强认读练习。如：老师说出一个数。要求学生们拿出相应的小棒或摆出相应的小棒。2同桌的两个同学一个说数一个拿小棒或摆小棒。操作完后完成课堂活动第1题。这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中的数，让学生感受了所学学问与现实生活的联系。通过让学生进行合作探究、汇报沟通，加深了学生对数概念的理解，而且引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对610的相识。培育了学生的创新精神和合作意识。在教学例3时，老师先规范地写出这组数，并问学生：老师写的这些数字美丽吗?你们也想写得这么美丽吗?这样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要

10、我写变为我要写。然后老师在“田”字格里规范地写出这些数字，让学生留意视察。写完后问问学生：老师是怎样写的，你觉得在写这些数字时要留意些什么?再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写610的数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么阅历，给全班同学介绍一下，再完成练习。在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把610的数字写好。因为这里面有些数字(如“8”)是很不好写的，教学中一是发挥了老师的示范作用，让学生细致视察，二是让学生亲身实践，三是发挥了写得好的学生的带头作用，通过学生的相互沟通，使学生能自主的把这些数字写好。在教学结束时，老师用学生宠爱的嬉戏“猜一猜

11、”，再次巩固610各数字，老师告知学生：森林里要实行一次飞行竞赛，这时银幕上出现了10位参赛选手(10只小鸟)每只小鸟各带有一个数字。老师每单击一次鼠标“选手”就削减一个，从10位变成只剩一位，老师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上，并且教化学生：我们这些参赛选手是如此的可爱漂亮。所以，我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的漂亮。在竞赛结束后让学生展示自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军的数字一样。猜对了的学生，老师还赐予了一个带有此数字的小奖品。这样做，既能激发学生的学习爱好，调动了学生参加学习的热忱，又让学生感受到了学习的乐趣，沟通了数字与生活的联系。让学生在

12、欢乐中学习、驾驭、运用知试识，让学生的学习看法从要我学变为我要学。七、板书设计：黑板的正中是课题“610的相识”。左边写有数字6、7、8、9、10。右边是用田字格写的数字610。一年级数学说课稿 篇3人教版小学一年级数学说课稿6和7的组成今日，我说课的内容是九年义务教化人教版小学新课程数学一年级上册中的6和7的分与合。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明：一、 教材分析（一）教学内容：小学一年级上册第32-33页（二）教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的详细含义，驾驭0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合

13、有初步的相识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生视察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培育学生动手操作的实力、视察实力、口头表达实力、及有条理的思维实力，又培育了学生合作创新的实力，体会学习数学的乐趣。（三）教学目标1、使学生体会分与合的思想，娴熟地驾驭6、7的组成，进一步加深对6、7的相识。2、通过动手操作、视察、思索、语言表达，探究简洁的规律，初步培育学生自主探究、有序思维及创新意识。3、培育学生间相互沟通、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。（四）教学内容

14、的编排特点：本节课的教材编与2-5的组成相像，新内容以详细实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，相识6的组成。试一试创设小兔和小挚友做嬉戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作沟通，归纳出7的各种组成。想想做做采纳多层练习的嬉戏形式对6、7的组成进行巩固深化。（五）教学重点、难点本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探究并驾驭6、7的组成。教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。二、教学和学法分析（一）注意直观演示、操作，探究简洁的规律，发掘学

15、生的潜能。低年级学生的认知是以形象思维为主，干脆阅历是思维表象形成的基础，学生学习所须要的干脆阅历主要来源于学生已有生活阅历和生活或学习用品的演示、视察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件协助教学、借助实物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，为学生供应丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探究中抽象学问，体会分与合的思想。（二）重视新旧连接，铺垫迁移，启发探新学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有肯定的数学活动阅历和学问的积累。因此本节课，我利用学问的迁移规律，以学生的已有学问阅历为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把2-5的组成中学到的本

16、事运用到6-7的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。7的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探究的欲望，也使他们在轻松开心的环境中驾驭学问，完成学习任务。（三）细心创设情境、嬉戏，激发爱好希腊普罗塔尔说：头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支须要点燃的火把。这说明，只有爱好，才能把火把点燃；只有爱好，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参加学习的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习爱好是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，激励学生手、口、脑并用，自己去探究，去发觉，去解决问题，

17、又通过不同形式的嬉戏活动，借助多媒体课件，剧烈刺激学生的感官，学生保持热忱、高涨的心情，从而体验学习数学的欢乐变苦学为乐学。（四）营造融洽和谐环境，激发创建潜能营造融洽、和谐的教学氛围有利于培育学生的创新意识。在这节课里，我重视敬重每一个孩子的心理感受，确定他们的一切努力，赞扬他们思索的一切结论，爱护和激励他们全部创建欲望。给学生参加学习的时间，给学生思索问题、发表言论的时间，让全体学生的创建性潜能得到潜意识的发展。三、教学程序。教具、学具打算：多媒体课件、数学卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。（一）创设情境，复习铺垫1、谈话：小挚友们，老师和你们已经做了2-5的分与合的嬉戏，今日，老师给你

18、们带来了一位挚友。课件演示：唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，须要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙。学生每答对一题，老师就送一个五星新课的起先，设计了一个闯过三关，才能进入数学王国的课件，它形象生动的演示，充分刺激了学生的各种感官。又依据学生的思维特点，运用多媒体将旧知生动再现，每答对一题就送出一面彩旗，有效的激发学生学习的爱好，调动了学生的学习主动性，也有利于后面的教学。（二）探究新知（进入其次关）1、学习6的分与合（揭示课题）（1）师生合作操作师：看！五彩缤纷的彩旗，谁来数一数一共有几面？（6面）

19、，6面彩旗分在两只手里，可以怎么分？让一名学生上台演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，数一数。接着就让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松开心的环境中学会6的分与合，起到了培育实力，发展智力的作用。（2）唐老鸭博士是让小动物按这样的依次分的，请小挚友从左往右视察，看这样分好吗？为什么？（3）填写课本第32页相应的部分学生沟通后订正填写，师板书这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简洁有条理有序的思索，发展了学生的思维实力

20、。2、学习7的分与合（1）小组合作探究师：小挚友们真聪慧，小兔也想和大家一起来做分与合的嬉戏，并且带来了很多才智星，看谁表现好，想嘉奖你们。请每两个小挚友分为一组，拿出打算好的7个小球，分一分，想一想，7可以分成几和几？学生操作后小组探讨汇报，让两名学生上台汇报分的状况，其他学生评判，并口述7的分合式。（2）填写课本第32页相应的内容依据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设小兔和小挚友一起分与合的嬉戏情境，并嘉奖他们才智星，充分调动了全体学生主动探究的欲望，又通过用小球分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培育了学生操作、视察、表达等实力，还提高了学生间沟通、合作学习的意识。（三）多层练

21、习，巩固深化（进入第三关）1、想想做做第1、2题让学生把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。2、拍手嬉戏创设小鸟衔来一个数的情境，指导学生玩拍手嬉戏。（师生间拍手，学生间拍手）师： 生1：如：6 7生： 生2：3、出示一个个可爱的小动物，让学生弄清题意，试着完成，再用数字卡片集体订立。依据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采纳不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，主动参加学习活动，轻松开心地驾驭了新学学问。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐，乐而见效。4、综合练习支配唐老鸭博士和小挚友做贴数嬉戏。学生打算好数字卡片，老

22、师进行电脑操作（显示唐老鸭博士出数）学生上台贴数，最终，唐老鸭博士说话了；小挚友们，直棒看来你们都闯过了三关。欢迎你们进入数学王国。这个嬉戏综合4、5、6、7的组合，配以好听的音乐，使小学生在宽松，活跃的气氛中锤炼思维，既复习旧学问，又为后继学习作了铺垫。最终支配唐老鸭博士的话，对学生产生激励的作用，同时我又对学生进行思想教化，这样促使学生思想得到了升华。体现寓出思想教化于数学中。四、评价分析在教与学的双边活动中，我紧紧抓住学问的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，确定存在很多不足，这有待我以后接着努力，不

23、断探究。一年级数学说课稿 篇4一、说教材1、教学内容人民教化出版社九年义务教化六年制教科书一年级下册第56页主题图及第57页例1，完成“做一做”及第58页练习十第1题、第2题、第3题。2、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景花卉展供应计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、驾驭算法；三、脱离直观手段，让学生思索算法。通过让学生在生动详细的情境中学习计算，引导学生独立思索与合作沟通多种不同的算法，进一步培育计算实力。这样支配，有助于学生加深对相同单位的数可以

24、干脆相加、减的相识，为后面学习随意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应赐予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算实力，解决实际问题打基础。3、教学目标依据课标的要求，结合教材的特点及学生的实际状况，我制定了三个目标：1、引导学生理解和驾驭整十数加减的计算方法，并运用所学学问解决实际问题；2、培育学生视察、分析、解决问题的实力；3、通过创设情境，给学生自主探究、合作沟通的学习空间，使学生养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯。4、教学重难点教学重点：驾驭整十

25、数加减的口算方法。教学难点：理解整十数加减口算的算理。二、说教法1、计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中借助带学生去看花的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。2、在探究整十数加减整十数的计算方法时通过探讨、沟通、动手操作，让学生自主探究，显示不同算法，体现了课标中“激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化”的理念。3、练习以动手摆一摆，请学生喝饮料，吃苹果等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的学问技能，发展数学思索实力。三、说学法这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单

26、疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，借助教材看花的情境，让学生在身临其境的情境中开心地学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。激励并引导学生思索计算方法，组织学生沟通计算方法，使学生在自主探究与合作沟通中明白了算理，驾驭了算法。充分体现了学生为主体老师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主

27、子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。四、说教学过程合理支配教学过程是教学胜利的关键之一，依据教材内容的编排和低年级儿童的认知特点，在探讨教材时，我以去花园赏花参观苗圃基地提出数学问题并解决动手摆一摆嘉奖喝饮料和吃苹果等环节来绽开教学，环环紧扣。（一）、创设情境，提出问题1、师：春天来了，花园里开满了五彩缤纷的鲜花，吸引了很多人们去观看，大家想不想去凑凑喧闹？（出示花园们赏花图）引导学生视察：图中的叔叔阿姨，小挚友们都在干什么？接着由“这么漂亮的鲜花是花农爷爷从苗圃基地里运来的，现在咱们就去苗圃基地看看吧！”这一过渡语引出例1，进而引导学生视察，获得信息，提出问题。（由富有情趣的

28、情境引导学生仔细视察，获得信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有许多数学问题，增加了问题意识，激发了解决问题的欲望。）（二）、自主探究，解决问题1、师：要求“红花和黄花一共多少盆？”该怎样列式呢？计算1020时你是怎样想的？结合学生可能出现的几种状况，逐一板书：（1）十个十个地数。（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。（3）因为325，所以302050。随后在理解算理的基础上提升算法，进行优化：假如没有图或小棒，看着算式你会怎么想？请学生同桌说一说。（为学生供应探究的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和主动性。在解决问题的过程中，学生通过独立思索、探讨沟通，很自然

29、地形成了算法多样化的局面。这样既留给学生探究、思索、动手的时间和空间，又开阔学生的思路，还培育学生的合作精神。同时运用同桌探讨、沟通的方法得整十数加减整十数不同的计算方法。体现了课标中“激励学生独立思索，提倡算法多样化”的理念。接着老师的刚好板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜爱的算法进行沟通，并为下面的减法算式供应优化后的算法，从而帮助学生进一步明确整十数加减整十数的算法。）（三）、综合应用，拓展延长1、摆一摆，算一算。师：通过刚才的表现，我发觉大家不仅听得仔细，说得更棒，下面老师想考一考你们的动手实力，大家敢不敢接受老师的挑战？（以充分赞扬的语言和激励性的评

30、价促使学生在接下来的练习中留意力集中，激发他们好胜的心理。）2、看一看，填一填。低年级的孩子还不会有序地视察图，所以老师先指导学生看图，然后生再独立完成。我在设计教案时将墨水改成了饮料，既吸引了学生学习的爱好，又便于自己更好的串连教学。使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣。3、算一算，比一比。教材呈现的是六道算式，我在设计教案时给算式穿上了“外衣”，加了大苹果当背景，目的也是在激发学生学习爱好的同时又能更好地串连教学。让学生在独立算后汇报是如何算的，然后进行比较，抓每个大苹果上下两题之间的联系，进一步引导学生巩固算法。在算整十数加减整十数时事实上只算整十数上的几加几或几减几就行了。4、填一

31、填，算一算。对于这道题的处理我先放手让学生自己做，在学生做的时候老师下来巡察，确定会发觉某一个或某些同学的错误，进而让学生汇报自己填的结果，对于错误进行剖析，重点说明3和30各表示什么意思？让学生明白计数单位不同不能进行相加或相减。整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍旧是0。以上的练习设计，既突出本节课的重点和难点，又能从学生感爱好的事物动身，为他们供应视察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。符合课标的要求，培育学生的创新精神和实践实力。（四）、总结在全部练习完

32、成后，我着重让学生自己来谈本节课的收获，在亲切的师生沟通氛围中渐渐陈述自己本节课学到了哪些新学问。最终老师再讲本节课的重点难点进行总的阐述。一年级数学说课稿 篇5一、说教材1.教材内容的地位、作用和意义分类思想是一种基本思想。它是依据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类活动包含一系列困难的思维过程，因此，分类实力的发展，反映了儿童的思维发展，特殊是概括实力的发展水平。儿童分类实力的发展表现为以下趋势：从依据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形态等)进行分类，发展到依据事物的功用(个别的功能和用途，如可以吃的)进行分类，最终，能依据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。分类实

33、力发展的一个重要标记是儿童能够自己提出分类依据。所以，在评价儿童分类时，重点是视察儿童能否独自根据肯定的标准分类，而不是由老师提出分类依据。分类实力既是幼儿逻辑思维实力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维实力的发展具有重要意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列相识活动，都是思维的基本过程。分类也是将零散的、个别的学问系统化和条理化，从而形成有关客观世界概念的过程，因此，分类的发展对于将来理解、接收和驾驭系统化学问，形成科学严谨的思维方式也有很大好处。在实际生活中，分类思想有着广泛的应用。例如，商店

34、里的物品分类摆放，便于顾客很快找到想要买的东西;学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律等等。事实上，在本册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。例如，在教学认数时，我们说“有5个学生”已经运用了分类的方法，因为这些人之所以能说成“5个”，是因为他们都是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。在相识物体和图形时，要求学生把形态相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形态”作为分类的标准，把不同形态的物体划归为不同的类。本单元把分类列为一个单元教学，是为了使学生比较系统地驾驭初步的方法。2.教学目标：(1)让每个学生亲自经验分类的过程，理解分类的

35、必要性。(2)初步感知分类有肯定的标准。(3)培育学生有条理的整理事物的好习惯。 3.教学重难点：不同的事物按单一标准分类的方法。二、说教法学法教材由易到难分别支配了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。假如这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性作为标准进行不同的分类，就是不同的分类标准。单一标准下的分类结果是既定的，不行变更的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。本节课主要完成单一标准的分类。结合我校正在着手探讨的“探究性学习”，我把教学支配为以下四个环节：1、创设情境 提出问题把

36、教材中文具商店的情景图改为老师家的房间图，因为宝宝没有养成好习惯，而把家里搞得一塌糊涂。让学生首先产生亲切感，呀!老师家的房间被宝宝弄乱了，今日由我们来整理老师的家!真有意思!无形之中，拉近了师生之间的距离。2、创设时空、自主探究探究性学习强调，通过让学生自主参加类似科学家探讨的学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活的宠爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探究和创新的主动欲望。探究性学习的过程通常围绕一个须要探讨解决的实际问题绽开，以解决问题和表达沟通为结束。就这一过程而言，须要培育学生发觉和提出问题的实力，提出解决问题方法的实力，在问题的情境中培育学生自主、自动收集和加工

37、处理信息实力。这一过程也就是学生激活已有的学问储存、学习和运用一些探讨方法，发觉和解决问题的过程。在学生有迫切希望想整理老师的家的欲望指引下，学生的主动性空前高涨。这时，老师先让孩子们冷静下来，找到整理房间的最佳方案，在小组内进行沟通，并把小组合作的成果进行展示。我给每个小组分了一套和老师一样的学具，让学生充分的动手、动脑、动口。通过这样的活动，一方面，让学生相识到把同类的物品放在一起，可以便利快捷地找到自己须要物品，使学生体会到分类的意义和必要性。另一方面，这是一个用单一标准进行分类的例子，通过让学生自己发觉为什么要把某些物品放在一起的缘由，找出分类的标准，学会单一标准下分类的方法。3、应用

38、拓展、自主构建过去的教学一般定向巩固所学学问，培育技能，靠程式化和技能方法解决问题多，思维方式单一。探究性学习强调，以实践为主的开放问题，为自主学习供应广袤空间，满意学生的学习须要，使不同层次的学生在不同的层次上得到发展。在寻求解答的过程中收集处理信息，找寻恰当的解题策略，追求优化和方法迁移等，其认知结构不断得以完善。本环节中，首先让学生联系实际，想想我们四周还有哪些应用?把孩子们的思维再一次带到生活中，让数学问题生活化。然后通过课本中的两道题(从不同中找相同;从相同中找不同，并用肯定的符号表示)的练习，又把生活问题数学化了。通过蓝蓝的天空、宽敞的草地、潺潺的小河作为背景，老师带来一群可爱的小

39、伙伴，把孩子们主动性再次推到顶峰。学生闭眼等老师送一份惊喜，化动为静，符合低年级学生心理。当学生睁开眼睛的时候，教室里又起先了新一轮的分类。通过引导，让孩子们把小动物们送回大自然，给孩子们进行了一次酷爱大自然、爱护动物的教化。4、评价反思、自我体验 “你今日有哪些收获和感受?还有什么缺憾?”这样的评价促进了学生的发展，不是给出学生在群体中的位置，不仅关注学问技能，也关注其他目标。方式除了老师对学生评价外，还包括学生对自己学习活动的反思和自我评价。分 类教学设计教学内容：新课程标准教材数学一年级上册第五单元分类教学目标： 1.让每个学生亲自经验分类的过程，理解分类的必要性。 2.初步感知分类有肯

40、定的标准。 3.培育学生有条理的整理事物的好习惯。教学重点：不同的事物按单一标准分类的方法。教学难点：教具打算：挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物投影学具打算： 1.房间图、文具图片、服装图片、玩具图片(每小组一份) 2.学具盒教学过程：一、创设情境 提出问题1.小挚友在家里肯定能帮妈妈做做许多事情，谁情愿告知大家你都会做些什么呢? 2.看来同学们都是酷爱劳动的好孩子!可是呀，老师家的宝宝林林，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看(出示房间图)。你们有什么想法?(好乱)二、创设时空、自主探究1.说说房间里有些什么呢?2.你们都是她的哥哥姐姐了，你们情愿帮助她吗?3.师：这么多

41、东西要整理，好麻烦哦!你们打算怎么整理呢?(同桌说一说)4.探讨：一窝蜂的上来会有什么后果呢?我们怎么避开呢?(分工合作)我们怎么分工呢?强调：以小组为单位进行整理，留意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好!老师给这个小组奖一颗合作星!5.生汇报，并说一说为什么都情愿把同一类的物品放在一起?6.师小结：把同一类的东西放在一起，在数学里叫做分类。(板书：分类)衣服放在柜子里;文具放在书桌里;玩具放在玩具箱。林林的房间现在怎么样了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想学习了，上哪找? 7.现在的房间变得怎么样了?看来，我们要学会把各种物体根据它们各自的特性进行分类，这样就能使一塌糊涂的东西变得

42、整齐起来。三、应用拓展、自主构建1.分类在我们的生活中还有哪些应用呢?你能说说吗?2.把同类的圈起来。(找相同) 先说说分别是些什么物体，再进行分类。3.每行中不同的是什么?(找不同)4.给动物分类(1)教室里这么喧闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊!想知道他们是谁呢?闭上你的眼睛，千万别睁开,你会得到一份惊喜!(师分发动物图给学生，并出示挂图)(2)睁开眼睛看看，你们看到了什么?(生说)师：蓝蓝的天空，宽敞的草地，潺潺的小河多美的大自然呀!(3)想想你手中的小动物该回到哪里呢?(回到大自然!)那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢?你能把它贴到合适的地方吗?(生有序地上

43、台贴动物)(5)谁能说说你是怎么分的呢?会飞的天上;会跑的草地上;会游泳的水里。(6)同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱惜动物的好孩子!老师还听到这些动物们静静地对老师说：感谢你送我回家，我情愿和你们做挚友!你们想对小动物说什么呢?5.整理学具盒(1)看来呀，大家都是有收获的!下面一轮把学具盒打开，看看你们的学具盒整齐吗?假如不整齐，你能用今日学习的分类的方法把学具盒整理好吗?假如整齐，你能帮帮你身边的同学吗?(2)汇报：你是怎样整理的?(3)把学具有序地进行整理，放到学具盒里。四、评价反思、自我体验你今日有哪些收获和感受?还有什么缺憾?五、板书设计分 类教学反思分类是一种基本的数学思想。

44、它是依据肯定的标准，对事物进行有序的划分和组合的过程。学生分类实力发展的重要标记是能够自己提出分类的依据，更重要的是让学生感受到分类整理既是便利我们的生活，又利于学生自身的发展。依据数学课堂教学“好玩、有序、有用”的新思想，组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经验分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。培育学生分类、有序整理事物的实力。通过拓展延长，让学生体会到分类给我们的生活带来许多的便利。利用十一长假休息期间，带孩子去北京旅游，恰逢北京新鸿儒教材教法探讨所举办全国四市十二省小学数学课堂教学观摩课沟通研讨会。带孩子玩了两

45、天后，放弃了游玩时间，和孩子一起听课了。因此，有幸听到了吉林市船营区试验小学的张秋菊上的一节课分类，所不同的是这是北师大教材的。张老师的教学中，通过几个活动整理房间、分水果和蔬菜、贴动物、分卡片、整理书包，体会了分类在生活中的广泛应用。课后，听取了湖北省特级老师梅安妮老师的指引，整节课虽然体现了分类的思想按标准分类，体现了数学问题生活化，但是新课程提倡的生活问题数学化，几乎没有类似于给同类物体画圈等练习，是本节课的一个缺憾。在张老师这节课的基础上进行了肯定的调整。上完课后，感觉比较舒心。但是，美中有许多不足。例如，什么是类?什么是分类?这个重点突出不够，学生尽管已经会分类了，但是还没弄清晰什么

46、是类。在学生整理完房间后，还有个小结：“衣服放在柜子里;文具放在书桌里;玩具放在玩具箱。林林的房间现在怎么样了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想学习了，上哪找?”这部分其实就是突出类和分类的，这只有下一节课中强化了。又如，给动物分类，还欠考虑。学生出现了“狮子老虎放远点!”的呼喊，是我史料不及的。看来我对学生的了解还是欠缺，低估了学生的思维方向。还有对学生的组织还不够，课堂虽然活，但是感觉有点乱。努力做到活而不乱，是我们全部老师共同的祈望。因为活，导致没有完成教学任务，但是这不重要，学生已经驾驭了分类的方法。听了贺老师的评课，我更清晰该怎么上好这节课了。分 类评课分类是一种数学思想，也是一种数学方法。本节课要求学生能够根据事物的用途、颜色、形态等进行分类，也就是单一标准。那么，学生应当驾驭什么呢?什么是类?什么是分类?是本节课学生所要感受的重点。本节课，老师做了充分地打算，情境的创设起到了教化价值作用。从整理房间起先，“你在家都帮家里做些什么?”在学生说的过程中了解孩子们是否