2022年实用的二年级语文说课稿3篇.docx

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1、2022年实用的二年级语文说课稿3篇好用的二年级语文说课稿3篇作为一位优秀的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的二年级语文说课稿3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。二年级语文说课稿 篇1本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合季节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培育留心视察生活，酷爱大自然的的情感。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。仔细读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际状况，我制定了以下三个

2、方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动视察发觉的习惯。二年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，老师不以零为起点，激励学生运用已有的生活阅历，用自己喜

3、爱的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已驾驭了不少识字方法，在本课的识字教学中，激励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精致的嬉戏，激发学生的学习爱好，完成识字任务。2、情景教学法漂亮的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美妙，在教学时，采纳美丽语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生观赏各种春天漂亮的画面，体会春光的美妙，再用美丽欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。朗读感悟法阅读能

4、培育学生感受、理解、观赏、评价的实力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化老师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。(一)创设情景，爱好是最好的老师，是学习的不竭动力。上课起先我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用漂亮的图片，可爱的动画，引起学生的留意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!这时候的孩子们，已

5、经被那精致的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去找寻春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。(二)整体感知自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让学生用自己喜爱的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让学生沟通识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起学生的留意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，

6、这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，学生已经基本驾驭写字要领，我充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发觉，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。(三)感受领悟自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我支配了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组探讨读课文、沟通课文中的小挚友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导

7、学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最宠爱的段落竞赛读。并要求生细致听，仔细评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了漂亮的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“兴奋、开心、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最终一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激烈，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在漂亮的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美妙。(四)课内延长在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充溢

8、幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手实力和想象实力都得到了熬炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的酷爱之情也得到了升华。六、说板书、练习。本课的板书采纳了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一呈现，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了学生的学习爱好，让孩子在学习中得到呈现自我的机会。练习是让学生在“手抄本”上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展

9、课内学习的内容。教学找春天，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热忱。这里有惊异、有欣喜、有展示时的.胜利感，学习成了一件特别主动、欢乐的事。在教学中我注意情境的创设、爱好的诱发，给学生营造宽松的氛围，采纳同等对话，特性阅读，并让学生树立课程资源意识，培育语文实践实力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。过程设计二：下面我就结合我用autowhere制作的课件来说说我的教学过程。五、说教学过程(一)创设情景，感悟春天。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的探讨证明，学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉的解除多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力

10、主动主动的学习，把学习当作一种开心的享受。上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用漂亮的图片，可爱的动画，引起学生的留意。(点击画面，出现动画)我们必需留心视察，才会发觉春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的高兴，睁大双眼，放开心扉，去找寻春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去找寻春天吧!这时候的孩子们，已经被那精致的画面深深吸引，再加上老师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这时老师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。(二)初读课文、认写生字。在这

11、个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，(点击出现生字画面)，让学生边认读边沟通识字方法，可以运用已驾驭的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的留意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的留意力高度集中，主动自主的找寻出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松开心的巩固生字呢，这时我设计了一个小嬉戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只劳碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今

12、日的采蜜要聪慧的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个嬉戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，假如找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会欢乐的起先采蜜。假如找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习爱好，使学生轻松、开心地完成识字任务。至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本驾驭写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发觉，独立完成写(cn-)字任务，老师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。(三)赏读感悟，体会感情。在这个环节中，

13、重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组探讨读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么?课文中的小挚友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小挚友们找到的春天画下来或写下来。最终依据自己的理解，选择自己最宠爱的段落读给大家听听。带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈，通过播放春天景色的录像，(点击出现视频画面)，在悠扬的乐曲中，在漂亮的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野

14、里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天静静来到了，小挚友们留心视察，发觉了春天的踪迹，感受到了春天的漂亮，春天其实就在小挚友们的眼睛里。(点击出现音乐画面)通过欢快美丽的儿童歌曲春天在哪里让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展

15、示自己欢乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热情。(点击出现课文画面)在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习爱好，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美妙，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。六、说板书、练习。本课的板书采纳了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一呈现，给学生描绘出一幅春天漂亮的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重

16、要的是激起学生学习的爱好，让孩子在学习中得到呈现自我的机会。练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。二年级语文说课稿 篇2漂亮的丹顶鹤是苏教版二年级上册的一篇课文，本文描写了丹顶鹤漂亮的色调、修长的体形和高雅的姿态。文字美丽，将丹顶鹤写得活灵活现，适合朗读、观赏。在本文的教学中，王老师结合低年级学生的特点，教态亲切，自然大方，既重视低年级学生的习惯培育，又不乏对学生语文基础学问和语文素养的培育。这是一节特别扎实的富有语文味的语文课，值得我们学习的地方有许多，总结为以下几点：

17、1、低年级读写实力的培育。课前复习生字词，读的方面重点指导了儿化音和轻声的朗读，写的方面重点指导了新偏旁和重点生字的书写。课前非常钟显得稳稳当当，扎扎实实，没有轻浮之气。2、找出关键词，富有语文味。王老师很擅长引导学生找出段落中的关键词来理解文意，但又不是简洁地停留在找出并点明这个词上，而是每次都能在一个词上深挖，通过话语和图片的引导理解词义，通过指导朗读在理解词义的基础上对文意有了更深一步的理解。第一自然段找到了“遥远”和“响亮”让学生知道了丹顶鹤来自于遥远的北方，其次自然段通过“雪白”“黑”颜色的对比，突出了丹顶鹤的身体特征，尤其是“鲜红鲜红”这样ABAB型词语的学习，不只让学生知道了这种

18、词语形式，而且通过朗读和图片视察让学生知道了词语的意思，同时做了更深化的拓展。学生不光知道这种词语，而且会说会用，在课堂当中就达到了学以致用的效果。3、注意训练低年级学生的说话实力。在学习丹顶鹤的姿态一自然段，王老师不是停留在对丹顶鹤姿态的观赏和理解上，最终还设计了说话环节，让学生在视察图片后用自己的话补充句子，在此环节学生变成真正的学习的主子，是主动主动地去发觉，而不是被动地接受，培育了学生的说话和学习实力。才有了后面学生在课堂上娴熟成诵的效果。4、课文最终的立意很好。王老师把本文的立意最终立在了爱护野生动物上，通过丹顶鹤，又出示了大熊猫、金丝猴等珍稀动物的图片，告知孩子们这些珍稀动物的状况

19、，让孩子们通过课文的学习，明白一个道理：我们要爱护珍稀动物！二年级语文说课稿 篇3郑和做舟是语文出版社小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。课文通过一件详细事写出了郑和从小树立志向，并为之努力的事。郑和捡了一些碎木条和小木片，遗忘了吃饭和睡觉，一心一意地造小木船，并把它们搬到湖边带领小伙伴放船启航的动人故事。课文语言浅显，故事性强，充溢童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，插图中郑和和小伙伴们做船出海的情景跃然纸上，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对课文的感悟。本课共6个自然段，第1自然段介绍郑和，点明郑和从小爱做舟的缘由。第2自然段讲小时候做舟的经过。第3、4、5、6自然段讲郑和的胜利

20、做舟后出海远航。本课分两课时完成。依据教材的编排特点和课文的重难点，我确定本课的教学目标为：1、正确认读8个生字，理解由生字组成的词，驾驭1个多音字，会写6个字，自主积累词语。2、正确、流畅地朗读课文，。3、了解课文内容，知道郑和是我国明朝闻名的航海家，小时候就经常做小船，盼望着驾船出海远航。依据课时特点，我确立的教学重点和难点如下：1、识字方面：驾驭左右结构的字“祖、那”的字结构，多音字“系”ji的字音。自主积累“一心一意、又蹦又跳、一本正经、争先恐后”等词。2、内容方面：能把郑和做舟的故事讲给别人听。古代名人轶事是学生感爱好的，为此，我力求在第一课时就让“郑和”的形象在学生心中确立，怎么办

21、呢？利用书上的插图作为幻灯片的背景，要学生从一起先就牢记“郑和”的名字，让郑和的形象深化学生的内心。“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这是语文课程标准提倡的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，激励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情。在教学本课时，试图运用如下的教学方法：多媒体教学法、小组探讨法、表演法、竞赛法、评价法等等。总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。依据以上教学方法

22、，学生可采纳“问一问，说一说，演一演、读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，演文中的精彩，“读”文中的重点词句。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现“以老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。多媒体课件一、质疑问难，引发互动学起于思，思源于疑。例如，课始，预设了这样的问题：课题中的关键词是什么？（做）做什么？谁做什么？学生补充上课题，郑字加拼音。2、齐读课题，你想了解什么？可以同桌沟通。（相机板书：为什么？怎样？结果？）二、借助拼音，初读课文，独立识字。1、自由读课文，标诞生字和自然段。让学生在

23、初读中了解课文也许内容。2、小组学习：同桌为一组，相互读，互帮互助。难读的句子多读几遍。3、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生读书棒，还是男生读的强。男女生指名读课文，全班订正字音，重点指导“系”的字音。在听读中订正字音，培育合作精神。在独立识字中产生成就感。4、出示生词。学生驾驭了一些独立识字的方法，本着大纲中识字教学应认写分流、多认少写、字不离词的原则，我在这个环节只对重点字词有针对性地加以指导。如：“一本正经、争先恐后”的意思；“祖、那”的字形结构；“系”的多音字。5、做操写字。看着这些字你想提示别人留意什么？（相机写出这几个字）6、（师）让我们和这些“挚友”

24、一起回到课文中再来默读课文。想想郑和是谁？课文第几自然段向我们介绍了郑和？课文中就有答案，找一找，并用“”画出相关的句子。三、整体感知，指导朗读。1、你对郑和有了哪些了解？(第一自然段)2、反馈，指导朗读。指导读第一句：让大家听出郑和是谁。比较读、老师范读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！感悟读第四句：他（经常）做些小船玩，还（常常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法登记来。四、抓住事例，理解感悟。1、依据板书说：想想郑和是怎么做船的？2、学生反馈。重点指导朗读。例如：他一心一意地造船，经常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了三十多只小木船。（学生重点抓住

25、“一心一意、经常、又蹦又跳”等词来体会。）3、小组学习，做好船又是怎么做的？实行读、说、演的形式进行汇报。重点指导朗读和理解词语:“一本正经”和“争先恐后”。例：郑和兴奋得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！我的船下水啦！”(学生重点抓住又蹦又跳、喊)五、引导升华。齐读课文最终一个自然段，你知道了什么？指导朗读。你们喜爱郑和吗？为什么？老师拓展：你们看，郑和从小就有远大的志向。长大以后，郑和曾经先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国亚非各国的经济、文化沟通。你们呢？六、把郑和做舟的故事讲给大家听。意图：语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必需使学生成为“语言的富翁”。

26、因此，语文课必需重视范文语言的感悟、积累和内化。经过前面的学习，学生对课文已有了清楚的了解，理性的相识。在此基础上，支配以复述为主的主语实践活动“听故事，想象演说”，符合学生身心特点和语文学习规律，为学生供应了干脆接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而驾驭运用语言的规律。详细是这样操作的：1、指导怎样讲故事。故事有开场白，向大家介绍故事的名字，故事内容用口语化的语言，与大家沟通可以加上动作、加上想象。留意只要把课文的主要内容讲出来就可以了，不要求每句话都讲到。可以根据课文语句讲，也可以在讲的过程中加上自己的语言，不要朗读式的讲故事，让学生犹如与别人说话一般，加上适当的语气。2、讲故事。七、总结评价八、说板书zheng郑 和 做 舟为什么？ 怎样？ 结果？加生字第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页