2022年学会看病教学设计.docx

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1、2022年学会看病教学设计学会看病教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的学会看病教学设计，希望对大家有所帮助。学会看病教学设计11、相识11个生字。联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语。2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。一、创设情境，说“母爱”1、观赏懂你：同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌。）2、叙述“母爱”：母爱是世界上最宏大的爱！在我们学过的课文中，在

2、我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。（可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经验等方面去说。）3、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱”1、一读课文：学生自读课文，把课文读准读通：（自读课文时，可以让学生用自己喜爱的方式读：默读，朗读，速读然后让学生自己查阅工具书或与同学探讨理解文中的生字新词，重点理解“打

3、蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑担心”等词语。）初步感知内容，并提出不懂的问题：（对学生提出的问题，实行两种方式解决：同学间相互解决，留待深化阅读时理解。）2、二读课文：按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情改变：做出确定迟疑不决心软懊悔自责担忧志气回升深化理解感悟：（着重引导学生理解以下句子。）“我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心冲突，爱子之心昭然若揭。）“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切。）“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我

4、忐忑担心的心房但我的心还是难受地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深。）“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱。）3、三读课文：母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言，心理等句子是重点，读出感情的改变是关键。）三、联系实际，赞“母爱”1、老师引导：“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感

5、受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物2、独自打算。3、沟通共享。四、拓展延长，谢“母爱”今日，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，让她告知我们母亲如何赐予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活实力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要一模一样。让我们在今后的学习，生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！学会看病母亲 “冷漠”处理尽责的“爱”儿子独自看病“

6、路途图”学会看病教学设计2一、学习目标1。相识11个生字。2。了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。3。有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的实力。二、重难点：了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。三、课前打算预习课文，自学生字生词。四、时间：1课时第一课时一、谈话导入。揭示课题复习旧知。先复习四年级上册乌塔一课，感受作者对乌塔的钦佩之情。谈话导人。一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今日，我们就来读读这位母亲写的这个故事。二、揭示

7、课题。沟通成果，初步感知检查沟通预习成果。a用卡片认读11个生字。b读读课文中生字所组的词语。c说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握1自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2沟通：a说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子b说说课文主要讲了一件什么事c读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的钦佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。）四、再读课文，体会母爱1学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。2小组合作，沟通各自阅读所得。3全班

8、探讨。a你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？（沟通中读有关语句。）b你感受最深的是什么？（沟通后读有关句子。）五、分角色朗读，体会母爱感情改变1、同桌分角色朗读课文。2、全班沟通。指名几组分角色朗读课文。3、从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变。六、总结升华，拓展延长4总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱表示钦佩，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。） 拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗？你是能克服生活中的一些困难的孩子吗？你读过类似这样的故事吗？延长课外：想一想，假如我们在生活中遇到一些困难，我们应当如何克服？七、老师小

9、结：可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱表示钦佩，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能八、布置作业：假如我们在生活中遇到一些困难，我们应当如何克服？板书设计：20、学会看病人物语言心理活动教学反思：课文通过一次熬炼，感受到孩子的成长，学生在谈感受的时候许多话说，都是家长不放心让他们去做一些很简洁的小事，引导他们收集起来，正好作为习作的材料。学会看病教学设计3教学目标1、通过略读，阅读等方法，理解“按图索骥”“忐忑担心”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界。3、通过阅读，自主建构，相识到让孩子学会独立才是文中

10、母爱的真谛。教学重点、难点相识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。一、导入师：我们最近学过的几篇课文，都是讲父母对儿女的爱，这些浓浓的爱深深地感动了我，龙其是妈妈的爱，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。你们认为她是一个怎样的母亲？（残忍）师板书：残忍师：不过事实真的是如此吗？让我们一起走进毕淑敏阿姨写的学会看病，来看个原委。（师板书：学会看病）二、初读课文1、初读提示：（1）。自由读课文，遇到有注音的生字词语发出声音拼一拼，把文章读通顺（2。）、读完后先借助课题同桌之间相互说说文

11、章主要写一件什么事。（课件显示）师：请同学们读齐朗读提示，（生读）师：起先读。2、检查预习状况师：好，都差不多了，头抬起来！3、课件出示生字、新词，齐读，4、我们再来看其次题，文章主要写了一件什么事？（师提示文中有一个词语“按图索骥”是什么意思？“骥”是什么意思？“图”是什么意思？“索”又是什么意思？在文中分别是什么意思？师：这个词在文中什么意思，快速阅读。）儿子根据母亲给他的路途去看病结果怎样？儿子学会了看病师：很好。儿子生病了，母亲让他独自去看病，儿子看完病，傲慢地回来向母亲汇报。师：这就是文章的主要内容。三、精读课文1、谈话：初步了解母亲的苦心。师：读了这篇课文，你还认为这位母亲是残忍的

12、吗？生：不是。师：好，用一个字来说。生：爱。（师板书；爱）师：恩，爱，母亲是爱儿子的，是对儿子的一种磨练。（师板书：磨练）2、品尝母子的收获。师：请同学们读这句话，（课件出示句子：我知道应当不断地磨练他，在这个过程中也磨练我自己。）师：儿子磨练到什么了？（学会自己一个人看病）师：以前儿子是什么样的？（依靠）从哪里可以看出来？师：依靠性很强的儿子最终学会了看病，在次磨练中儿子学到了什么？（独立，不依靠父母。）师：是啊！第一次独自走出家门，不依靠父母，自己独立把病看好。看来他真的是长大了许多。在这次磨练中得到了许多。师：再读这句话，同学们，还有什么疑问吗？（她为什么磨练了儿子也磨练自己？）师：恩，

13、问题提得很好。你真会读书！真会思索！是啊，老师也有这个疑问，为什么说磨练了儿子也磨练了自己呢？师：咱们也不焦急回答。看着默读提示，再次走进课文，你可以一目十行。 （默读要求：快速阅读课文，划出描写母亲心理改变的句子，在感受特殊深的句子旁边写下批注。）师：老师发觉许多同学都找出了这句话，自己再读读这句话，把它读通顺了。（出示句子：时间艰涩地流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，虽然我知道看病是件费时间的事。但我的心还是难受地收缩成一团。）师：谁站起来把它读一读。师：从这一句话中你们读出了什么？（提示：有没有不懂的词语？留意沙漏，又称“沙钟”，是我国古代计量时间的仪器

14、。它是依据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间，沙子流的速度特别缓慢。沙漏沙漏也叫做沙钟，是一种测量时间的装置。西方沙漏由两个玻璃球和一个狭窄的连接管道组成的。通过充溢了上面的玻璃球的沙子穿过狭窄的管道流入底部玻璃球所须要的时间来对时间进行测量。一旦全部的沙子都已流到的底部玻璃球，该沙漏可以被颠倒以测量时间了，一般的沙漏有一个名义上的运行时间1小时。）师：（从这句话我们可以读出时间过得？，像什么一样过得很慢？看病是件？）（我从这句话中读出了时间像沙漏过的很慢、读出了看病是件费时间的事情。）师：反复提到了时间。师：时间像沙漏，就是觉得等待的时间很漫长。师：谁来把这句话读一读？师：从她的朗

15、读中，你觉得哪些词语可以看出时间过得很慢？（还没有，费时间，忐忑担心，坠入，艰涩。）师：艰涩，艰涩什么意思？生：艰难。师：把艰难写在这个词旁边，你还从哪个词中，体会到了时间的漫长？时间像什么过得很慢？生：沙漏。师：恩，很好，谁有感觉时间过得很慢的经验吗？（暑假快到的时候时间很慢，等计程车，很无聊的时候。）师：信任许多同学都有过这种经验。好，再来读一读这段话，体会时间过得缓慢。指导朗读）师：一起再读一遍。（学生齐读第22自然段）师：一个人站起来读。（抽生读22自然段，老师指导点评）师：谁再来？（抽生读22自然段，老师指导点评）师：自己再读一遍。（学生自由读）师：好，同学们读得很好，能不能用一个词

16、来说说，母亲当时的心情。（度日如年，心急如焚，如坐针毡，着急担心）师：假如你是这位母亲，在家等待的过程中，你会想些什么？做些什么呢？请绽开想象写一写。（出示：30分钟过去了，儿子没有回来，；一个小时过去了，儿子没有回来，；一个半小时过去了，儿子没有回来，；两个小时过去了，儿子还没有回来，。）师：你得在后面写，母亲想或者母亲怎么做？（提示：儿子可是几乎没有去过医院，他要自己打车、挂号、找内科、找分诊台、查体温等）师：咱们请四个同学合作完成。（老师边读，学生边填空。母亲想：不知道儿子是不是顺当地到达了医院；母亲想：儿子，你挂上号了吗？找到内科了吗？你肯定要耐性地等一等啊！母亲想：儿子，你量好体温，

17、拿好药了吗？应当打算回家了吧？母亲想：儿子应当回来了呀！怎么还没回来呢？会不会出了什么意外呢？我真不该让他一个人去看病。）师：现在我们回头看看，母亲为什么说在这个过程中也磨炼了自己？（在这个过程中，母亲也经受了担忧与煎熬，所以说，母亲也磨炼了自己。）师：那母亲又为什么要磨炼儿子，也磨炼自己呢？是因为母亲对儿子的？（爱）师：这种爱是对儿子的磨练，是为了让儿子？（学会独立）师：从哪里可以看出来？（孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但聊胜于无）师：这里母亲讲到了路途图，这里的路途图是不是文中所说的去医院

18、的路途图呢？（不是，是指面对生活，面对困难时种种应对的方法，指独立生存的实力。）有了母亲口授的“路途图”，信任儿子以后不管遇到什么困难都能从容应对了。同学们，在平常的生活中，我们应当留意磨炼自己独立生活的实力，学会自己对自己“残忍”。这样，等到我们必需离开父母，独立生活时，就都能从容应对，而不用让母亲担忧了。师：文中还有许多对母亲的心理活动描写，同学们用刚才这种方法自己回去学习。四：拓展师：每个母亲都是爱孩子的，虽然表面看来，这位母亲很残忍，可正是母亲的“残忍”才让儿子学会了独立，母亲的这种残忍，事实上是对儿子深深的爱。同学们在自己的生活中有没有这样的经验或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要来

19、学校上学，你多么希望父母能送送你，可父母却不送你，要你独自去上学，这时，你有什么想法呢？（觉得父母一点都不爱自己，甚至怀疑自己是不是捡来的。）师：当你考试成果不志向，母亲打你时，你会怎么想？（母亲是为我好）师：其实，天下的母亲没有不爱自己的孩子的，只是每个人表达的方式不同。母亲的爱可以是一杯牛奶，也可以是一块面包，还可以是一个巴掌？我信任学习了这个单元后，同学们肯定能体会到母亲对我们的爱，你也肯定同样爱你的母亲，那下面，就让我们用一首小诗来表达我们内心的情感吧！学会看病教学设计4教学目标：1、联系上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑担心、雪上加霜”等词语的意思，借助“按图索骥”一词

20、感知课文主要内容。2、引导学生从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情改变；并学会用此方法，描写人物内心。3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。教学重点从描写母亲语言、心理的句子感受母亲的感情改变；教学难点学会专心理描写的方法，描写人物内心。教学过程：一、谈话导入，相识作者先给大家介绍一位挚友，她是作风严谨、医术精湛的内科医生；她是专业、资深、性情随和的心理学专家；她也是感情细腻、文辞华美的闻名作家。有人说她是文学的白衣天使。她就是毕淑敏。（出示毕淑敏简介）从老师刚才的介绍中，你获得了有关毕淑敏的哪些信息呢？（内科医生、心理学专家、闻名作家）就是这样一位当医生的妈妈，却让儿子独自去看病，这

21、位妈妈用意何在呢？信任大家读完这篇课文后肯定会明白当母亲的良苦专心的。今日，我们一起来学习她写的文章学会看病。（板书课题）二、检查预习，了解文意。1、出示本课新词理解词语，了解文意指名读，指导书写喋喋和骥理解词语意思：按图索骥骥：良马。这个成语还有一个故事。传闻春秋时期有个人叫孙阳，他很擅长识马，人们都叫他伯乐，他把自己丰富的识马阅历写成了一部相马经。他的儿子就根据这本书去找寻千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语指机械地照搬书中的学问或者根据线索找寻事物。那么这个成语在课文中又是什么意思？请借助填空来说一说。母亲让（儿子）借助（她给的看病提示）去医院（独自看病）。总结：利

22、用文中的关键词也许地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好方法。过渡：母亲为什么让孩子独自去看病呢？在让孩子独自去看病的背后，这位母亲经验了怎样的感情改变呢？下面就让我们从语言和心理两方面来体会一下。三、品读语言，了解内心1、同桌两人分角色练习朗读120段中母亲与儿子的对话，读完后同桌两人探讨：从这段对话的背后，你感受到了什么？2、学生汇报沟通自己的体会。师生合作朗读。过渡：通过朗读对话，我们读懂了母亲内心的想法，那么儿子出门后，母亲的内心又发生了什么样的改变呢？出示自读提示：默读课文，用横线划出描写母亲心理活动的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？并在句子旁边做批注。四、品悟内心，感悟母爱沟通

23、：描写母亲心理活动的句子，体会母亲当时的心情。课件出示：从他出门的那一分钟起，我就起先懊悔。我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想熬炼他，也该领着他一道去，一路上指引指引，让他先有个印象，以后再按图索骥。1、从这段话，你体会出母亲是什么心情？（懊悔）（板书）2、母亲懊悔什么？（懊悔没有陪他去看病）3、句子中有个词雪上加霜。对文中的儿子来说，雪指什么？（指孩子生病了）我们一起读读第1自然段孩子病了，当母亲不仅没有刚好雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在课文里指什么？（母亲不急着带孩子上医院，作为母亲，本身就是医生可以自己给她看，不但没给孩子看，反而让他

24、一个人去医院。）小结：看，这里不但写出了我懊悔，而且把懊悔什么也写详细了，母亲的心理活动写得特别细腻，紧紧吸引住了我们。出示：时间艰涩地流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是难受地收缩成一团。A、指名读。B、词语是有感情和温度的，有些词语听来让人觉得如沐春风，而有些则让人觉得冰凉如水。读词语“艰涩”，你有怎样的感受？C、中国的词语很奇妙，再看“坠”，这个字是个会意字，在古代，它表示东西从高处落在土地上。请你给坠组个词。这些词又给了你怎样的感受？（坠可以感受到忐忑担心，坠速度快重重地敲在我的心上。中国的汉字真是独具魅力。）D

25、、请看词语“忐忑”，这个词很有意思，先读准它。从字形上来猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不宁的，就是忐忑担心。）汉字真奇妙，从字形上就能看出它的意思来，那谁能读出母亲的忐忑担心，谁来试试？E、融入感觉，读。每一秒时间的消逝，都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时！请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。总结：从坚决到迟疑，从迟疑到懊悔，从懊悔到自责，从自责到苦痛，从苦痛再到后来的欣慰，母亲的心理改变过程的描写得真实而生动。母亲对儿子深厚的爱，正是通过一系列的感情改变表达出来的。我们以后在写作文当中也可以运用这样的心理活动描写。（板书：心理活动描写）（坚决迟疑懊悔自责苦痛欣慰）

26、五、课堂练笔，体会心情母亲就这样，等了两个小时饱受熬煎。还好，儿子最终回来了，最终听到脚步声了。此时此刻，母亲倚在门上，看到儿子回来，确定有千言万语要对儿子说，请你以孩子为开头，写几句母亲想对孩子说得话。出示：我开了门，倚在门上：“孩子。”学生练笔，沟通。六、感悟主题1、同学们，母亲仅仅让儿子学会看病吗？还让儿子学会什么？让孩子学会独立生活，这正是母亲的良苦专心啊！一起读一读母亲的真情告白吧！出示：最终一段。感谢这位专心良苦的母亲，她不仅磨练了孩子，也让我们从中获得启示思索。七、布置作业：1、课外阅读孩子，我为什么打你，信任大家对这位母亲有更深的相识。2、小练笔：学习作者冲突的心理描写，依据提

27、示场景写一写。买文具时，店老板多找了5元钱，我手里捏着这5元钱，心里想学会看病教学设计5教学目标1、相识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担心”等词语。2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。课时支配一课时教学过程谈话导入前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今日我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）初读课文、整体感知1、通过查字典，把课文读正确、流利。2。读熟之后，同位之间复述故事的梗概。再读课文、体会重点句段1、用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。2、小组内沟通问题和感受。

28、3、自己再仔细读文，看能否有新的收获。4、班上集体沟通。“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房难受第1页/共3页地收缩成一团。”因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 “我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。 “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生

29、存实力，学会生活。“口授一张路途图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应当对孩子“口授”更多的“路途图”，并有意识地熬炼他们生存的实力，这是父母的责任。题目中的“学会看病”是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？组织辩论、加深理解1。文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。”我们就这句话绽开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。2。要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中第2页/共3页的原话，也可以用自己的话表明。留意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。

30、布置作业通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。第3页/共3页学会看病教学设计6这是一篇略读课文。“以人为本，发展学生的主体性”是贯穿整个教学环节的基本教学理念，“自主学习”是本课教学的主要方式。学生在已有学问、技能、道德情感的基础上，通过自主、合作、探究学习，老师适当点播，进一步理解和感悟母亲浓浓的爱子深情。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，

31、通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的实力。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导让学生全面相识母爱，一是激励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的实力，从生活自理的角度，为人生奠基。1相识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。3有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。1感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。2、引导学生全面相识母爱，激励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的实力。

32、1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。学会看病幻灯片一、创设情境，激情导入1、你觉得妈妈爱你吗？你是从哪些事情上感受到的？2、当你生病的时候，妈妈是怎样做的？可有一个妈妈，却和你们的妈妈做的都不一样。当她知道儿子生病时，她是怎样做的呢？她为什么这样做呢？莫非她不爱自己的孩子吗？让我们带着这些问题走进学会看病这篇课文。从身边日常的生活和感受入手，调集孩子潜在的道德情感，把孩子带入了浓浓的母爱氛围中，从而创设一个学习本课的最佳情境。二、初读课文，了解主旨1、请你们带着上述问题默读课文，然后来说说你的看法。2、你觉得这种爱是一种怎样的爱？默读

33、训练是阅读训练重要的一部分，默读可以培育孩子边读边思索的实力，让孩子有思想沉淀的过程。从整体把握课文的主旨，也是学生阅读文章的首要任务。三、深化理解，体会情感1、正因为这份母爱的非同寻常，所以老师特别想把学会看病拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你打算选取哪些场面？可以和同桌探讨探讨，然后我们来一起沟通。（学生探讨打算，而后沟通）2、你打算选取哪些场面？（依据学生回答以母亲和儿子两个角度来梳理场面，免得学生重复回答，并给每个场面取一个小标题，写于黑板上，为后面环节做铺垫。）3、假如这部电视剧我们要拿到母亲节去放映，那么你觉得在你的电视剧里头最重要的是哪

34、些场面？为什么？（在黑板上勾取：逼问 等待 ）（引导学生理解课文重点和主旨）4、好，接下来我们就来重点拍摄这几个场面。老师想请你们来当演员。（一）母亲让儿子自己上医院时母子间的对话（1）我们先来试试镜吧！要不你们先打算一下，自己选择一个角色来读读这些台词，也可以和同学合作分角色朗读。（2）谁先来试试镜？（学生分角色朗读）（3）初次当演员，这样已经不简单了。他们演的好在哪里，激励他们一下。有什么地方须要改进的呢？（4）所以我们在念台词的时候千万不要忽视了旁白，旁白为我们供应了演的依据。再细致揣摩一下旁白，我们能演得更好。谁再来试一试？（让学生明白朗读并不是毫无依据的。）（5）你看到了一个怎样的孩

35、子？（生说）难怪母亲的意志产生了动摇，在儿子走出家门的一刹那，她的志气几乎消逝殆尽，于是在家苦苦等待的一幕出现了。（二）等待儿子看病归来中的内心煎熬（1）师：你们选择的这其次个重点场面很独特，这三个自然段全都是母亲在家里的心理活动。作为演员，你们还要学会揣摩人物的心理。你能体会到母亲的困难心情吗？你是从哪里体会到的？（母亲的懊悔，内心的难受，对自己的深深指责）出示重点句子：时间艰涩的流淌着，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是难受地缩成一团。A、理解“艰涩”的词意。B、时间的流淌有快慢之分吗？那为什么这里要用上“艰涩”？C、理解“忐忑担心”的词意。D、母亲的担

36、忧有许多，她一会儿想（ ），一会儿想（ ），一会儿想（ ），还会想（ ）（通过内心补白，体会母亲的爱子情深。）所以母亲觉得（齐读打句子）所以母亲想（出示）假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！（指导朗读）（3）那如何把母亲的这种心理活动表演出来呢？（4）母亲在家度日如年，但她始终没有出去找儿子，尽管她是如此的懊悔、自责、担忧，这真的是一位了不得的母亲。？（三）儿子看病归来的情景（1）看病归来的儿子还是那个充溢依靠感的孩子吗？他有了什么改变？（2）是什么让儿子发生了改变？（深厚的母爱，负责任的母爱）所以儿子成功归来的情景应当重点拍摄吗？（3）请你把一个变得傲慢、自

37、信的儿子通过朗读呈现出来吧！4、看着你们导演得这么好，我也很想试一试。能不能我们一起来设计结尾？（出示设计方案以母子间的独白结尾）母：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但聊胜于无。“一张路途图”仅仅指的是看病的路途图吗？（泛指面对生活、面对困难种种应对的方法，指生存的实力，生活的实力。）你觉得儿子会说些什么呢？（允许学生依据自己的生活经验真实地交谈，老师肯定要做好正面的主动的引导。如：相识母爱，感谢母亲，在生活中要到处留意磨练自己，熬炼自己独立生活的实力）生活化教学是新课程改革的一个重要内容，电视

38、剧是现今孩子接触最多的媒体，也是他们特别感爱好的事物。创作电视剧对他们无疑是有挑战性的，更是具好玩味性的，这样就极大地调动了孩子的主动性和创建性。在整个环节中，通过读、演、说、论、悟，形成知、情、行的统一。同时，关注孩子的心理发展和特性张扬，充分敬重孩子而又主动引导，形成欢乐和谐的课堂学习氛围，师生双方都简单进入最佳的教学状态。三、总结升华，拓展延长1、放手其实是对你将来的负责，那你的父母给你学会自强独立的机会了吗？2、父母不愿放手，或许是因为你没有表示出你要独立的志气和自信。假如你想对自己的将来负责，就大声地对爸爸妈妈说出示诗歌恳求（自由读，大声齐读）请 求妈妈，请放开你春天一样暖和的手，让

39、我独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。别担忧我会跌跤，即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身颤抖。妈妈，请你信任，我不是一只胆小的狗。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。妈妈，敬爱的妈妈，请松开你慈祥的手，让我踩着坚实的土地，跟困难与成功交挚友。3、今日请你把这篇课文带回家，读给你的爸爸妈妈听。在课内引入有关诗文，体现了语文课堂的开放性，拓展了学生的阅读视野和思维空间。通过朗读诗歌，既可以表达对母亲的酷爱，有可以对学生进行情感的熏陶和思想的教化。爱母亲 磨炼 儿子母亲让儿子学会独自看病，其目的是熬炼儿子独立生活的实力，最终的目的是让儿子学会生活。而在这一过程中时

40、时所体现代，让我们所感受到的，就是广袤深远的母爱。学会看病教学设计7教材简析：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。学情分析：学生在生活中依靠性较强，独立生活实力较差，学习本课，不但要引导学生全面相识母爱，而且要激励学生在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的实力。学习目标：1.相识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担心”等词语。2.培育学生的独立阅读实力。3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感

41、情的改变，感受母亲浓浓的爱子深情。教学过程：一、创设情境，说“母爱”1.叙说“母爱”：母爱是世界上最宏大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。（引导学生从电视电影、课外阅读、自身经验等方面去说。）2.导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱”1.一读课文：学生自读课文，把课文读准读通

42、。初步感知内容，并提出不懂的问题：（对学生提出的问题，实行两种方式解决：同学间相互解决，留待深化阅读时理解。）2.二读课文：按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情改变：做出确定迟疑不决心软懊悔自责担忧志气回升。深化理解感悟：（着重引导学生理解以下句子。）“我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心冲突，爱子之心昭然若揭。）“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切。）“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房但我的心还是难受地收缩成一团。”（“度日如年”的

43、感觉只因母子情深。）“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱。）3.三读课文：母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的改变是关键。）三、联系实际，赞“母爱”1.老师引导：文中的母亲棉队生病的孩子并没有刚好给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲肯定有看法，请你说说吧。（全班沟通）2. “

44、母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话（沟通共享）四、拓展延长，谢“母爱”今日，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告知我们母亲如何赐予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活实力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要一模一样。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！五、作业超市1.摘抄课文中的成语，其中有叠词的成语，再照样子写出三个成语。2.请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。学会看病教学设计8教学目标：1、联系上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑担心、雪上加霜”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领悟作者在表达母亲心情时将“情愿”与“不情愿”交叉描写，达到引起读者认知冲突