一年级语文备课组工作计划2022.docx

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1、一年级语文备课组工作计划2022 时间挤眼而过，又是一年工作安排的时刻啦!下面是网我为大家整理的“一年级语文备课组工作安排2022”，欢迎参阅。内容仅供参考，了解更多关于工作安排内容，请关注工作安排栏目。一年级语文备课组工作安排2022一、备课组概况备课组共有9位老师，担当着整个一年级的语文教学任务。随着新课标的理念不断深化，每人的教化观念有了变更，教学实力在不同层次上有了提升，从而也激起了对新教材的探究热忱。我们年轻老师有热忱饱满的工作看法，这股力气肯定会促使着组里教研工作和谐，统一有序地完成。面对新学生，新教材，我们肯定努力探究、主动建构新的课堂教学模式。二、指导思想1、让校本教研成为推动

2、我们教研组工作再上一台阶的动力。围绕“深化课改，争创特色;抓老师发展，争出成果;抓教学评价，提升质量”开展工作。2、依据我们学校的自身实际状况，立足课堂，充分挖掘文本，促进年级组老师的沟通与协作，进一步提高每一位老师的综合素养以及教学质量。三、实施方法1、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插嬉戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的爱好，提高课堂教学的实效。2、在识字教学中，培育学生的自主识字实力。依据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、嬉戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过

3、去的繁重识字负担中解放出来。3、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，供应展示自我的平台。4、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、嬉戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固学问，培育爱好，形成实力，逐步提高语文素养。四、主要工作1、重视学习习惯的培育听：听人讲话，看法仔细，留意力集中，还要边听边想，边听边记。说：能说一般话，要口齿清晰，声音洪亮，看法大方，学习运用礼貌用语。读：读准字音，不加字，不漏字，不唱读，不顿读，能在课外阅读适合自己的书报。写：正确的书写方法和写字姿态，以及仔细书写、保持纸面整齐、疼惜文具等。想：边听边想，边读边想。问：遇到疑难问题不能解决的

4、，敢于提出。2、识字：460个生字，读准字音认清字形，大致了解在语言环境里的意思，生字在课文里会读，离开课文会认。相识汉字的基本笔划和常用的偏旁部首，了解笔顺规则。培育主动识字的爱好和初步的识字实力。(识写分流，识多写少，识460个写134个。在书写中留意笔顺、结构、书写规则等的渗透。复习前几课未书写的独体字)。3、汉语拼音：学习汉语拼音的声母、韵母声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。借助汉语拼音识字阅读。(要仔细识记，拼读，找到识字和拼音的联系点，做到有机结合，相互渗透，相得益彰。利用看拼音读课文识字，进一步复习巩固汉语拼音。)4、阅读：学习朗读课文，对朗读有爱好。能读得流利

5、，读出感情。背诵全部的古诗和部分的课文。(利用所学字词，进行课外阅读适合自己的书报，古诗肯定要熟读成诵，常常复习。)5、加强备课组集体的力气：(1)在教学中遇到问题，刚好探讨探讨，刚好解决。(2)本学期的试卷命题工作，组内老师一起探讨，出好每一份考卷。六、活动支配(1)老师备课详尽，注意与创新的结合。易化难点，备课量足够。做到周周有一篇反思或随笔。(2)发挥备课组的作用，开学初统一好作业的格式与批改，检查落实状况并刚好反馈。(3)布置的作业要有层次感，多面批。努力做好培优抓差的工作。(4)做到考核多元化。老师在单元试卷的题型、密度、广度和深度上有所突破。3、本学期我们将主动参与教学设计等基本功

6、活动。4、课余时间主动观摩示范课，并完成评课活动。并努力上好一节教研课。5、 我们一年级组语文老师要立足岗位，团结协作，求真务实，顺当而圆满地完成各项教化教学任务。九月份：汉语拼音教学十月份：识字(一)4十一月份：课文影子十二月份：课文雪地里的小画家一年级语文备课组工作安排2022一、备课组概况备课组共有6个班，担当着整个一年级的语文教学任务。随着新课标的理念不断深化，每人的教化观念有了变更，教学实力在不同层次上有了提升，从而也激起了对新教材的探究热忱。我们年轻老师有热忱饱满的工作看法，这股力气肯定会促使着组里教研工作和谐，统一，有序地完成。面对新学生，新教材，我们肯定努力探究、主动建构新的课

7、堂教学模式。二、指导思想以学校工作安排为依据，紧紧围绕课改，不断更新理念，把“教学质量为生命线”作为中心工作，加强语文课堂教学的实效，“加强老师自身专业化，科研化”的发展为后劲，树立科研兴教的观念，努力做好起始年级小学语文教学工作，提高语文教学质量，提高自身的专业化素养。三、主要工作(一) 以课程改革为中心工作，接着加强理论学习，注意实践探究探讨。1、语文老师将通过多种途径与方法接着学习语文课改的课程理念，将全新的教学理念有安排、有意识、有步驟地切实落实于课堂教学，老师自身吃透新教材，把握重难点，真正走进新课程的实践与探讨。努力推动新教材的运用进程。2、依据语文教育安排，加强本年级组教研，使备

8、课组活动有安排、有内容、有记录、有反馈，以提高教学质量为宗旨。加强备课组内老师之间的互听课、互评课活动。发挥各位老师的特长，年级组齐心合力搞好教化教学工作。3、树立科研兴教的观念，切实开展主题教研活动。4、激励老师更新课堂教学模式，切实改善学生学习的环境，提高学生学习的爱好，营造良好的课堂氛围。5、发挥年级组老师的教学主动性，协作教育处做好工作。(二) 接着加强基础学问教学，培育实力，促进学生全面发展。1、加强基础学问教学，把握一年级下册的语文教学目标，完善年级学问的连贯性、整体性、严密性，形成培育学生语文综合实力的新理念，探讨语文新的评价机制，注意把好年级关。重点：提高识字效率，为阅读教学打

9、下基础。2、加强语文学科与信息技术的整合，提高学生学习爱好。3、老师备课详尽，注意与创新的结合。易化难点，备课量足够。做到周周有一篇反思或随笔。发挥备课组的作用，开学初统一好作业的格式与批改，检查落实状况并刚好反馈。布置的作业要有层次感，多面批。努力做好培优抓差的工作。4、抓好一年级学生语文素养的培育。(1)、汉语拼音教学和识字教学相互渗透，识字教学与阅读教学有机整合。(2)、激发学生识字的爱好，学生语文素养的培育提高更得力于课外。提倡生活中识字，生活中学习。(3)、阅读教学以读为主，体现整体性原则，引导学生通过有目的有层次的朗读，了解内容，感受文章所表达的情感和蕴含的道理，同时，搭建展示舞台

10、，引导学生阅读课外读物，培育边读边思的良好阅读习惯。(4)、留意培育用心听、专心记、说清晰的习惯，有意识培育口语交际实力，书写简洁的几句话实力。(5)、指导学生合作沟通，互教互学，对学习有困难的学生加强课后个别辅导。(6)、重视写字指导，巩固正确的写字姿态和执笔姿态。一年级语文备课组工作安排2022一、指导思想依据学校的工作安排来安排，以实行新课改语文课程标准为契机，紧紧抓住教学主渠道，以推动教学、教研、作业、评价的有效性为抓手，进一步加强教研组建设。接着落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。二、本学期教学现状分析(一)对语文学习爱好较大，但在学习过程中显得比较浮躁教

11、材供应了不少生动活泼的训练形式，启发老师运用丰富多彩的教学形式培育学生学习语文的爱好，为学生创建了更多的实践机会。大部分学生在课堂上喜动不爱静，整节课热喧闹闹，“自我中心”现象严峻，不留意倾听，缺乏纪律约束，学习显得比较浮躁;还有一部分学生为活动而活动，活动后没有取得应有的效果，也没有获得发展，喧闹背后留下的是问号。假如长此下去，学生就不能沉下心来学语文，不利于良好学习习惯的养成。(二)识字量大了，语言获得了较明显的发展，但学习负担普遍偏重识字量的增多，为学生提前进入阅读供应了保障，学生学了教材中的课文，可以去阅读相关的课外读物。从学生的口语表达和写话质量看，口头语言和书面语言均获得了较大的发

12、展。但在学生学习的过程中出现了学习负担过重的现象,在进入识字和课文学习阶段后，每篇课文几乎都要识记十个左右的汉字，学生往往“学得快忘得也快”。(三)学生的特性得到了较好的发展，但两级分化日趋明显由于学前基础不同，家庭环境不一，学生领悟实力的差异，学生群体中呈现出较以前更大的个体差异。发展好的学生识字量可以特别可观，朗读水平得到较大的发展。而另一部分学生，学前识字原来就少，进学校后识字增长速度慢，阅读量偏少，适应实力又比较差，日复一日，这两部分学生的差距越来越大，后一部分学生或许会因为离目标太远或差距太大从今丢失学习的信念!因此，作为一年级的老师，要把握教材的特点和一年级儿童的认知规律，改进教学

13、方式，既能使学生在起始阶段感受语文学习的欢乐，感知祖国语言的丰富，更要为学生后续的语文学习夯实基础。一年级语文备课组工作安排2022一、确立一种思想：“大家好，才是真的好!”“大家好，才是真的好!”这是大家耳熟能详的一句广告语，但是今日我们要把它作为我们一年级备课组的主导思想，因为我们深深的体会到它是学校提出的一切要求得以通行的思想保障，更是组内老师实现才智共享、集体进步的内驱力!二、主要工作安排如下1、仔细学习先进教学理论，切实更新教化教学理念。语文课程标准不是从天上掉下来的，它不仅充分吸取了国外母语教化的先进理念和阅历，而且与国内的语文教化理论与实践有着深刻的血缘关系。特殊是我国老一辈语文

14、教化家和20多年来的语文教改，为语文课程标准的研制供应了珍贵的理论资源和丰富的阅历积累，所以我们要仔细研读语文课程标准，充分地运用先进的教化理念支撑和深化教学改革，转变教化教学思想，不断提高大家对新课改的相识。2、加强教学质量的管理，重视良好学习习惯的培育。良好的学习习惯对学生的学习、生活有着确定性的作用。一年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。我们在教化教学中要严格训练到位，常常抓，抓常常，帮助学生养成良好的习惯。3、潜心钻研教材教法，仔细开展集体备课。集体的力气是巨大的，我们将仔细开展集体备课，同心同德，备出好的教学设计。跟以往不同的是我们还要把功夫花在集体探讨沟通上，量出各自的教学思路及亮点

15、，努力在各自的教学中扬长避短，关注课堂上的动态生成资源，注意反思感悟，力求改革创新，上出自己的特性特色。4、深化语文课题探讨，凸现教研组特色。针对一年级孩子的特点，我们确定将“培育低年级学生倾听实力”作为本学期的一个教研重点。."学会倾听"有两层意思,一是要求听别人讲话要专心,要细心."倾听",即是细心听、专心听的意思,这也是一种礼貌,表示对说话者的敬重.其次层意思是要"会听",要边听边想,思索别人说的话的意思,能记住别人讲话的要点,听,是一种本事,也须要训练.低年级是积累的最佳时机，学会倾听就显得更加重要了5、加强互帮互学，共同成长

16、。我们一年级组本着“大家好，才是真的好!”的信念，携手合作共同成长。一年级语文备课组工作安排2022小学语文发展性阅读个人专题探讨安排 语文教学改革中，加强阅读教学特别关键，也是我们当前教学的薄弱方面。阅读课教学是本学期校本教研的重点工作。阅读实力是学生实力的重要体现。提高学生的阅读实力，对提高学生包括人文素养在内的综合素养有着极其重要的作用。转变教学观念，搞好阅读教学，对丰富学生的学问、开阔学生的视野、拓宽学生的思路、提升学生的境界、提高学生的语文实力进而进一步提高语文教学质量具有非常重要的意义。一、指导思想语文阅读教学的目的在于“扩大读写、增加感悟、培育实力、开发智力、发展特性、健全人格”

17、，让学生学会审美，学会读书，学会表达，养成现代文明人应当具有的文化品行，驾驭现代人应当驾驭的语言文化学问和技能，进而培育学生的探究精神、创新意识和创新实力，真正落实素养教化的要求。为了达到此目的，必需贯彻以下指导思想：1、以人为本，发展特性、健全人格。语文教化除培育学生的语文实力外，还要关注学生的思想感情和文化人格。一个人的语文素养有多高，关键在于这个人对语文主动积淀的厚实程度。这种积淀达到肯定的量的蓄积，就会在人身上形成一种富有特性的文化底蕴。习惯靠强化，品质靠内化，语文教化就是要习文悟道，以此化人，要在按部就班的习文中，潜移默化地悟道，使语言实力和文化人格平衡发展。为达此目的，语文老师该教

18、给学生读书的方法，让学生多读书，给他们终生受益的东西，使他们真正成为一个人格健全、趣味高尚的人，从而为学生的终生华蜜奠定基础。2、以学为主，培育实力、开发智力。学生语文素养的提高，更多地要依靠于学生的学，而不是老师的教。老师滔滔不绝、滔滔不绝地讲，不如让学生细致地读，渐渐地想或感悟，条理地说，清晰地写。老师应更留意培育学生的读书爱好，指导学生读书的方法，真正发挥导的作用，然后让学生更多地自主求知，使他们真正成为学习的主子。3、扩大读写、增加感悟、加强教材建设。“教材就是例子”，“例子”之外，还应当给学生开拓一块更广袤的天地。阅读课教学能适度拓宽，加深阅读书目，面对大多数学生，旨在培育爱好，拓宽

19、视野，丰富学问，提高实力，可以使不同水平的学生都能在原有基础上按部就班，逐步提高。二、学情分析提高学生阅读实力是小学阶段语文教学的核心目标，但目前语文阅读教学的现状实在令人担忧。据调查发觉，学生在阅读中普遍存在着两种不良表现形式：一种学生在阅读过程中自觉性低下，心理消极，缺乏自制力，没有耐性，懒散拖沓，留意力分散，他们视阅读为苦差，他们之所以阅读，完全是尊老师之命，被迫为之;另一种学生较宠爱读书，但所读之书特别单一，导致学生阅读面狭窄、想象贫乏，创建受抑。三、目标与要求1、阅读教学应注意学生阅读情趣的培育，联想想象实力的发挥。2、阅读教学应注意“心理”与“文化”的谛视。3、应激励学生对作品作多

20、元解读。4、重视“审美”的感受和“感动”的传递。5、阅读教学要重视培育学生的审美记忆与生命情结的积淀。6、阅读教学要引导和激励学生构建阅读的广袤背景。7、会做摘录笔记，善写读书心得。四、实施措施1、老师指导学生以“短、平、快”式的引导和启发，“授之以渔”，从方法上加强指导，从观赏角度与学生共读同类文章，充分利用共鸣共振效应，举一隅而带全面。2、引导学生合理运用工具书，学会搜寻信息、处理信息;指导学生边读边思索，提高理解实力、评价实力、想象实力等，指导学生写读书笔记和读后感等。3、突出多读多写。A、多读名篇佳作，留意阅读积累，要擅长领悟。B、生活感受的积累、思想感情的积累、灵性的培育和发展。学生

21、自主阅读可以使学生放开自己的心灵，通过阅读的间接体验，心情、情感受到多数次的历练，增加思维的灵敏性和情感的丰富性，使学生成为有灵性、有显明特性的人。五、保障措施1、提高老师素养。俗话说：“要给学生一碗水，老师得有一桶水” 。老师是搞好阅读教学的主导因素，不断提高老师自身素养是搞好语文阅读教学、进一步提高语文教学质量的的基本保证。(1)、老师要深化钻研教化学、心理学、新课改理论、语文新课程标准和语文教学法，深化探讨教材，不断提高理论水平;要虚心学习借鉴外地学校语文教学改革和语文阅读教学的先进阅历，深化探讨文章写作的技巧和阅读的要领，扎扎实实地上好语文阅读课，搞好语文课堂教学，抓好学生的课外阅读，

22、在培育学生实力和提高语文教学质量上多下工夫。(2)、老师要广泛阅读古今中外的文学名著及其他文章精品，积累广博的学问和丰富的阅读阅历、写作阅历，不断提高自身的文学素养和听说读写实力，增加阅读指导和写作指导的科学性。2、要本着“扩大阅读量、开阔学生视野”的原则，依据语文课程标准的课外阅读建议和学生的年龄特点、阅读爱好及语文教学的须要供应一些阅读内容。并利用阅读课指导学生阅读。3、想方设法激发学生的阅读爱好，培育学生的阅读实力和良好的阅读习惯。 阅读课教学探讨任重道远，信任经过语文老师的不懈努力，学生的语文阅读教学会呈现出蒸蒸而上的发展局面。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页