护士怎么提高自己的能力-护士如何提高自己的评判性思维能力.docx

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1、护士怎么提高自己的能力:护士如何提高自己的评判性思维能力护士实力包括学问、技能、才能，护士怎么提高自己的实力?以下是小编整理的护士怎么提高自己的实力的内容，欢迎阅读。 以新护士规培为例【1】 学问：基本理论学问培训。 学习探究获得，通过考核结果呈现出来。 1、法律法规规章：熟识护士条例、侵权责任法、医疗事故处理2条例、传染病防治法、医疗废物管理条例、医院感染管理方法、医疗机构临床用血管理方法等相关法律法规规章。 2、规范标准：驾驭临床护理实践指南、静脉输液操作技术规范、护理分级、临床输血操作技术规范等规范标准。 3、规章制度：驾驭护理工作相关规章制度、护理岗位职责及工作流程。 如患者出入院管理

2、制度、查对制度、分级护理制度、医嘱执行制度、交接班制度、危重症病人护理管理制度、紧急值报告及处置制度、病历书写制度、药品管理制度、医院感染管理制度、职业防护制度等。 熟识医院相关工作流程、规章制度等。 4、平安管理：驾驭患者平安目标、患者风险(如压疮、跌倒/坠床、非安排拔管等)的评估视察要点及防范护理措施、特别药物的管理与应用、各类应急风险预案、护患纠纷预防与处理、护理不良事务的预防与处理等。 5、护理文书：驾驭体温单、医嘱单、护理记录单、手术清点记录单等护理文书的书写规范。 6、健康教化：驾驭患者健康教化的基本原则与方法。 健康教化主要内容包括：出入院指导、常见疾病康复学问、常用药物作用与留

3、意事项、常见检验检查的打算与协作要点等。 7、心理护理：驾驭患者心理特点、常见心理问题如应激反应、焦虑、情感障碍等识别和干预措施，不同年龄阶段患者及特别患者的心理护理。 护士的角色心理和角色适应、护士的工作应激和心理保健等。 8、沟通技巧：驾驭沟通的基本原则、方式和技巧，与患者、家属及其他医务人员之间的有效沟通。 9、职业素养：熟识医学伦理、医学人文、医德医风、护理职业精神、职业道德和职业礼仪等。 技能：刻意练习，迁移获得，通过工作中表现和考核呈现。 常见临床护理操作技术培训;专业理论与实践实力培训。 才能：自主并贯穿生活的思维或行为模式。 以新护士规培的临床实践实力考核内容为例：以标准化病人

4、或个案护理的形式，抽取临床常见病种的3份病历(内科系统、外科系统及其他科室各1例)。 依据患者的病情及一般状况，要求护士对患者进行专业评估，提出主要的护理问题，从病情视察、帮助治疗、心理护理、人文沟通及教化等方面提出有针对性的护理措施，并评估护理措施的有效性，考核其中2项常见临床护理操作技术以及现场提问。 在这项考核中，就须要用到才能，护士须要在工作中将学问与技能整合，通过长期视察和自我归纳呈现出来。 再来看实力是怎么修炼的? 实力并不是虚无飘渺的，它是可以进行修炼和评估的。 比如除颤，就须要护士们从岗前培训(无知无能)-操作练习(有知无能)-临床实践(有知有能)-运用娴熟(无知有能)。 只要

5、一望见病人发生了室颤，立马就进入除颤的操作。 而穿刺实力提升慢的护士，就卡在了有知无能这个阶段，进展缓慢。 答疑：实力提升的常见误区 (1)学问过载(当你学习学问多到自己不想去行动的时候，就是学问过载。 学习学问的时间：互动：练习=1:2:7)，比方说有的实习同学上班一有空就坐那看书，我是反对的，这时间可以看老师操作，问老师问题等。 (2)过分重视学问，导致学问僵化：比如那个“评估现场环境平安”。 (3)缺乏持续刻意的练习：比如穿刺技巧提升。 (4)练习缺乏反馈(找专业人士指正、写练习笔记来自我视察)。 (5)在没有娴熟之前，开其次技能(避开技能过载，同一时间，只练一个技能)。 (6)忽视技能

6、的可迁移性，比如钢针打得好，怎么样把它进针的技巧迁移到留置针中。 (7)对才能缺少探究，就是学问与技能的整合实力，比如怎么样把穿刺技术与相关的理论学问结合起来，怎么视察上级护士的穿刺。 实力提升解决之道 以穿刺技术为例【2】 (1)增加行动力，主动找寻练手机会。 包括视察。 1分学习，2份总结共享，7分练习。 (2)持续某个操作，比如留置针的送针技巧，我们就通过科内总结，发觉院前急救留置针穿刺胜利率的失败缘由，主要是送针的不熟识。 院前急救环境困难，须要护理人员练就娴熟快速的送针技巧，比如单手送针。 发觉以后，我激励护士在模型上反复练，再在院前实践。 在针对此进行培训考核，短期内留置针的穿刺胜

7、利率得到了很大提升。 (3) 找寻有效反馈途径：上级护士、组长、病人等。 举例留置针穿刺胜利率登记(n2以下护士穿刺实力的一个自我评估途径)，绩效考核中留置针穿刺的查检表。 (4)渐渐来，比如穿刺，成人娴熟-一般小儿-头皮或者困难静脉穿刺。 以健康教化为例【3】 1、搜集典型病例，比照理论学问变成自己的话，依据病人的理解实力进行宣教。 简洁地讲，要把书面学问变成自己能讲出来，病人听得懂的特性化宣教。 2、持续练。 3、搜集病人反馈，在科内进行沟通。 4、回顾总结整理，形成规范，然后一个个病例推动。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页