幼儿园语言教育讲述活动的组织与实施.ppt

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1、学学前前儿儿童童语语言言教教育育第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动学学习习目目标标 1.掌握学前儿童讲述活动的概念、意义、特点、教育目标和步骤设计； 2.能够根据幼儿的年龄特点和身心发展特点，选择合适的讲述对象，采用合理的方法，发展幼儿的讲述能力。第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动一、学前儿童讲述活动概述一、学前儿童讲述活动概述（一）学前儿童讲述活动的概念与意义（一）学前儿童讲述活动的概念与意义 学前儿童讲述活动是一种有目的、有计划的培养幼儿学前儿童讲述活动是一种有目的、有计划的培养幼儿语言能力的教育活动，包括看图讲述

2、、情境讲述、生活经语言能力的教育活动，包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、写信、实物讲述、续编故事、拼图讲述、排图讲验讲述、写信、实物讲述、续编故事、拼图讲述、排图讲述等。这类活动要求幼儿积极参与命题性质的讲述，帮助述等。这类活动要求幼儿积极参与命题性质的讲述，帮助幼儿逐步获得独立构思的能力和完整连贯的语言经验。多幼儿逐步获得独立构思的能力和完整连贯的语言经验。多项研究表明，学前期是发展儿童思维能力的关键时期，而项研究表明，学前期是发展儿童思维能力的关键时期，而幼儿思维的发展和语言能力的发展又是同时进行的，可以幼儿思维的发展和语言能力的发展又是同时进行的，可以说，学前儿童掌握语言的过程也就是

3、抽象思维发展的过程。说，学前儿童掌握语言的过程也就是抽象思维发展的过程。讲述活动为幼儿发展这一能力提供了良好的机会。讲述活动为幼儿发展这一能力提供了良好的机会。第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动（二）学前儿童讲述活动的特点（二）学前儿童讲述活动的特点2讲述活动有相对讲述活动有相对正式的语境正式的语境1讲述活动有一定的凭借物讲述活动有一定的凭借物3讲述旨在锻炼一种独白语言讲述旨在锻炼一种独白语言第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动（三）讲述活动的语言教育目标（三）讲述活动的语言教育目标2培养幼儿独立构思与培养幼儿独立构思与清楚完整表述的意识、清楚完整表述的意识、情感和能

4、力情感和能力1培养幼儿感知理解讲述培养幼儿感知理解讲述对象的能力对象的能力3培养幼儿对语言交流信息培养幼儿对语言交流信息清晰度的调节技能清晰度的调节技能第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动（四）学前儿童讲述活动的类型（四）学前儿童讲述活动的类型（1 1）看图讲述看图讲述（3 3）实物讲述实物讲述（2 2）情境讲述情境讲述（4 4）创造性讲创造性讲述述第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动二、学前儿童讲述活动的设计与组织二、学前儿童讲述活动的设计与组织 1引出图片，激发兴趣引出图片，激发兴趣 2启发提问启发提问 （一）感知理解（一）感知理解讲述对象讲述对象第第4单元单元 学

5、前儿童讲述活动学前儿童讲述活动（二）运用已有经验讲述（二）运用已有经验讲述 在幼儿感知理解了讲述对象后，教师要引导在幼儿感知理解了讲述对象后，教师要引导幼儿运用已有经验讲述。幼儿的已有讲述经验跟幼儿运用已有经验讲述。幼儿的已有讲述经验跟其生活环境、语言发展水平等息息相关。教师应其生活环境、语言发展水平等息息相关。教师应积极满足幼儿要求，尽量让幼儿自由地讲述，给积极满足幼儿要求，尽量让幼儿自由地讲述，给他们以充分的机会。组织幼儿运用已有经验讲述他们以充分的机会。组织幼儿运用已有经验讲述的方式很多，基本上可以归纳为三种，即幼儿集的方式很多，基本上可以归纳为三种，即幼儿集体讲述、幼儿分小组讲述、幼儿

6、个别交流讲述。体讲述、幼儿分小组讲述、幼儿个别交流讲述。（三）引进新的经验讲述（三）引进新的经验讲述 1 1教师要面向全体，教师要面向全体，具体指导具体指导 2 2指导儿童说话要指导儿童说话要有根据有根据 3 3帮助儿童用词组帮助儿童用词组句，训练儿童连贯地句，训练儿童连贯地说话说话 4 4根据表达的需要，根据表达的需要，教师帮助儿童理解和教师帮助儿童理解和运用新词运用新词第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动（四）巩固和迁移新的讲述经验（四）巩固和迁移新的讲述经验 （ 1）示范与小结示范与小结（2）看图讲述与多种活看图讲述与多种活动形

7、式相结合动形式相结合第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动案例一案例一 小班看图讲述活动小班看图讲述活动“我的家我的家” 【设计意图设计意图】 家庭成员是幼儿最亲近的人，让幼儿初步地了解家家庭成员是幼儿最亲近的人，让幼儿初步地了解家庭成员特别是爸爸妈妈的工作，感受爸爸妈妈工作的辛庭成员特别是爸爸妈妈的工作，感受爸爸妈妈工作的辛苦，是激发幼儿家庭情感的基础。本次活动的目标通过苦，是激发幼儿家庭情感的基础。本次活动的目标通过一系列生动、有趣的活动来实现，重在激发幼儿情感，一系列生动、有趣的活动来实现，重在激发幼儿情感，引导幼儿关爱家人。引导

8、幼儿关爱家人。第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动【活动目标活动目标】 （1）引导幼儿感受家的温馨，激发关爱父母的情感。）引导幼儿感受家的温馨，激发关爱父母的情感。 （2）培养幼儿的观察力和完整清晰的表述能力。）培养幼儿的观察力和完整清晰的表述能力。 （3）能根据全家福照片，完整介绍父母的姓名、工作、）能根据全家福照片，完整介绍父母的姓名、工作、爱好等基本情况，表达对父母的爱。爱好等基本情况，表达对父母的爱。第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动【活动准备活动准备】人手一张全家福照片、红心、轻音乐等。人手一张全家福照片、红心、轻音乐等。第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前

9、儿童讲述活动【活动过程活动过程】1.教师导入教师导入2.教师提问教师提问3.引导幼儿讲述并记录引导幼儿讲述并记录4.延伸延伸第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动【活动评析活动评析】 在学前阶段，引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及在学前阶段，引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往性的语言进行讲述，是培养幼儿表达能力的具体行为交往性的语言进行讲述，是培养幼儿表达能力的具体行为内容。而描述性语言在看图讲述中应用得更为普遍。教师内容。而描述性语言在看图讲述中应用得更为普遍。教师运用多种提问方式，让幼儿在自然、轻松的气氛中，使用运用多种提问方式，让幼儿在自然、轻松的气氛中，使用连贯清晰的语言

10、来进行有序表达的过程。连贯清晰的语言来进行有序表达的过程。第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动案例二案例二 中班实物讲述活动中班实物讲述活动“我的文具盒我的文具盒”【活动目标活动目标】 （1 1）能用完整连贯的语言介绍文具盒。）能用完整连贯的语言介绍文具盒。 （2 2）在教师的示范指导下，能按照一定顺序介绍文）在教师的示范指导下，能按照一定顺序介绍文具盒的外形和功能。具盒的外形和功能。 （3 3）认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的不同之）认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的不同之处。处。【活动准备活动准备】 布置“文具盒”商店、实物投影仪一台、图标（形状、颜色、图案、功能）黑板、电视

11、机布、篓子。第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动【活动过程活动过程】1.谈话导入，引发幼儿谈话导入，引发幼儿参与活动的兴趣参与活动的兴趣2.感知理解感知理解讲述对象讲述对象3.运用已有运用已有经验讲述经验讲述4.引入新经验引入新经验5.迁移新经验迁移新经验6.结束活动结束活动第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动【活动评析活动评析】 活动过程中教师运用了示范法、练习法等多种方法，帮助幼儿掌握有序的观察方法，完整清晰的表达所述对象，能够使幼儿更好地理解和表述实物。培养幼儿想说、敢说、喜欢说的意识和初步的自我表达能力。过程中注意

12、引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述，培养认真倾听的习惯，为进入小学做准备。第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动案例三案例三 大班语言活动大班语言活动“风在哪里风在哪里”【活动目标活动目标】 （1）在观察图片、理解图意的基础上，用清楚连贯的语言讲述图片的内容。 （2）理解故事情节，学会从不同的角度思考问题，能改编不同的故事情节，提高语言表达能力和思维能力。 （3）认真倾听别人的讲述。【活动准备活动准备】 图片三幅，可移动的磁性教具，幼儿图画愚蠢的熊妈妈。第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动【活动过程活动过程】第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动引入课题

13、引入课题1感知理解感知理解讲述对象讲述对象2运用已有运用已有经验讲述经验讲述3引进新的引进新的讲述经验讲述经验4迁移新的迁移新的讲述经验讲述经验5第第4单元单元 学前儿童讲述活动学前儿童讲述活动【活动评析活动评析】 在该活动设计中，教师能把握住大班儿童的特点，抓住图片的突出特征和关键情节，启发幼儿观察图片的排列顺序是否与情节发展相符，激发起幼儿重新观察图片的欲望。在感知理解讲述对象时，教师采用提问导入的方式，让幼儿把握熊妈妈看护小熊时的心情以及马蜂叮咬小熊时熊妈妈的表情和动作。让幼儿运用已有的经验讲述时，采用不同的形式鼓励幼儿大胆清楚地讲述图片内容，达到了预期的目的。在迁移新的讲述经验时，采用角色、情境不变，只改变动作方式的思路，讲述熊妈妈怎样做才不会伤着小熊，又能赶跑马蜂的故事情节。或者从童话的角色，迁移到现实的人物，从童话的事件迁移到现实事件，如大家都很喜欢看电视，但看的时间过长又会影响视力，让幼儿以“只想到没想到”的句式讲述看电视的优劣，进行有序的讲述，达到迁移的目的，有效地促进了幼儿的思维能力和语言表达能力的提高。Thank You