2022年实用的七年级语文说课稿集合六篇.docx

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1、2022年实用的七年级语文说课稿集合六篇好用的七年级语文说课稿集合六篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常须要打算说课稿，是说课取得胜利的前提。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的七年级语文说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。七年级语文说课稿 篇1各位老师：大家好！今日我说的课题是：初中语文七年级上册第五单元23课漫步。下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。一、说教材漫步选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。漫步是一篇文字浅显，情感暖和的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人

2、的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却非常丰富。学习本文，要引导学生专心发觉亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我打算用一个课时完成教学的主要内容。二、说学情依据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。但对生活的视察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，很多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。三、说目标学问与实力目标：1、有感情地朗

3、读课文，整体感知课文内容。2、品尝课文清爽质朴的语言。3、理解最终一句话的深刻含义。过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式情感看法价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深厚的爱，培育尊老爱幼的传统美德。四、说重难点依据语文课和标准在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培育语感。我将本课的重点定为：朗读品尝积累语言。本课是一篇精致散文，须要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增加语感，逐步提高语言表达实力。本课的难点是：理解课文最终一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和学问储备的限制，对含义深刻句子的理解简单浮于表面，因此把这个定犯难点。五、说教法运用情景导入、朗读品析、

4、研讨点拨、多媒体课件协助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习爱好。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品尝中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到肯定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。六、说学法语文课程标准中要求学生品尝作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细微环节动人的句子品析，最终抓关键语句再读课文，深化思索，领悟课文深长的意味，提高学生的思维实力，培

5、育尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主子。七、说教学设计（一）情景导入看公益短片妈妈洗脚学生谈感受。设计意图：激发学生的学习爱好，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了打算。（二）出示学习目标设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。（三）初读课文，整体感知。齐读课文，思索下列问题：1、用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让学生对文本整体感知）2、漫步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？设计意图：此环节要求学生齐读课文后自主学习，培育从文章获得信息及概括事务的实力，

6、在其次个问题中要引导学生思索：在面对分歧时，“我”为什么确定听从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照看长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感。（四）品读课文赏析语言1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。学法指导：示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安稳无恙而庆幸的心情。（1）学生在课本上用圈点勾画法作批注。提示：写景美的句子、细微环节动人的句子（2）请学生将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。2、感悟语言的对称美预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子

7、的特点，最终学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。设计意图：品尝积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和美丽的语言，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读思索，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导学生驾驭一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。（五）再读课文，感悟亲情1、指名读6、7段。2、扮演角色，心灵对话。学法指导：面对分歧时，“我”为什么确定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么变更办法走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要留意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体

8、悟人物心理和性格。3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。设计意图：语文课程标准中提出在发展语言实力的同时发展思维实力，激发想像力和创建潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发觉文本中没有写出来的（无形）的东西，以熬炼学生的想像及创新思维实力。在谈对人物印象这一环节中培育学生的归纳概括实力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐暖和。4、齐读最终一段，理解最终一句话的深刻含义。学法指导：注意这句话的象征意义。设计意图：语文课程标准中指出，观赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中

9、解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。至此学生才精确把握了作者的思想情感。（六）拓展延长作者抓住了生活中一个平凡的镜头。七年级语文说课稿 篇2一、创设情景，导入新课有一位诗坛奇才，他静静地来，又静静的走，在他短短的一生中，却写下了很多华美的诗篇“为爱而生,为爱而死”就是他一生的写照，他就是徐志摩，今日让我们一起走进再别康桥，去感受他那独特的内心世界(板书课题、作者)二、简介作者的康桥情结康桥就是今日的剑桥高校所在地，徐志摩以一名特殊生的身份在

10、这里就读，随意选科听课，度过了他一生中最华蜜的日子在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云有时到碧波荡漾的康河里划船他完全沉醉在大自然的怀抱里学习目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美重点：体会诗的意境美 (板书)(用课件展示作者照片及简介)三、检查预习,整体感知1. 请一名同学朗读课文,正字正音,初步感知课文2. 读学案上字词，落实基础学问3.提出自己不理解的问题，师生共同解答.四、深化理解1、感受音韵美学生听一遍课文朗读，学生仿照读一遍，引导学生走近课文点学生姓名起来朗读，师生共同订正，更好地把握其情感节奏感受诗歌排列的工整、叠词的运用、每一诗节的押

11、韵(如第一诗节“来、彩”,我们写诗时也可以用)等2、体会情感美学生朗读第一诗节,重点在”来”字,体会那种再次来到母校，故地重游的淡淡喜悦之情老师再读一遍，进一步体会作者踮着足尖，像一股清风一样来，又无声息的荡去，生怕打搅康桥的静谧，体现出对母校的深深眷恋之情最终一小节处理同上 ,重点在”走”字,体会那种即将离别的淡淡的惆怅与失落最终诗节与首节回环对应，诗意递进，间接表达出作者的深挚情感3.分析意象美老师以其次诗节为例，进行分析 (板书：金柳)“金柳”的意象,“金”字写出了夕阳的绚丽，夕阳照耀下的柳枝，镀上了一层妩媚的金黄色;在传统诗歌中就有折柳送别习俗,“柳”与“留”谐音，这是对传统的继承;新

12、娘的比方新颖, 这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人心中荡漾，这种情景，浸透了诗人无限的高兴和眷恋的感情“金柳”就是一个意象意象是包含了作者主观情意的客观事物比如余光中的乡愁，运用了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，表达出对大陆的思念与眷恋之情写诗歌就是用形象表达思想，不是空洞的喊口号我们在写诗歌时就要借某些意象来表达情感由学生自读26诗节,找出自己认为好的诗节、句子，甚至一个字,先读品尝再自己分析,写在学案二(3)题后面，然后小组沟通合作,推选一名同学总结发言比如:“青荇”的招摇得意,自己愿变成一片水草恒久融入这美妙的大自然.体现出作者对这里一草一木的酷爱之情等等.彩虹似的梦,充溢了昂扬的基调

13、,梦是漂亮的,也是虚幻的,但有梦不觉夜长在拜伦潭究竟有什么样的梦呢?比如邂逅才女林徽因的爱情之梦,学习西方强大祖国的梦,是作者不由自主要唱起歌来.夏虫缄默，反衬静默的情景4、播放歌曲再别康桥，由一名同学配乐朗读，其他同学闭上眼睛听，想象诗歌中的意象，感受意象美5、向学生举荐徐志摩诗集，激发学生读更多的诗五、拓展延长分组进行朗读竞赛，朗读海子的面朝大海，春暖花开及徐志摩雪花的欢乐，力求读出音韵美、意象美、情感美面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个华蜜的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关切粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告知他们我的华蜜那华蜜的闪电告知我的我将

14、告知每一个人给每一条河每一座山取一个暖和的名字生疏人，我也为你祝愿愿你有一个绚丽的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得华蜜我只愿面朝大海，春暖花开雪花的欢乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我肯定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向!在半空里娟娟的飘舞，认明白那清幽的住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬，啊，她身上有朱砂梅的芳香!那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸!六、作业： 用自己喜爱的意象，写一首小诗七、板书设计：

15、再别康桥 徐志摩学习目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美重点：感受诗歌的意象美金柳 新娘七年级语文说课稿 篇3一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标竹影编排在人教版七年级语文(下)第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如社戏中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；安塞腰鼓、观舞记中的舞蹈艺术；竹影中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术, 像竹影中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。本单元主要教学目标是：要有意识地扩高校生学习的课堂，尽可能地引导他们在广袤的社会生活中了解相关的学问，培育相关的实力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地激

16、励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。要激励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有肯定程度的相识。2、教材的教学目标和重点难点的确立依据义务教化初中语文教学大纲要求培育学生具有肯定语言感受实力、初步具有观赏文学作品的实力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1情感和看法目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉、创建艺术的美；相识到美在生活中无处不在；2学问和实力目标：体会文章表现的童真童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点；培育学生的口头表达实力。3过程和方法目标：在老师恰当的提升引导下,培育学生自主、合作、探究的学习方式,

17、让语文课具有开放性。前两点侧重实力目标，后一点侧重学习方法。这是符合美国闻名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。全文通过生动形象的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生略微了解即可，定为教学难点。二、说教法本课主要运用诵读法，提问法和探讨法。 诵读法：教学千法读为本，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全文-听读全文-导读全文，最终个人诵读；从方式上看，个别学生朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出散文味，观赏、领

18、悟散文的美丽语言和美丽意境，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生的鉴赏实力，我在问题的设计上下了许多功夫。依据相识原理，设计了层层深化提问教学法，四个提问切入顺承深化引伸 ，力求一挥而就，分别解决课文的整体、自主探究、教学重点和难点。特殊是整体感知部分，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到提高学生观赏散文实力的目的-这是提问法。语文教学不应当只有老师的提问，学生自主性的体现还包括了学生的独立思索和质疑问难，因此依据学生的实际，在课堂上留足肯定的时间给学生提问、探讨，不失为一种好方法这是探讨法。 采纳激趣感知品读观赏迁移的教学模式,课前让学生查找收集资料。提倡老

19、师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐同等互动的语文课堂。三、说学法在当今信息时代，现代教化所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说：将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。叶老也说：凡为教者必期于达到不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。 这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美，意美的同时，也教会学生学习散文的重要方法-诵读法。 整个教学过程中，我重视让学生主动参加和相互学习。为此，支配大量的学生动脑、动口、动手的活动。依据系统论

20、整体大于部分之和的原理，采纳四人探讨小组探讨活动，把全班分为十六个大组，确定发言代表，调动各层次学生主动性，收到较好效果。 此外，留意学生学习习惯的养成教化。如课前确立预习步骤，供应预习方法，已形成常规；提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画读书习惯。四、说教学程序第一步、导入新课 人生就象一条河流，穿越高山、丘陵和平原；人生又如一棵大树，冲破外壳、阻拦和遮挡。那人生哪个阶段最值得我们回忆呢？（童年）大家知道童年这首歌吗？（让学生上台唱一小节）哦，原来童年停留在池塘边的榕书树上，原来童年在老师几几喳喳的粉笔书写声中，原来童年在那一个个嬉戏中。那你想知道丰子恺先生的童年是怎么过的吗？那让我们一起

21、走进课文竹影，去感受作者的天真烂漫的童真、童趣吧！板书课题。（这样导入从听觉上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。）其次步、简介作者1请同学在班上介绍丰子恺的状况，明确丰子忾是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文方面创作成就颇丰；2老师展示两张丰子忾的漫画，请同学来说说漫画的内容和特点。初步感受中国画的特点。第三步、整体感知1自由朗读，用一句最简洁的话概括课文内容。2老师出示生字、词和读音，探讨问题。（书读百遍,其义自见。 朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知,也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,

22、为品读课文做好铺垫.）3明确中心问题：作者在本文想要表现什么样的中心？探讨后明确：本文表现天真烂漫的童真童趣。第四步、体验童趣老师过渡语：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读，并试着说明理由。（“课程标准”中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充足、真挚。老师对学生的朗读应激励、确定，让学生体验到胜利的喜悦。）第五步、质疑问难在小组内沟通自己在预习、朗读中发觉的问题，小组不能解决的问

23、题班上沟通，共同解决。预设问题：一次童年的嬉戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人（爸爸）的引领下，“我”和“我”的小伙伴从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，并领会了中国画和西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来观赏一下中西方文化不同的艺术魅力。拿前面的两张漫画和两张水粉话，请同学说说他们的不同之出。（中国画与西洋画的区分,是一个很专一的理论，老师假如过多的说明，反而会越描越黑，通过画图的对比，让学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的观赏内容，也增加了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益。）第六步、延长拓展。小结引入：我们每个人都拥有过欢乐的童年,也

24、做过很多充溢童趣的嬉戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充溢童稚的嬉戏，也是可以让你获得类似的发觉、体验？后来它发芽成长了吗？（语文学习既要读透课文，但有不能局限于课文，应向生活拓展。由童年的嬉戏引发的体验，应注意对学生人文精神的引导，在共同的沟通切磋中，人人参加说话，相互沟通、相互合作，学生的主动性高，表现欲强，这也符在合活动原理。）第七步、课堂小结学生依据学习的所得，用一句话说说自己的收获、感受。老师小结：罗丹也曾说过：“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。”我希望同学们能走进生活这个

25、语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。（我们常常说要把语文课堂还给学生，可老师总是有千万个不放心。学生通过学习，文章的思想、意蕴打动了学生的灵魂，他们就能说出自己最深感受和体会。老师的小结，让语文课堂得到了进一步的升华。）第八步、布置作业请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教化构想。七年级语文说课稿 篇4分析教材1、课文的地位及作用。这两篇寓言都选自伊索寓言。伊索寓言从明代传入我国，影响深远。通过这两篇文章， 我们可以了解伊索寓言一些相关的学问。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象显明突出。能 够激发学生联想与

26、想象，并能联系自己的生活体验主动地思索与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描 写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。依据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。新课程标准提出：学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：探讨语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。联系自己的生活阅历，学会精确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。3、教学重点。本课的教学目标，就是本课的学习重点。4、教学难点。让学生体会、感悟并

27、树立正确的人生处事看法。分析教法。老师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。假如不探讨学生对语文学问的需求，对语文实力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。（于漪）爱好是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的爱好，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课突出学生为主体，老师引导，尽量让学生多说，老师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。故事导入，创设氛围。一节课，导入尤为重要。假如导入好，就能激发学生的学习爱好以及学习的主动性，师生协作会收到最佳的效果。描写方法分析，感受形象。故事很短小，但语言比较生动。通过典型的语言、动作、

28、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主子公的性格特点。激发想象，体会寓意。由于语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出来的。所以，学生在学习的时候，就要调动自己的思维，充分运用联想与想象，走进寓言，体会寓言的寓意。亲身实践，驾驭方法。第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告知学生续写的要求与方法，并在学生展示自己的作品后，针对遇到的问题刚好总结强调。其次篇寓言，我又支配了改写寓言的环节，这样让学生课堂上再次刚好地巩固、加深自己对所学方法的相识。合理延长，树立正确的人生看法。利用最终设置的一个思索问题，让学生尽情地抒发自己的想法

29、，老师合理归纳引导。希望通过本课的学生，同学们能相识到人生路上的一些正确处事的看法。学法指导诵读课文，找诞生动传神的语言、动作、神态等描写手法，详细体会文章的寓意。通过两次练习，巩固、驾驭编写寓言的方法。新课程标准指出，学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方法。本课详细针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计方法。教学过程。教学流程大致是：创设心情质疑解难拓展延长深化思索总结1、创设心情。以学生熟识的一则伊索寓言故事导入。激发学生探究

30、伊索寓言的新奇心与求知欲。2、质疑解难。赫耳墨斯和雕像者：先请学生品读课文，思索运用了哪些描写方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。（重点体会 赫耳墨斯“笑”的含义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭受，共同探讨读出的道理。最终，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。假如让你顺着这个故事 合理地往下编的话，你会怎么写？”充分调动学生的思维，培育他们有一个正确的人生处事看法。蚊子和狮子首先，请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？”去朗读课文。对课文有了肯定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思索蚊子的性格特点。之后，再强化文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子为

31、什么会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启示。”最终，检验学生刚刚学会的编写寓言的方法。所以，又设计了一个问题“改编故事情节。假如给蚊子一次机会，当蚊子战胜了狮子后，你希望它有一个怎样的结局。请同学从“蚊子战胜了狮子”后改写，并说说改写后表达了什么道理。”3、拓展延长4、总结。5、作业布置：教化学要求作业要少而精，有启发性。板书：力争新、实、精七年级语文说课稿 篇5一 说教材1教材简析：珍宝鸟一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感

32、，还可以引发对人与动物关系的深化思索。珍宝鸟一文主要写了由于作者对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往创建出美妙的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，激发学生关爱动物、善待生命的情感，同时，也引导学生把握人与人之间，国家与国家之间和谐相处的原则。2教学目标：（1）情感看法、价值观目标：激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思索和相识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领悟作者的情怀，分析“我”与“珍宝鸟”建立

33、相互信任关系的过程和缘由。（2）学问和实力目标：积累生动的词语和美丽、深刻的语句。引导学生观赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等实力，培育学生在阅读过程中的思维习惯，注意学习过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。（3）过程和方法目标：培育学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。3教学重点：（1）展示人和动物之间充溢爱和信任的志向境界。（2）提高对课文的感悟实力及拟人化语言

34、的运用。4教学难点：理解“信任，往往能创建出美妙的境界”一句所蕴含的哲理。5课时支配：一课时二说教法语文课程标准中指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。” 由此，我在教学本课时采纳以下几种教法：1采纳“读赏联议悟”的教学组织方式。（1）读：引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解“人与鸟”之间的关系。（2）赏：本文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应引导学生刚好积累、总结，以

35、丰富学生的语言仓库。同时，“拟人化”手法的运用也是本文的一个亮点，领悟、赏析并学习“拟人化”的手法也是教学目标中的一点，所以应到学生赏析文章中美丽的词句也是非常重要的一环。（3）联和议：联系现实，拓展课文学习的范围，加深对课文的理解。联系生活实际或自己阅读过的相关材料，以拓展教学空间和教学内容。学生就“人与动物”的关系和人与人之间信任的创建等话题绽开争论并发表自己的观点。这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进行课外延长，熬炼了学生说和议的实力。（4）悟：最终由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感。2在整个教学过程中，还充分利用多媒体教学的优势，如展示珍宝鸟的图片及课文主要

36、内容的图片，让学生有感性的相识，为更好地理解课文供应帮助等。在教学设计时，注意培育学生整体感知课文的实力，培育学生快速阅读课文的实力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互助、合作的学习中相互启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。三说学法建构主义认为，学习是学习者在肯定情境下，借助学习资源，通过老师及学习伙伴间的沟通、对话、协商、探讨，运用意义建构的方式获得的。教学过程就是老师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，而不是客观学问的传递过程。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成特性化的学

37、问结构，提高语文素养。由此，本课教学重在培育学生自主、合作、探究的学习方法。四说教学程序1新课导入：（激发爱好并设置悬念）1、学生观赏一组“人与动物和谐相处”的图片（幻灯片显示）2、学生谈看图片后的感受。3、老师总结过渡。明确：从这组图片中我们发觉，其实动物跟人一样也有感情的，它们并不是像我们想象中的那么可怕。那么原委靠了什么力气使人与动物相处得如此和谐呢？那就让我们一起到珍宝鸟一课中去找寻答案吧！2整体感知：自主学习，初步品尝文章。（1）有感情地自由朗读全文，整体感知文意。（2）齐读全文，进一步感知文意。（3）默读全文并思索下列问题（幻灯片出示问题）课文写了件什么事?(用简洁的语言概括)“我

38、”对大鸟和小鸟的举动各有哪些？这些举动包含“我”对鸟儿怎样的感情？（用符号法划出相关句子）鸟儿从胆怯人到亲近人经验了哪几个阶段？（用文中语句回答）“我”从鸟儿相处中得到了什么感受？（用文中语句回答）（4）指名学生逐个回答（幻灯片出示要点）。（注：语文新课程标准强调：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。此环节重在让学生朗读课文，整体把握全文。）3阅读赏析：合作探究，进一步品读文章。（四人组合作）整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容须要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析和观赏作者在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合作沟

39、通，激励学生主动尝试在课文中加批注，表达自己对语句的鉴赏评析。观赏并学习课文的优秀的表达技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习，及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。（1）精读全文，深化体会人鸟相处状况。探讨：以雏鸟为例详细说明珍宝鸟对人从胆怯到信任的改变过程（从活动范围、动作行为、神态三方面分析）。（2）跳读全文，感受文章描写细腻的语言特点。探讨：文中哪些句子最吸引你？为什么？（老师举例点拨：例句式、修辞、表达方式、描写方法、用词特点、情感）（3）齐读最终一句。探讨：“信任，往往能创建出美妙的境界”一句中“信任”的内涵是什么？你怎样理解这句话的含义？（联系生活经验谈；老师赐

40、予点拨）（4）学生探讨，老师巡察、提示。（5）小组代表发言全班沟通，老师评价补充。（注：建构主义理论认为，学生是学问意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者，只有通过自己的切身体验，合作和对话等学习方式，通过各种不同视界的碰撞，才能给学生以新的启迪，引发学生深化的思索，从而完成学问意义的建构。此环节教学就是促使学生在合作、对话中探究问题，解决问题。）4拓展延长：联系现实，展望将来。让学生结合自己的生活实际、经验，谈论对学习了本文之后的感悟。（1）人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？（2）今日，我们如何把“信任”放在更为广袤的背景中，为自然、为社会、为人类创建出更美妙的境界呢？

41、这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系，体会文章的精彩之处。5学生自我总结：可围绕“如何批注”、“如何赏析”、“如何描写动物”、“如何联系现实”等方面，引导学生总结学习本文的收获。6 老师小结：明确：“我”与“珍宝鸟”由于彼此信任相处得如此和谐。人与动物尚且如此，那么，我们人与人之间，国家与国家之间的和谐相处更须要彼此的信任，因为“尊人者，人尊之”嘛！愿同学们学完这一课后能把握生活的真谛善待动物，善待他人。7作业布置：试着用文中“我”对珍宝鸟的看法去关爱家中的某一小动物并写下视察文章（注：新课程标准指出：“学生的语文实力只有在实践的基础上才能获得。”此环节的设计不仅培育了学生的爱心、

42、视察力，还提高他们写作的实力。）七年级语文说课稿 篇6一、说教材爸爸的花儿落了是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目标是：1、了解他人的成长踪迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，胜利与失败，用于面对生活面对挑战。2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。3、留意学习文章的表达技巧。,爸爸的花儿落了以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡非常自然，内容丰富而不拖沓，事务交织却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，示意渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点

43、和核心。二、说教学目标：依据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：1、学问与技能：（1）了解作者林海音及她的城南旧事；（2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容；（3）理解课文标题的双重意义和文中运用的象征手法，学习文章的拟题技巧；（4）分析文中的父亲的形象。2、过程与方法：（1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。（2）感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。（3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。3、情感看法价值观：人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求胜利，更要擅长面对失败。让学生相识到只有这样才能真正的

44、成熟起来。该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生学问、实力、情感的全面发展，符合教化教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素养的培育。三、说教学重难点：1、教学重点：（1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容 。（2）分析文中的父亲的形象。2、教学难点：感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。为了突破难点，设置了不少学生活动，运用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思索，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。四、说教学法：教学方法的选择，教学手段的运用干脆关系到教学质量的凹凸，为

45、了顺当的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注意思维品质的原则，实行以下教学方法。1、教法：为了激发学生学习的主动性，与文本进行沟通和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。2、说学法：为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培育实力方面实行了以下方法：探讨法、自主阅读法、总结反思法。五、说教学过程提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于城南旧事的资料。1、 创设情境，导入新课：老师播放电影城南旧事的片尾插曲送别，学生观赏，老师归纳：爸爸的花儿落了就是电影城南旧事中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告辞。今日就让我们一起走入文中的世界，去找寻主子公英子走向成熟的踪迹吧！2、检查预习，沟