初中历史教研组工作计划报告.docx

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1、初中历史教研组工作计划报告 一、指导思想本学期，历史教研工作坚持以课程改革为中心，以课题探讨为手段，以素养教化为目标，以教学常规为规范，以提高课堂教学质量和考试改革为重点，加大教学探讨和教学改革的力度，结合中学历史教学实践，促进历史教研工作和课堂教学改革的发展。深化学习贯彻先进地区的教科研阅历，把阅历落到实处。针对我区学科师资现状，通过多种途径，提高老师素养，提高初中历史老师的业务水平与教学实力，为推动我区素养教化的深化而努力。二、目标与任务1、深化课堂教学改革的成果，加强考试改革探讨。以教学改革成果展示推广应用年实施看法的实施为机遇，以教学模式改革为切入点，主动探究课堂教学改革。深化基层，深

2、化一线，发觉和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进老师典型。针对课堂教学中出现的新状况、新问题，刚好探讨对策。今年我区历史学科的重点调研课题为：初中历史教学现状及其对策。依据新的教改形势，完善历史老师教学实力水平考核方法，修订课堂教学评价标准，促进老师的专业成长依据教化部关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知的精神，探讨学生的历史学科过程性评价和终结性评价、定量评价和定性评价相结合的评价制度，引导学校建立本学科的综合评价制度。2、接着以集体备课为切入点，不断提高备课质量。在集体备课的过程中，深化学习和探讨教材，提高驾驭教材的实力。深化探讨中考和学业水平考试的相关要求，精确把握教学目标。在

3、学习的基础上仔细制订教学安排和编写教案，做到提前备课，单元备课、集体备课与个人备课相结合。借鉴目标教学理论、科学合理地完成各类教学目标的设计、确定与落实。3、以课题探讨为突破口，不断优化课堂教学结构。搞好课题探讨，指导教学改革。接着带领骨干老师扎扎实实搞好各科的课题探讨，吸引青年老师参与，努力使课题探讨与培育老师结合起来，与学科教学改革结合起来，与解决学科教学实际问题结合起来。通过以点带面，分层推动，使广阔老师驾驭课题探讨的基本方法，增加科研意识，擅长在教学中发觉问题，并用科学的方法去解决实际问题。课堂教学始终是教研工作的主阵地，近年常规教学工作推动了课堂教学的肯定进展，但对比新课程的新理念和

4、新要求，我市历史课堂教学的优化空间还很大。为此，我们要带着问题设计教研课题，以课题探讨为突破口，优化课堂教学。4、加强对新老师的指导。近年来，我区初中历史老师的现况是：共有初中历史老师55名，其历史专业毕业的老师28名，非专业老师27名；其中老老师9名。老师的发展是有特性差异比较大，影响老师发展的因素有的不一，有的是学问结构不合理、有的是实践阅历不丰富、有的是教材把握不科学、有的是课堂管理不到位，有的是教学理念有偏差，有的是教学心态不稳定。有安排地做好青年老师的培育是一项重要而紧迫的任务，老师研修也是进修学校的职责。我们将与学校共同担当起培育老师的任务，帮助学校切实落实导师制，明确师徒双方的责

5、任，加强相应的考核措施，促使青年老师更快地成长。此外，历史学科组将依据实际，组织校际间横向的联系与沟通。5、接着学科队伍学科建设。充分发挥中心教研组、学科带头人、优秀青年老师的示范辐射作用，组织好各种层次和形式的讲座、探讨课，切实有效地指导教学。接着加大培育青年老师的力度，通过各种形式的教研活动，提高青年老师的素养和实力，使他们尽快成熟，成为骨干。6、发挥网络优势，开展网络互动教学探究。以”天村家园”、”研修导航”和“初中历史教学网”为网络平台，在进一步充溢初中历史教学内容，逐步加大历史教学资源的添加和建设。发挥网络优势，将课程改革试验的阅历、典型案例、课标精神、新教材特色、进展状况、外地阅历

6、、培训动态等上网发布，充分利用信息技术，进行学科教学、问题沟通等多种形式的网络互动教学的尝试，逐步实现教化资源、成果的互通共享。三、其次学期的详细工作(一)立足历史学科特点，落实新课程方案，规范办学行为。正确处理国家课程、地方课程和校本课程的关系。要接着以国家课程为主，地方与校本课程为辅，深化课程建设，发掘课程资源，构建实施完善的课程体系。1、详细措施是，保证好国家课程的开设时间，严格根据国家课程的进度搞好教学，同时抓好试验学校、王村中学等先行学校的校本教材建设，把国家课程、地方课程和校本课程有机的结合起来。2、发挥人文学科育人优势。坚持德育为先，主动协作学校结合重大节日、重大事务纪念日等，开

7、展“每节一教化主题”活动；利用好网络、媒体、周村大街实景、周边革命纪念地等珍贵资源，对博物馆、纪念馆等因地制宜地加以利用，组织学生参观考察体验学习，开展中华民族传统文化、传统美德、民族精神、集体主义、革命传统教化和国情教化，增加育人的针对性和实效性。3、关注时事热点焦点问题，增加用历史的眼光透视分析问题的意识，学会把时政问题引入课堂，增加历史课堂活力，学以致用，激发学生学习历史的爱好。(二)创新常规制度，规范管理过程。教学常规是最重要的教学管理制度，应引起高度重视。近几年，新课程理念和素养教化要求在教学常规中得到了不同程度的体现，教学常规逐步得以完善。但从面上的检查状况来看，还存在肯定的问题。

8、备课：满意于已有的阅历，集体备课不够主动主动，教研室提倡的教学反思、师生互动、创新设计考虑偏少。上课：讲学案的运用不够敏捷，有的环节设计不合理，合作学习的效率不高，课后反思少；常态课堂不重视直观教具和现代教学手段的运用。这些问题，都制约了教学质量的进一步提高。为此，本学期及今后相当一段时期，教研的中心任务仍将一如既往地狠抓常规管理。主要措施：一是接着通过教学视导和专项检查等工作，对老师的教学安排、备课、课堂教学、老师作业示范、作业批改、单元检测、 质量分析、听评课等教学工作常规的落实状况进行全面督导检查；二是发挥网络平台在常规引导方面的主动作用，树立典型和榜样，以点带面，用“一个人影响一个学科

9、组，一个学科组影响一个学校”的理念，大力进行宣扬，促进全区历史老师的常规工作的落实。(三) 仔细实行关于开展周村区教学改革成果展示推广应用年活动的实施看法通知要求，大力推动课堂教学改革，提高课堂教学效益。接着发挥典型示范带动作用，举办全区专题公开课、探讨课，进行参加式评课活动。经过努力，确保实现XX年城区初中全体任课老师基本达到课堂改革的要求。组织历史学科“金点子”(科学处理教材)胜利案例评比、优秀讲学案(课件)评比活动。这两个评比，要求人人参与，将典型阅历和好的“金点子”通过网络平台展示推广，发挥其指导作用。(四)仔细做好中考和学业水平考试的备考工作，努力提高学生的复习效果，力争中考成果实现

10、新突破。今年是我市的最终一级中考，也同时是全市第一次实行学业水平考试。这二个考试，都是初中阶段学生家长、学校和社会关注的考试，是衡量学校办学水平和老师教学实力的重要标准之一。因此，备考要遵循关于“从课标中来，到课标中去”的复习策略，要以探讨中考、学业水平考试与课标的关系为突破口，进一步加强备考探讨，提高复习的实效性。1、主动行动起来，中考倒计时，确立半年的行动目标。初四年级的历史老师要仔细学习教研室下发的“中考复习建议书”，在对XX年中考做仔细质量分析的基础上，结合各校的详细状况，仔细探讨试题和课程标准(考试说明)，主动搜集中考信息，制定科学合理的学科复习安排，确立复习备考的方法和策略；初三老

11、师要按课程安排仔细上好世界历史的新授课，为打学业水平考试好基础。2、XX年3月初，召开中考备考研讨会。中考研讨会的内容主要是“中考试题与复习策略的探讨”为中心议题，通过探讨去年的中考试题，明确试题的特点、难度，完善应对中考的复习策略，提高课堂复习的实效，为下一步的复习工作定下调子；进一步明确复习范围，沟通复习阅历、信息资料，3、重视模拟热身，在4月下旬和5月下旬各初中毕业学校分别供应一次模拟考试试题进行沟通。达到相互启发、借鉴，共同提高的目的。4、组织老师学习中学标准，加强对高初中连接内容的探讨和复习，这是今年中考命题思路有所改变的地方。(五) 针对老师队伍流淌性强，业务素养参差不齐的现况，抓

12、好集体备课，组织好各项评比活动，促进老师专业化成长。1、进一步深化集体备课探讨，探讨集体备课的有效形式，提高集体备课效率。要进一步落实周村区初中学校集体备课实施看法，仔细组织好集体备课工作。探究多元化的集体备课形式，严格集体备课管理，将通过专题研讨、公开课、说课评课、教学反思与沟通、案例分析、问题会诊等多种形式开展新奇、实效性强的集体备课活动，不断提高老师的专业水平和业务素养。2、接着关注新老师的专业成长，努力促使新老师教学教研实力有较大突破。举办新老师公开课活动，每人至少执教公开课1节，实行“自我反思、同伴（其他新老师）评议、能手指导”相结合的方式，提高讲评课活动的实效，使参与活动者人人受益

13、。3、以省市优质课评比为契机，接着举办组织区优质课、教坛新秀、教学能手、学科带头人评比。今年，我们将依据市教研室关于优质课、教学能手的评比要求和标准，仔细组织我区的优质课评比，并为市教学能手的评比做好选拔工作。此外，还要首次进行教坛新秀、学科带头人评比。通过上述活动，促进老师反思教学行为、探讨教学方法、总结教学阅历，在教学工作中不断改革创新，促进骨干老师和名师队伍的壮大。(六)借助网络平台，加强网上互动教研，做好网上资源充溢、优化工作。充分利用“天村家园”和“研修导航”两个平台，根据周村区关于加强网络教研工作的实施看法和关于公布周村区义务教化段网络教研学科核心组成员名单及职责的通知要求，发挥网络教研核心组成员的示范和引领作用，通过专题研讨、任务驱动等方式，进一步规范老师教学博客与教研论坛，实现优质教学资源共享。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页