2022年天上的街市教学反思.docx

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1、2022年天上的街市教学反思天上的街市教学反思身为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的天上的街市教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。天上的街市教学反思1天上的街市这是一首现代诗，诗歌教学一般须要完成的任务有两个；1、诗的诵读，2、对诗的理解。这一课我同样也把这当作重点，同时这首诗主要运用了联想和想象的手法，因此在课堂上我也跟学生做了一些想象和联想的练习，费时间不少，因为我认为这样的练习有助于培育学生的想象力和创新实力。多媒体为这堂课增色不少。我首先是选取了很多表现漂亮夜景的图片作为背景，让学生真正融入

2、到那种夜的气氛中去，灯光与星光的相互衬托，把学生带入到一种似真似幻的情景中，有利于激发学生的联想和想象，也更简单使学生理解诗的内涵。另外，在老师朗诵诗和学生朗诵的时候，我都采纳配乐朗诵的方式，为此我从网上下载了mp3文件小提琴协奏曲梁祝，音乐的哀怨宛转为诗的朗诵平添了一种气氛，让学生在音乐的伴奏中，更好的把握朗诵的技巧，把朗诵由枯燥的“读”变为一种艺术享受，更激发了学生朗读的爱好，语文课堂也被一种艺术之美所包围。同时，音乐把学生带入到诗的意境中去，也更简单理解诗的主旨。在课堂结尾的时候，因为这堂课的其中一个重点就是训练学生的联想力和想象力，让学生通过想象和联想，写几句话，最好能用诗的形式表达出

3、来。事实证明，这样做的效果很不错，大多数学生绽开了联想和想象，写出了很美的句子，多媒体在这里发挥了它特有的作用，两幅图片给了学生感官上的刺激，舒缓的音乐给学生带来了创作的灵感，也让课堂达到了*。从这次上课，我更加体会到多媒体协助教学的好处，从视觉、听觉上对学生的刺激，大大激发了学生学习的爱好，也很大程度上减轻了老师在课堂上的负担。当然这堂课也有诸多的不足，内容多，时间支配比较紧，有些内容学生还驾驭的不够好，比如诗歌的背诵，课堂气氛也不太活跃，许多地方还需改进。在以后的教学中，我还会不断探究，依据教材选择最合适的材料，最合理的形式，设计教学程序，让多媒体最大限度的发挥好它的协助作用，以达到最优化

4、的效果，真正让多媒体在课堂上起到“画龙点睛”的作用。天上的街市教学反思2天上的街市这首现代诗歌，是郭沫先生在上世纪20年头所写的一篇抒情诗，能够表现作者对黑暗现实的不满和对志向生活的追求。这首诗歌是学生所学诗歌里的一首闻名诗，也是历来教学示范的首选诗。本诗在教学中有很多版本可以借鉴，但好像又都不能照搬，这会因为学生的不同、老师素养的不同和课堂掌控实力的不同，而出现不同的效果。这首诗支配在苏教版20xx秋季课标教材里，学生已经学过。这首诗，我在20xx年时，曾经在区内作过示范课，当时效果也还可以。只是我当时记得是借鉴了余映潮老师的教学设计，并加入自己的理解。但那节课的教学设计中，对学生活动的开展

5、并没有深化进行，所以总感觉有些缺憾。这次在打算优质课时，我并没有从诗本身动身去探讨如何教，而是侧重于对文本的解读，和对诗歌学习的思索。我对余映潮老师的致语文老师一书再次进行了阅读，并就其中课堂设计的内容进行了再细读。觉得一堂课也应当有一条主线，来贯穿整节课。所以我在本课的设计中，设计了以读为主线的三个板块。主要是“读、赏、品”，即“读出诗歌的音乐美，感受诗歌的图画美，品尝诗歌的情感美”。第一个环节中，以多层次的阅读，解决诗歌的字音、朗读节奏等基本问题。初步感知诗歌的音韵和谐、朗朗上口的音乐美。其次个环节中，以诗歌的“图画美”为切入点，感知诗歌内容，体会诗歌塑造的意象和故事内容，感受诗歌的美感。

6、同时学习诗歌中运用联想和想象手法的高妙。第三个环节中，以诗歌的灵魂“感情”为主，引导学生理解诗歌的主题。从写作背景、诗歌故事入手，品尝作者的情感倾向。在拓展提升中，让学生以“我想那缥缈的空中，定然有”写四句诗，一是让学生进行练笔，体会诗歌的创作，二是进行联想和想象的思维训练。这节课，我原先的设计流程是“美美地读、美美地品、美美地写”，但感觉课堂学习的内容架空了，也没有学习的深化过程。所以改成了现在的流程。不过现在回过头来看，可以这样进行设计。“美美地读、美美地赏、美美地品、美美地写”四个环节。由读解决生字生词，进行朗读训练；由赏进入诗歌的内容理解，进行联想和想象训练；由品理解作品的主题，体会诗

7、歌的情感；由写加强学生的动手练笔，形成实力。这样好像更恰当些，但这也要等到下次有机会上课再试了。本节课的设计，基本能够能面对全体学生，注意学生语文素养的形成，特殊是诵读这一主线能够贯穿教学的全过程。学生对文的读达到10遍之多，可以说是一节真正的“分层次诵读”的课。在读进行内容和主题的理解。但不足的是，读中技巧的驾驭和运用，指导不够深化，练习得不够到位，有蜻蜓点水式的匆忙。学生在写的训练上还是比较充分的，学生也能够将自己的想法写成诗行，展示出来，体现了学生的写作实力。并将课内外学习的渠道畅通。我感觉这节课，达到了最初设计的总体效果，但不足之处，尚须改进。天上的街市教学反思3我在这一节课教学设计上

8、，能面对全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培育语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，敬重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维实力，激发想象力。我留意发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，让教学在师生同等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的探讨，而是在老师的引导下，让学生带着自己的阅历、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情也就是李镇西老师所说的“把自己的心摆进去”，或者说“用自己的心去感受作者的心”。老师应当参加其中，营造一种同等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，

9、老师的感情和思想也应当参加到学生的感情和思想之中，共享学生的收获。为此，我设计了五个环节来体现我的教学思想：一是发给学生相关材料,让学生自己去筛选感爱好的材料。这不仅可以激发学生学习诗歌的爱好，而且还可以培育学生初步处理信息的实力。二是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。三是通过诵读、品尝、感悟三环节，让学生更多的干脆接触诗歌，独立阅读诗歌。老师要敬重学生在学习过程中的个人体验，让学生在沟通和探讨中，作出自己的推断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思索。四

10、是注意语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感，加深领悟。五是设计联想、想象训练。语文教学不仅要注意语言的积累、感悟和运用，还要注意基本技能的训练，促进学生持续发展。天上的街市教学反思4一、导入、板题、作者(2分钟)师：同学们，上课前，我们作个小测试，比比看，谁的想像最丰富?(老师在黑板上画“”)由这个图形，你想到什么?生1：像十五的月亮生2：像火红的太阳生3：像滚动的轮子师：很好，同学们的想像很丰富，想像是心灵的翅膀。有了想像，我们的心灵才能翱翔。当夜幕驾临时，我们仰视群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾

11、有过多少漂亮的故事和奇妙的传闻啊!今日，让我们跟随诗人郭沫若一起步入天上的街市，去感受那份浪漫和美妙吧!(板书课题、作者)二、诗歌朗诵(8分钟)1、师范读。师：首先请听老师范读，同学们用笔批注，留意读音、节奏、重音。(师出示小黑板，示范第一节的节奏、重音处理)2、生自由读。师：下面请同学们以黑板第一节为范例，划出全诗的节奏、重音并自由朗读。生： 划出节奏、重音。 自由朗读。3、个别生读加点评。师：下面请同学起来朗读，并请其他同学点评。生1：(朗读)生点评1：“缥缈”未读准，加字。生2：(朗读)生点评1：他读得太平淡，每句的处理都差不多，应有所改变。生点评2：“定然、定”要读得确定、自信。生点评

12、3：节奏没处理好，如“定然是不甚宽广”，他读成“定然是不/甚宽广”，应读成“定然是/不甚/宽广”。4、听配乐，生齐读。师：点评到位。下面大家配乐齐读，边读边想像诗人面对星空想到了什么。生：(齐读)三、生沟通我对诗中想像世界的理解(2分钟)生1：我想到天上有繁华的街市和很多宝贵的东西。生2：我仿佛看到牛郎织女提着灯笼在一起逛街。生3：我看到一条漂亮的银河，也看到一颗滑落的流星。(师1+1复述、点评，同时，师出示蓝色画板，粘贴相关画片)。四、小组学习、组际沟通，探究内容、情感、语言(30分钟)1、小组学习，生组内合作提出问题(7分钟)师：在同学们丰富的想像中，我们看到了一个漂亮、奇妙的天上世界。按

13、下来，让我们带着对美的探究、对美的感悟一起深化学习这首诗，下面进行小组合作，探究问题，比比看，哪些小组提出的问题更有价值，问题的切入可从内容、情感、语言着手，时间五分钟。(生组内探讨，有的动笔)2、组际沟通，展示问题(4分钟)师：请各小组展示探讨成果。生1：诗中的牛郎织女和传闻中的牛郎织女有什么不同?作者为什么要改写?生2：这首诗抒发了诗人什么情感?生3：为什么24节中反复用“定然”“定”?生4：“流星”我们往往用“颗”形容，为什么在这用“朵”?生5：如何理解诗的写景和想像?这首诗4节分别写了什么内容?(师板书问题)3、小组学习，探讨解决以上问题(4分钟)师：小组探讨，解决黑板上的问题。生：(

14、生组内探讨，有的动笔)4、组际沟通，解决问题(15分钟) 意境。生1：这首诗首先是先写街灯，再联想到明星，又由明星想到街灯，再想到天上的街市的珍奇，想到牛郎织女。师：板书：天上的街市明星 主题、情感。师：诗中的牛郎织女过着一种怎样的生活?传闻中的牛郎织女是怎样的?生1：诗中的牛郎织女华蜜、自由。他们可以随时相见，传闻中的牛郎织女各居一处，每年七月初七才能会面。师：那诗人为什么要改写传闻?生1：为了表达他的志向，他的追求。师：他的志向、追求是什么?要理解诗人的志向和追求，必需要了解诗人当时写作的背景，谁来介绍。生2：当时中国是半殖民半封建社会，五四运动呼喊着一种华蜜，自由的生活。可五四过后，中国

15、仍在北洋军阀的统治下过着苦痛的生活，但诗人并没有因此无望，他把对现实的不满托寄予到天上，通过改写传闻，表达了他对华蜜、自由、美妙生活的憧憬。 语言。师：刚才几位同学的理解很到位，接下来，看看语言。生1：用“定然”表达出一种坚决的语气，说明他对将来、对志向充溢了信念。生2：“朵”一般是用来形容花的，在这用来形容流星，是说明流星很美。师：你能读出这种美感吗?生2朗读第4节。师：很好!这首诗语言美，意境美，情感美。下面请女生配乐朗读，信任她们会给大家带来美的享受。女生：(朗诵) 联想和想像。师：听完后，大家都深切地感受到诗人追求华蜜、美妙的情感，为了抒发这种情感，诗人运用了什么手法来表现?生：(齐声

16、)联想、想像。师：什么是联想，什么是想像?你能结合例子来说说吗?生1：联想就是由一件事物想到另一件事物的心理过程，如诗中由街灯联想到明星。师：那么，这两种事物必需要有肯定的联系，街灯和明星有什么联系?生1：它们相像：都会发亮。师：什么是想像?它和联想有什么不同?生2：想像是由一事物创建新的事物的心理过程，如诗中天上的街市，珍奇，牛郎织女都属想像，谁都没有见过的。(师板书：甲物 乙物 甲物 新物) 联想拓展训练。师：联想集团有一句话广告语很精彩：“人类失去了联想，世界将会怎样?”揭示了联想、想像对于我们的重要性，为了训练大家的联想、想像实力，下面我们完成一个小题目。题目：请通过几个递进联想，将下

17、列词语建立联系。示范：大海小狗大海渔船渔家宠物小狗钢笔月亮天空茶生思索。生1：钢艺墨水蓝色天空月亮生2：钢艺作文题目中秋月亮生3：钢艺大地树木茶树茶生4：天空雨树茶叶茶生5：天空月亮中秋赏月茶五、总结、齐诵、作业(3分钟)师：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的星球。日月星辰，潮起潮落，万物枯荣，世事变迁，这一切无不让我们生出很多美妙的联想和想像，让我们学会想像吧!它会让我们的生活更添一份色调!最终，让我们再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市，全班背诵天上的街市。生：(齐)背诵师：作业：一是背诵本诗，二是听一段音乐，绽开想像，把想像的画面写成二、三百字小片断。1、设计思路：天上的街市意境美丽，节奏

18、伸展，结合这一特点及为了贯彻亲课程标准的精神，创设一堂情境美丽，学生自主学习的探究课，以一个想像小测试活动导入课堂，调动学生的想像爱好。重视朗读，采纳配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在实践中丰富语言的.积累，培育语感，发展语感，通过朗读法加深体验与领悟，在此基础上进行问题探究，自主学习，引导学生学习诗歌的内容、情感、语言等。最终进行联想，想像训练，通过敏捷的题目激活学生思维，让学生体验胜利的喜悦。2、胜利点：教学形式丰富多样，图画、音乐等协助手段激发了学生的欲望，创设了轻松、美丽的学习氛围，使学生在自主质疑、合作探讨、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情沟通，体验胜利乐趣。

19、3、不足：老师对学生的学情状况了解不够全面、充分，师生互动不够开放。如何视察和评价一堂课，一要看三维目标尤其是目标中过程与方法有没有在学生学习中呈现，二要看学生自主、合作、探究学习尤其是每一个学生独立自主的听说读写想等语文活动有没有到位，本课教学老师在教学目标的定位、学生学习活动的组织与引导等方面考虑到以上要素。主要活动之一朗读指导体现了诗歌学习的特点，主要活动之二开放性提出问题、沟通解决问题，充分体现了新课程所提倡的特性化阅读和合作学习的要求。老师引导、激励、组织等语言、行为到位，学生学习投入，兴奋，较好实现了课堂教学目标。但在落实每个学生独立自主听说读写想方面、在课文基本学习活动和开放性学

20、习活动的关系处理上还可作进一步的思索，如支配第一环节为以课文“研讨与练习”为主要内容的基本学习活动，其次环节支配开放性的特性化思索阅读活动，如此，就较好地利用了教材，学生课前独立自主的预习就比较地有目标，课文学习保底目标和开放目标就比较地能统一在一起。天上的街市教学反思5天上的街市是一首文质兼美的诗歌，意境美丽，节奏舒缓，它把主动的情感寄寓在新颖的联想和想象中。本次教学我注意发挥学生在教学中的主动性和创建性，让学生在一种轻松开心的课堂环境下，自由地带着自己的阅历、情感去观赏诗歌，进而领悟诗人的思想感情。在教学中，我始终把朗读放在主要的地位，通过齐读、自由读、指名朗读等方式让学生充分感知诗歌的内

21、容。在初步领悟诗歌的内容之后，我支配学生自由谈论自己不理解的诗句，并在班上沟通。在此基础上在进行联想与想象的训练，通过个别有代表性的问题激活学生的思维，让学生把抽象的文字转化为一幅幅美丽的图画，并在这种联想与想象中体验语言的魅力。本次教学有以下的胜利之处：（一）详尽的背景介绍。介绍当时的写作背景，使学生轻而易举地领悟了诗歌的主旨。（二）运用多种教学形式。在授课时，我不仅给学生展示几幅与星空有关的图片，还让学生把自己所想象到的景象用笔画下来，并在小组里进行评比，也让学生自由背诵自己喜爱的句子，学生学习的主动性很高。不足之处：（一）朗读指导不够。诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中我对诗歌朗读的指

22、导往往没有收到志向的效果。首先，在究竟是实行生评还是师评这一问题上我迟疑不决。学生点评朗读表面上体现了新课标以生为本的精神，但事实上大多数的学生点评大多是“有情感”“没情感”“很好”等空洞的言辞，没有一个详细的评价，因而朗读的学生在朗读水平上还是原地踏步。假如是老师干脆点评，学生就会处于一种被动的状态。或许老师平常在2授课时应当教会学生点评朗读的方法，这样才能使学生的点评起到实际效果。（二）在引导学生发觉问题方面做得不够。我支配了让学生自由提出疑问的环节，但学生提出的问题不多，只有个别学生提出了诸如“那朵流星的朵字如何理解？”这样的词语层面的问题，对深厚的问题诸如“为什么课文中的牛郎织女的生活

23、和神话故事中的牛郎织女的生活有所不同？”这类的问题却没有学生发觉。今后还须要在引导学生发觉问题这一点上下一些功夫。天上的街市教学反思6刚接到学校组织的“文轩杯”教学竞赛的通知，我的内心是拒绝的，第一个学月始终在打算统编教材的说课竞赛，的确有点乏累了，但是因为各种缘由，我还是接受了这个竞赛，但是打算的时间已经比较迟了。上个星期一，我起先着手竞赛，起先选择上课的内容。原本安排是讲皇帝的新装，文章太长，放弃了，后来就想讲一首现代诗，天上的街市还不错，内容少，而且有读，有说，有写，学生的活动也会比较的丰富。星期二起先打算，星期三将课件打算好，从诗歌的音乐美，画面美，情感美，语言美几个角度来绽开赏析，在

24、我上的两个班试了一下，除了内容太多，没有上完之外，其他的自我感觉还不错。后来，备课组老师给我提出了看法，觉得我是被以前的框架给套住了，完全是牵着学生的鼻子在走。他们建议我从学生读入手，从学生读的感受动身来设计。我也明白他们的意思，可是，我觉得真的放开手让学生去读，去感受，我有点抓不住，驾驭不了。事实证明，我的确还差一些火候，这样设计之后，去班上上了一下，的确不行，或许也是因为我选择的班级有问题，所以，我坚决地放弃了这个设计。周末，我在家里百般地思索，也参考了一些名家的教学实录，也回忆了备课组老师给我的建议，一节课的教学内容要集中，不能太乱太杂。于是，我结合第六单元的单元要求，从联想和想象的角度

25、动身，由想象引入课堂，然后让学生通过朗读来感知现代新诗和古典诗歌的不同点，相识现代新诗，然后让学生从诗歌的画面分析每个诗节的内容，并给每个诗节加一个小标题。再从诗歌的画面，引导到想象和联想的区分，然后让学生运用联想和想象，仿写诗歌的其次个诗节，再分析诗歌中反复出现的“定然”，来揭示诗歌的情感和主旨，是对志向的执着追求，再提升相识，选择了李白，苏轼，李清照都是因为志向没有实现，才产生对天空的想象，和作者异曲同工。最终，我选择了流沙河的志向，延长对志向的相识，不仅要仰视星空，还要脚踏实地。自我感觉，我的教学思路还是比较的清楚的，完全的教学设计都是围围着联想和想象来绽开，从导入，到画面的分析，到写作

26、的练习，到最终的提升，延长，都是围围着想象的。但是我却在详细的操作中，出现了很多细微环节的问题。比如第一个环节朗读的环节，我为了节约时间，没有给学生提出朗读的要求，只是一味地让学生读，去分析现代新诗的特点，连我的范读都遗忘了。其次个环节，我的预设其实是学生找到每一个诗节所写的内容，然后我从内容当中引出想象和联想的学问点，可是学生的回答几乎都是自己的感受，而没有内容，于是，我等学生讲完之后，又重新对内容梳理了一下。对想象和联想的讲解和运用环节，我没有讲透，让学生有点似是而非的感觉。最终的延长环节，我选择流沙河的志向，却没有对他进行合理的利用。教研员给我指出，志向这首诗用在这里，假如是对联想和想象

27、的深化，那就更好了，我恍若大悟，真的是这样，我对志向内涵的阐发，的确偏离了今日要讲的这个主题。最终的一个写作练习，的确显得很画蛇添足，没有必要。我今年参与的说课竞赛，都是没有学生，完全靠自己的打算来完成，成败都是靠自己，可是今日的这个竞赛，是真实的课堂，里面不仅有老师的设计，预设，也有学生的生成。原来我上课都没有关注到学生，现在我渐渐地留意到了这个问题，可是我的功力还是不够，对学情的把握，对教学节奏的掌控，对学生回答的有效反馈，我还有很大的问题。比如，在赏析诗歌的时候，有学生已经回答出诗歌当中表达了诗人对自由志向的追求，我只是评价其讲得好，而没有顺势引导到我要讲的主题上来，使得课堂的良好生成被

28、我忽视掉了。有的时候，我在课堂的把握上，还是不够敏捷，只是根据自己的思路走，没有临场发挥的机灵。今日下午其次节课，我自己的头脑也有点混乱，许多的细微环节都处理得不够好。这一节课，虽然自己也尝试过两个教学方案，但是最终都被推翻了，今日所呈现的课，是一堂完全没有打磨的原始课。我想假如我一起先就这样设计，经过了几次的打磨过后，我的课堂应当能够更加的流畅教学是一门艺术，要上好一节课，的确特别的不简单。但是在这个过程中，的确也能够学到许多的东西。这些东西，不是只在这一篇文章里面有用，它能够指导自己的日常教学，也可以革新自己的教学方法和教学理念。所以，痛并成长着。天上的街市教学反思7天上的街市是郭沫若的一

29、首诗歌。我在这一节课教学设计上，能面对全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培育语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，敬重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维实力，激发想象力。在课堂上留意发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，让教学在师生同等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的探讨，而是在老师的引导下，让学生带着自己的阅历、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。老师应当参加其中，营造一种同等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，老师的感情和思想也应当参加到学生的感情和思

30、想之中，共享学生的收获。一是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。二是通过诵读、品尝、感悟三环节，让学生更多的干脆接触诗歌，独立阅读诗歌。老师要敬重学生在学习过程中的个人体验，让学生在沟通和探讨中，作出自己的推断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思索。三是注意语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感，加深领悟。四是设计联想、想象训练。语文教学不仅要注意语言的积累、感悟和运用，

31、还要注意基本技能的训练，促进学生持续发展。此外，利用多媒体，能人为创设情境，从视觉、听觉等角度多方位打开学生的想象空间，主动思维，使学生有较高的学习热忱去探讨文本世界，感受诗歌的感情基调，真正领悟作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、华蜜、欢乐生活的憧憬和追求；利用多媒体能尽可能调动学生的感官，引导学生在阅读中获得更广泛的想象空间，从而激发学生学习诗歌的爱好。要培育学生此文转于初中化学资源网多方面的实力，注意学问迁移，举一反三。在教学过程的课外延长这一环节，引导学生在理解诗歌联想、想象手法运用的基础上，让学生归纳二者的区分，初步学会运用这两种写作手法并运用到写作实践中去。诗歌的创作背景与学生所处

32、的时代有较大的差异，使得真正能领悟诗歌内涵并和作者有相同感受的学生为数不多。学生的积累不多，学问面不广，在课堂学问的迁移和实力训练中，学生的表现仍显肤浅，以后应多引导学生广泛阅读，拓宽视野。天上的街市教学反思8在天上的街市的课堂教学中，我结合多媒体音画背景激情诵读，当读到最终一句“不信，请看那朵流星/是他们提着灯笼在走”戛然而止。全班掌声雷动。学生不由自主地发出了赞美：“这诗写得真美！”“老师的朗读把我带到了美丽的意境中！”我刚要请学生分组研讨诗的主旨时，一生说：“嘿，真浪漫，牛郎织女提着灯笼压公路哩。”全班哗然，我面露愠色，正待发怒。瞬间，我调整了自己的心情，我说：“这位同学听得入神了，他用

33、俗语来说明牛郎织女爱情的浪漫。可是牛郎织女的传闻中，他们别说压公路，见面都极难，诗人为什么把它改写了呢？”全班同学笑了，并起先思索。我接着道：“下面，我们请这位同学谈谈自己对诗歌内容的理解吧”。全班同学笑着鼓掌，个别学生打算笑话。那位学生却不慌不忙，不仅说出了诗人对美妙生活的憧憬与追求，而且加进了学生自己对这首诗的感悟，他说：“随着时代的发展、社会的进步，天上的街市就该发生改变。”他的一席话忽然激发了大家的学习爱好，于是全班同学绽开联想的翅膀，在“天上的街市”遨游。学生所言有捣乱之嫌，且影响了班级纪律，老师并没有粗暴地解决，而是以一颗真诚的爱心发觉学生身上的闪光点，引导学生正确地理解诗句的含义

34、，冲突于真诚、幽默的言语中化解。可见，老师面对课堂偶发事务，特殊是学生言行失当时，勿操之过急，“以牙还牙，”应以真诚之心发掘学生的闪光点，用爱心启发、感化学生，用发展的理念对待学生，让学生健康强壮成长。天上的街市教学反思9天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。在这首诗中，诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着华蜜生活的牛郎织女通过对天上美妙生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对志向生活的憧憬，激发人们为实现这一志向而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比相识现实的黑暗，

35、激起对志向的憧憬并为之而奋斗今日，我们今日学习这首诗仍旧有新的意义。我在这一节课教学设计上，通过采纳小组合作探究的形式，充分发挥学生的主观能动性，调动了学生的学习爱好，同时整节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培育语感，通过朗读加深体验与领悟通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维实力 ，激发想象力。在本节课中，我共设计了一下几个问题让大家分小组展看探讨：（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？（2）想一想：诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？（3）传闻中的牛郎织女与诗中的牛郎织女的生活本质区分在哪里？（4）诗人为什么要进行这样的想象，要对传闻中的故事情节

36、做这么大的改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？通过以上问题让大家分小组绽开探讨，我发觉只要老师擅长引导问题设置得当，大部分同学都能主动地参加其中，都能够踊跃的发言，并不是流于形式，人与亦云。对于本次四个问题的设置，通过视察与探讨，我发觉，前三个问题由于过于简洁，大部分学生都能很快的得出答案，所以不相宜于小组合作，而第四个问题具有开放性和延长性，这种内容用小组合作的形式能充分调动学生的主动性，从而可使课堂效果达到最佳。天上的街市教学反思10天上的街市是一首文质兼美的诗歌，意境美丽，节奏舒缓，它把主动的情感寄寓在新颖的联想和想象中。本次教学我注意发挥学生在教学中的主动性和创建性，让学生在一种

37、轻松开心的课堂环境下自由地带着自己的阅历、情感去观赏诗歌，进而领悟诗人的思想感情。在教学中，我始终把朗读放在主要的地位，通过齐读、自由读、指名朗读等方式让学生充分感知诗歌的内容。在初步领悟诗歌的内容之后，我支配学生自由谈论自己不理解的诗句，并在班上沟通。在此基础上在进行联想与想象的训练，通过个别有代表性的问题激活学生的思维，让学生把抽象的文字转化为一幅幅美丽的图画，并在这种联想与想象中体验语言的魅力。本次教学有以下的胜利之处：（一）采纳与生活紧密联系的导入语“同学们，我们平常望见的街市上一般会有什么？”激发学生参加学习的欲望，为整节课打下了良好的基础。（二）运用多种教学形式。在授课时，我不仅给

38、学生展示几幅与星空有关的图片，还让学生把自己所想象到的景象用笔画下来，并在小组里进行评比，也让学生自由背诵自己喜爱的句子，学生学习的主动性很高。不足之处：（一）朗读指导不够。诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中我对诗歌朗读的指导往往没有收到志向的效果。首先，在究竟是实行生评还是师评这一问题上我迟疑不决。学生点评朗读表面上体现了新课标以生为本的精神，但事实上大多数的学生点评大多是“有情感”“没情感”“很好”等空洞的言辞，没有一个详细的评价，因而朗读的学生在朗读水平上还是原地踏步。假如是老师干脆点评，学生就会处于一种被动的状态。或许老师平常在授课时应当教会学生点评朗读的方法，这样才能使学生的点评起

39、到实际效果。（二）在对个别问题的引导上有所欠缺。例如，在对诗歌主题“文章表现了作者对现实社会的不满，对自由、华蜜生活的憧憬和追求”进行引导时，对诗歌的背景的讲解不够深化，学生理解起来不够透彻。（三）在引导学生发觉问题方面做得不够。我支配了让学生自由提出疑问的环节，但学生提出的问题不多，只有个别学生提出了诸如“那朵流星的朵字如何理解？”这样的词语层面的问题，对深厚的问题诸如“为什么课文中的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有所不同？”这类的问题却没有学生发觉。今后还须要在引导学生发觉问题这一点上下一些功夫。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页