2022年第15课设计制作标志-教学设计.docx

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1、2022年第15课设计制作标志-教学设计 第 15 课设计制作标记 教材分析 本课的教学内容设计制作标记是浙江摄影出版社小学信息技术四年级下册第三单元第15 课。本课的内容是建立在前两课标记学问收集和标记学问介绍的学习基础上，是对标记的创作，整个创作过程分成两大部分，第一部分的内容是构思与设计标记，其次部分是制作与调整标记。本节课所涉及的自选图形操作包括：插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放、组合等，在本课之前学生已经在四年级上册学习过艺术字、剪贴画、图片的插入、位移、缩放、旋转等吩咐。 学生分析 学生已有学问：了解了 word 的工作界面，相识了消防标记、交通标记、商标等各种标记，了解标记的。

2、对日常生活中的标记学问有了肯定的感性相识。 学生已有操作实力：word 中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。 学生学习差异：教学对象为小学四年级学生，已经具有肯定的 word 操作实力和运用已有学问进行自主设计的实力。但学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异较大，特殊是我们农村学校更须要把教学目标分出不同的梯度进行教学。为此我们通过学习网站的运用，来解决个别学生的学习困难，达到人人驾驭的学习效果。 教学目标 1. 学问与技能目标：通过简洁交通标记的制作标记，驾驭 Word 中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。通过班级标记的设计与构思过程，驾驭图

3、形组合的技巧。 2. 过程与方法目标：借助学习网站，通过自主学习、合作学习，驾驭 Word 中自选图形的操作技能。 3. 情感、看法与价值观目标：通过班级标记的制作，激发学生创作灵感，体会创作设计的奇妙，体验胜利的喜悦，增加班级凝合力。 4. 预设目标达成度：能完成仿照制作简洁标记即视作达成第一层次目标【务必 101%】，能运用不同的自选图形组合成一个标记即视作达成其次层次目标【力争 90%】，能设计制作一个有寓意的班级标记为第三层次目标【力争 50%】。 教学重难点 教学重点：驾驭 Word 中自选图形的操作技能。 教学难点：激发学生创作灵感，制作有特色的班级标记。 教学过程 预设课堂教学流

4、程为：谈话引入观赏标记仿照制作简洁标记设计制作班级标记观赏评价班级标记。 一、谈话导入 1. 这个是我们学校的标记，下面我请一位同学来介绍一下我们的学校标记。 分拆寓意组合 （1）看到标记就知道是 xx 小学，因为上面有学校的名称，上半部是汉字，下半部是拼音； （2）中间下部蓝色部分是水的波浪，提示我们的学校位于潮乡 xx 省 xx 市； （3）浪花上面有个抽象的飞天形象，象征我们 xx 小学的学生勇立潮头，像太阳一样冉冉升起； （4）外面一圈同心圆，代表我们 xx 中心小学同心同德团结一心。 2.导出课题：第 15 课设计制作标记。 二、观赏标记 1.下面我们先来观赏几个班级标记。 分解寓意

5、 刚才我们看了这么多的班级标记，很美丽吧，那么这些标记都是用什么构成的呢？ （PPT:标记的构成：字符、形态) 这些标记又有哪些共同的特点？ （PPT：标记的特点：简洁明白，有寓意。） 所以，所谓的标记一般都是由几种简洁的图形和文字组合而成的，最重要的是它要体现肯定的寓意。 2.望见人家班级都拥有自己的班级标记，你们是不是有点艳羡嫉妒恨得感觉？ 3.那怎么办呢？与其艳羡别人不如自己动手来设计制作一个，你们情愿吗？ 4.设计制作标记的软件许多，前面介绍的几个班级标记都是用 WORD 来制作的，今日这节课我们就来学习用 Word 软件中的自选图形为班级设计制作标记。 三、仿照制作简洁标记 1.俗话

6、说：磨刀不误砍柴工，现在我们就先用一个简洁的标记来磨一磨我们这把牛刀。 2.ppt 出示禁止左转弯标记。 （1）谁相识这个标记？这个标记告知我们什么信息？ （2）ppt 我们看一下这个标记是由哪几部分构成的？ （2 个基本形态，禁止符和左转弯箭头(转角是圆角不是直角)） 3.那这些基本形态要去哪里找？下面迎接我们这节课第一个任务。 任务一：仿照制作禁止左转弯标记 轻声读一读，再去试一试。 4.反馈：你在实际的操作中遇到什么问题须要老师或者同学的帮助？ 预设 1.没有圆角左箭头 （1）你是怎样找的？ （2）第一步选择插入选项卡，其次步选择插图选项组里的形态选项。 （3）图形分为线条基本图形箭头总

7、汇流程图标注星与旗帜六大类。接下去到哪里去找？（箭头总汇） （4）在箭头总汇中没有圆角左箭头。 （5）找一找，哪个图形和圆角左箭头最接近？ （6）那就选择和它最接近的圆角右箭头。【小提示：图形的角度可以在插入后再修改】 （7）请你再试试看插入圆角右箭头。 鼠标移入编辑窗口，在页面中通过鼠标的拖放来插入选中的圆角右箭头。【小提示：鼠标拖放到大小基本适合就可以了，图形的大小和位置在插入后同样还可以设置更改】 （8）好，没有完成插入圆角右箭头的同学都来试一试。 （9）旋转图形的角度 对于画好形态的角度设置，须要先选中形态，选择后会在图形的四周出现一些限制点，其中最上面那个绿色限制点是用来调整图形角度

8、的。 （10）没有完成角度调整的同学都来试一试。 预设 2.禁止符画不圆 （1）你是怎样找到禁止符的？ （2）第一步选择插入选项卡，其次步选择插图选项组里的形态选项。 （3）图形分为线条基本图形箭头总汇流程图标注星与旗帜六大类。选择基本图形中的禁止符。 （4）鼠标移入编辑窗口，在页面中通过鼠标的拖放来插入选中的禁止符。 【小提示：鼠标拖放到大小基本适合就可以了，图形的大小和位置在插入后同样还可以设置更改】【小提示：借助Shift 键来帮忙】 （5）须要调整的同学请操作。 5.现在我们解决了形态的插入和角度的调整，但是离完成任务还有许多问题须要解决。对比一下禁止左转弯标记，看看还有哪些问题等着我

9、们去解决？ （1）依据学生讲解并描述依次出现：修改轮廓线条、修改图形填充颜色、调整图形大小、移动图形位置四个方面。 （2）学生操作。 6.调整叠放次序 你在移动图形后发觉什么问题？你是怎么解决的？ （1）课本方法，选中图形，上移一层或者下移一层。 （2）针对困难的叠放次序，我们可以运用剪切、粘贴的方法一层一层堆砌起来。 7.图形组合设置 （1）现在我们完成了吗？拖动我们制作的禁止左转弯标记试试？发觉什么问题了？ （2）移动的时候他们还是一块块分别的形态，我们标记应当是一个整体的，那怎么办？ （3）按住ctrl 限制键不放，同时一一的去单击选中每个形态，选择好后松开 ctrl，再在形态上右键选择

10、右键菜单里的组合（不松开 ctrl 限制键会出现所选内容无效等错误）。 四、设计制作班级 标记 1.学习网站介绍 统计 禁止左箭头标记制作的完成状况。 大部分同学都顺当完成了，没有完成的同学别焦急。和以前一样，假如在下面的操作过程中发觉自己的操作出现了问题，可以打开桌面上的学习网站图标，里面有我们刚才操作的全过程，你可以依据须要进行学习。 2.接下来我们就来给班级设计制作一个标记吧！ PPT 出示任务二：设计制作一个班级标记 自己轻声读一下标记设计要求 思索：设计一个班级标记通常须要考虑什么？ （预设：1.选择哪些图案进行组合，使标记简洁而独特。 2.选择哪些文字进行搭配，能突出班级的特点。）

11、 3.给你 2 分钟时间，请你闭上眼睛听着音乐同时静静地思索一下你想设计怎样的班级标记？ 4.再给你 1 分钟的时间身边的同学说一说，相互提出珍贵看法，别人的建议和你的想法重新组合确定你要做成什么样的更能体现班级特色。 5.动手设计制作班级标记 没有完成任务一的可以先到学习网站里面找到相关内容进行自学，并根据操作步骤进行操作，假如看不懂或者仍旧有问题的可以举手，别忘了老师就在你身边。 五、评比展示评价 1.评比作品。 现在进入激烈人心的投票阶段，请各位评委拿好你手中的选票【便利贴】，把选票贴在你认为最能代表我们四 5 班的班级标记的显示器边框上，但留意不要贴到显示器的液晶面板部分。 2.统计票

12、数。 3.作品展示。 4.作者介绍一下你用了哪些形态，设计意图是什么？ 【视时间而定：5.谁投过最佳班级标记的，说一说为什么投票给他。】 六、课堂小结 1.今日你有什么收获？【指名还是各自轻声的说视时间而定】 2.通过这节课，老师发觉我们的四 5 班真是一个充溢热忱，团结向上的班级，信任在这样的一个班集体中学习生活，肯定是华蜜和欢乐的。 因为时间关系，我们设计的班级标记还不够细致，还有许多可以改进的地方，课后我们可以进一步调整完善，祝我们四 5 班能早日拥有自己班级的标记。 附：板书设计 教学反思： 1.本节课我依据教材编排和教学目的把整个标记的创作过程分成两个阶段：构思与设计阶段、制作与调整

13、阶段。构思与设计过程中，我借助我们学校的校标、其他学校的班级标记，通过逐步分解来启迪学生的思维，明白标记的构成元素、组合形态，然后顺势提出标记设计的几个要素，引导学生逐步明确自己设计班级标记的内容。制作与调整过程中，采纳探究、自学、合作等形式帮助学生逐一解决新学问点。在展示评价阶段，由于时间的限制，我们不应当强求学生在十几分钟时间里能做出精致的作品来，只要他有想法、有设计的思路，哪怕结束时还只完成一个很粗糙的图形，我们也可以认为已经完成任务了，调整与完善完全可以在课后进行。 2.不足之处： （1）由于受时间的限制，只说进行了同桌之间的想法沟通，假如能多让几个学生进行全班发言，这样想法沟通得多了

14、，学生的思维自然更加开阔了，有助于学生创建性思维的发展， 同时学生的语言表达实力也能得到进一步提高。同样由于受时间的限制，没有让学生自己说说须要改进之处，然后可以绽开探讨，沟通方法，从而达到技能的驾驭。 （2）拓展学生自主学习、自主创新的空间，爱护学生的独特的特性，并赐予学生发挥特性的自由方面尚显不足。本节课范例就是四年级，因此对学生的创作活动有很大影响，仿照的同学比较多，约束了学生的特性发展。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页