2022年学习小学音乐新课标心得体会（精选3篇）.docx

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1、2022年学习小学音乐新课标心得体会（精选3篇）学习小学音乐新课标心得体会（精选3篇）我们从一些事情上得到感悟后，好好地写一份心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我整理的学习小学音乐新课标心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。学习小学音乐新课标心得体会1在小学音乐教学中，培育和激发学生对音乐学习的爱好，是提高音乐教学效益，发展学生全面素养的先决条件。老师与学生同等相处，在自由宽松的氛围中让每个学生都得到参加的机会，体验胜利的欢乐，增加自信是音乐课教学的特点。以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习爱好不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参

2、与培训音乐新课程标准的学习，使我知道并体会到小学音乐课应当注意对学生的智力培育，培育学生的学习爱好和想象实力。在音乐教学中，老师要充分发挥自己的特长，把最优秀的一面展示给学生：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃课堂气氛；能歌善舞的老师要以美丽的歌声和轻快的舞姿感染学生；键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生感受到音乐的魅力；调控实力强的老师要以敏捷多变的教学方法来吸引学生的留意力。通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩，使我知道在教学中，我们也应当因材施教，如对待活泼聪慧的学生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能；对待文雅内向的学生要多激励赞许；对待协调性差的学生要多给

3、他们创建机会，帮助他们动作协调；对待淘气顽皮的学生，要扬长避短，既要发扬他们主动一面，又要实行机灵的方法帮助他们转化。由于学问的拓展、更新，社会的发展或家庭的影响，学生在某些方面，特殊是在心理发展、社会适应实力方面、最佳发展期，面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们仔细去探讨学生，敏捷支配教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。一堂创设新奇、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、开心地学习环境中充溢爱好地进行各种音乐学习和活动，这是培育学生爱好的重要因素。教学中，我们可以依据教学内容创设肯定的情境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，老师让学生感受音乐的乐感，随着旋律来让学生说一说，

4、在观赏音乐的过程中你想到了什么？并用歌表演的形势来体现出来。音乐老师应当依据教学内容和教学任务的不同，合理支配教学的方法，这对于提高学生的爱好是起确定性作用的。例如：省教化学院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环节，老师就可以依据教学内容和教学任务的不同，分别采纳故事导入、挂图导入、谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高学生的学习爱好。又如在低年级的节奏训练中，可以广泛采纳声势教学的手法，让学生通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使学生以整个身心投入到音乐学习之中，充分展示其音乐潜能。还可以利用学生剧烈的表现欲望，用简洁的小乐器结合课堂教学的内容来进行教学，从而增加学生对音乐学习的爱好

5、。此外，老师还应当不断加强自己的业务学习，努力驾驭现代化的教学手段，如将多媒体技术运用到小学音乐教学中，可以大大地激发学生对音乐学习的爱好。学习小学音乐新课标心得体会2通过假期学习小学音乐新课标，我对音乐教学的方法和手段都有了新的相识，要实践新课程标准的新理念就必需变更过去陈旧的教学方法，那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢？一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到。另外，不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，不然的话你就会在同学们面前出丑丢人。老师们专业

6、基本功的训练在课堂上显得多么重要，我会本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功实力的提高不行能通过短期的训练就能达到，我会通过不断的努力和勤奋练习体会进步的欢乐。老师的基本技能我认为应当包括教化教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法；还包括听、说、唱、写、做。听主要是指应当学会倾听，这是一项交际的基本技能，主要指师生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应当是指一般话水平，并包含课堂表达、讲解，假如老师课堂说出的话学生不明白，那确定会影响课堂教学的有效性；唱，我觉得除了听，说之外，更重要的还是应当让学生多唱，在学生演唱歌曲的过程中，

7、老师边弹琴边倾听学生的歌声，对于发声不准的乐句和节奏不对的乐句单独加以练习，要力争使百分之六十以上的学生学会。在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在奇妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂！基本的乐理学问以及唱歌技巧驾驭好以后，同学们会在老师悠扬琴声的伴奏下尽情的歌颂，课堂气氛也会空前的高涨。这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下，同学们既学到了应学的音乐学问和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。课程标准，摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的实力。我要努力培育自信的学生（如我行、我能等）。让孩子们把生活中的艺术看成是舞台上的艺术。每一个学

8、生都情愿自己被关注，让学生通过音乐学科的学习，使他们欢乐，提高生活质量，“学会学习，终身欢乐”。学习小学音乐新课标心得体会3新一轮基础教化课程改革试验己走过几年的历程。在这几年的时间里，广阔音乐老师主动参加课程改革试验，在教学中扎实实践新课程理念，使音乐课堂发生了深刻的改变，课堂变得丰富多彩，充溢了动感和活力。但是，我作为一名一线的基础音乐老师，课改中出现的一些重形式，轻内容的问题不能不引起我们的重视。一、重学习评价的外在激励，轻评价功能的内在发挥。本次课改提倡多激励学生，以此激发学生学习爱好和自信念，这样不少老师便片面认为，课堂教学上激励的力度越大，学生学习主动性便会越高，因而在音乐课堂上频

9、繁出现了老师“号召”同学们“掌声激励”，同学们就一起伸出小手拍着，“棒棒，你最棒！”，同学回答问题正确时，老师评价同学也只是仅限于“你真棒！”“你真英勇”这些表扬方式，使得音乐课堂上掌声不断，“你真棒”的赞扬声不绝于耳。十多年的音乐教学阅历告知我，这种外在激励，在学生一起先接触时，都会视为一种动力，一种鞭策，但是长此以往，激励者会变成一种机械动作，被激励者也会习以为常，而起不到激励作用。心理学探讨表明，过多的外在激励，不利于培育学生内在的长久的学习爱好，也不利于学生良好品质的发展。音乐课程标准中指出：“音乐课程评价应通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励老师进取，完善教学管理，推动音乐课

10、程的建设与发展；应有利于学生了解自己的进步，发觉和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知表现和创建等实力的发展。”由此我们可以看出，新课改提倡激励学生，并不意味着就是要在课堂上说几句简洁的赞扬语，做几个赞扬的动作，而是要使评价学生的全面发展，特殊是要促进学生健康人格的发展。二、重现代技术的形式，轻师生自身潜能音乐课程标准中指出：“老师应努力驾驭现代信息技术，利用其视听结合，声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所隐藏的巨大教化潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。”因此很多学校甚至上级业务部门评价一个老师在课堂教学中是否实践了

11、新课程理念，一个重要的指标，就是在教学中是否运用了多媒体课件，以至于出现很多音乐老师都喜爱在电脑上做文章的现象，原来用大歌片、小黑板可以解决的问题，却不惜一切代价，请人、聘人，动用一切可以动用的力气制作多媒体课件。一个人授课，后面千军万马为其服务。而效果呢？我的教学实践表明，假如在条件，设备不具备的状况下，完全可以充分发挥师生的自身潜能，利用自身优势，创作性的开展教学，同样可收到事半功倍的效果。三、重学习过程，轻“三个维度”的有机整合一位老师在执教唱歌课谁唱歌时，为了最大限度实际效果地体现以听为主的教学手段和充分发挥学生主体地位，便采纳了先让学生听范唱两遍，接下来让学生跟琴模唱两遍，接下来便是

12、让学生小组探讨创编歌词、小组探讨创编动作、小组探讨如何用打击乐器伴奏、小组合作创作绘画作品一节课表现看来学生是能动起来了，气氛也很活跃，但最终的检测结果却令人悲观：老师要求同学们用最美丽的歌声演唱歌曲，结果是只听见老师的琴声、老师的歌声，却不闻学生美丽的歌声，更谈不上精确的唱准时值造成这一结果的主要缘由，不外于老师对如何唱好本歌曲引导少，只留意学生的学习过程和学习方法的形式表现。音乐新课程标准中指出：“音乐课程目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏实力，表现实力和创建实力，提高音乐文化素养，丰富情感体验、陶冶高尚情操。”这段话指出了我们过去的课程存在

13、的问题：过分留意学问传授，忽视了学习过程和方法、情感看法和价值观的形成。课改就是要变更这一现状，但这决不意味着我们在教学中可轻视学问的传授、技能的培育，而是要使“学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观三个维度”有机整合，即“使获得基础学问与基本技能的过程成为学生学习形成正确的价值观的过程。”四、重学生主体地位，轻老师作用据笔者视察和理解，现在周边很多学校都不同程度地出现了音乐老师平常上音乐课单凭录音机、一本音乐课本执教的现象（公开课除外），上课环节不外于老师操纵录音机学生自己倾听歌曲，学生自己跟唱歌曲，一遍又一遍，最终是学生自己在录音带的伴奏下唱歌曲，表演歌曲，学生唱了整整一节课，至于难点、

14、重点的乐句根本谈不上用琴来听辨、赏析、体验。基础教化课程改革纳要（试行）指出：“老师在教学过程中应与学生主动互动，共同发展。”由此我们可以说，新课程实际过程中，师生应互为主体，学生与老师的关系应当是互动的、融洽的，在和谐中不断共同发展。在新课改中，老师己从学问的传授者转变为学生发展的促进者、引导者，新课程在各个方面都对老师提出了新的要求，老师的作用应获得新的提升，而不是下降。作为学生发展的组织者、引导者，老师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和爱好，充分调动学生学习的主动性，要充分考虑学生的实际和学问结构体系，为学生供应实施适当的引导，让学生找准切入点。只有这样，老师才能与学生相互沟通、相互沟通，相互启发、相互补充，才能与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而实现教学相长和共同发展。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页