2022年大班科学活动纸桌教案.docx

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1、2022年大班科学活动纸桌教案大班科学活动纸桌教案作为一名老师，就不得不须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的大班科学活动纸桌教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。大班科学活动纸桌教案1活动目标：1、幼儿探究获得胜利的要领：重心、当心、积木摆放、高矮等2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发觉。3、体验探究、发觉的乐趣。重点：幼儿自由探究制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。难点：幼儿探究纸桌稳的方法，并能用较完成的语言表达。活动打算：幼儿每人一份A4纸，一份积木活动过程：一、老师谈话引入主题师：小挚友们，我们今日一起来聊

2、一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成？师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！那假如缺一条桌腿会怎样呢？三条腿的桌子你见过吗？它的桌腿是什么形态的？二。幼儿探究，一条腿的纸桌（一）（PPT）题目：一条腿的桌子师：看看今日老师给你们打算了什么？出示PPT（一条腿的纸桌）。这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。（出示两张纸）有难度才须要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会胜利！师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？（二）幼儿操作，老师指导。1。老师提要求，幼儿初次尝试操作。师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐

3、下来。（老师个别指导你用什么方法做成的桌腿）2。老师讲解做纸桌的方法并做记录。师：我们接着来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？留意说方法。幼：卷圆柱体出示PPT幼：折三棱体、长方体出示PPT师：先折再折讲解双层纸桌的稳。出示PPT稳（三）幼儿再次操作，老师巡回指导师：接下来我们再一次探究，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就胜利了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。（四）老师讲解获得胜利的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？积木的摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、当心等等。2、师

4、讲解插的方法要领。三、活动延长：师：小挚友们在玩的时候要思索、探究，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思索，后来想到了一个好方法，请你来看一看。（师示范折纸桌）请大家将全部积木都放在老师的积木框里，视察老师所用的方法带着思索结束活动。大班科学活动纸桌教案2教材简解纸和桌子是孩子在日常生活中常常运用的，与孩子的学习生活更是密不行分的，画画，做手工，写字都须要用到纸。活动奇妙的纸桌的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐望见我兴奋的说：“老师我的纸桌很牢固能放20个雪花片。”在视察中，我还发觉我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉

5、行动思维过度到了详细形象思维，他们喜爱做做玩玩，喜爱自己动手操作，并已经具备了肯定的折叠、粘贴等操作实力，他们能够运用想象，进行一些简洁的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说非常新颖，在熟识与新颖的碰撞下，很好地激发了他们制作与探究的欲望。所以我依据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。为幼儿供应动手操作的机会、激发他们的学习热忱和新奇心与探究的欲望。设计理念新纲要中指出：“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”现实生活中有很多孩子熟识的东西，让孩子从身边常常接触的事物纸和桌起先，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的奇妙，激发他们的学

6、习热忱和新奇心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探究是儿童本能的冲动，新奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中常常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与沟通、共享彼此的阅历，来解决不同的问题，达到不同的目的。目标预设1乐于探究，并能在活动中主动参加，大胆创新。2通过操作活动，探究使纸桌站起来及站得稳的方法；3能主动参加探讨，表达自己在操作中的发觉，体验探究胜利的乐趣。活动打算1. 每人两张大小、形态相同的纸，固体胶、记录纸、记号笔没人一份。2.相同大小的雪花片若干教学过程一、设疑导入，激发幼儿的学习爱好。1师：小挚友这是什么？幼：纸师：纸有什么用处？幼：画画、

7、写字、折纸师：你有什么方法能让这张纸站起来？幼：折、卷2.师：前些天我的挚友告知我，她能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗？幼：不能站起来、站起来3.师: 那么，你们有什么方法来证明这件事的真假呢？幼：有4.师：好，假如给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗？你打算怎么来做这条腿呢？你有什么好方法？（幼儿探讨）评析：活动一起先，以疑问为线索，“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗？”绽开探究活动，激发幼儿的学习爱好。二、尝试制作纸桌，探究桌腿的多种制作方法。1师：在你们的桌上有每人两张纸，请小挚友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立

8、起来，做的又稳当又坚固，好吗？2幼儿尝试制作，老师巡回指导，激励幼儿用不同的方法制作。3集中探讨：“我的纸桌站起来了” （用语言结合实物表述）。师：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是什么形态的呢？幼1：用折的方法：将纸对折立起来变小山型幼2：用折的方法：将纸三折变成门型幼3：用折的方法：将纸四折变扇型幼4：用卷的方法：将纸卷成圆型4. 师小结：纸的本事很大，通过折、卷的方法，变更它原来的形态后，可以“站”起来，变成一张一条腿的桌子。评析：这一环节主要采纳独立探究法，阅历法，操作法，沟通探讨法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求，幼儿在操作活动时尽量不介入，只是适时的点拨，确定，并激励

9、幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的探讨“你的纸桌站起来了吗？”留出了很大的空间。最终幼儿介绍自己的制作方法，共享彼此的阅历，在说中学，听中学，幼儿才是学习的真正的主子。三、以嬉戏“摆积木”，尝试发觉各种形态桌腿的纸桌承受力是不同的。1师：你的纸桌上能放东西吗？幼：能（引导幼儿揣测纸桌上能摆放积木的数量）2师：在纸桌上轻轻地平放雪花积木，看看哪种形态的桌腿最牢，桌面上放的积木最多？3师：出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木，请你把你的猜想数量记录在“?”号的格子中。4. 幼儿将自己的揣测记在格子里。5. 幼儿尝试在将纸桌上放积木。6. 师：你的纸桌上放了几个雪花片？它是什么形态的桌腿？你发觉哪种形态

10、的桌腿比较牢？（引导探讨）7.师小结：圆柱体桌腿的纸桌，放的积木数量最多，承受重量的本事最大。评析：在这一环节中，采纳嬉戏的形式，营造探究学习的气氛。激励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木，以探究不同桌腿对桌子的承受力的影响，让幼儿在问题情景中去思索，去寻求答案。四、引发新的探究点，延长探究。1师：刚才，我们通过操作，得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本事更大，还有没有像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面的纸桌，在桌上可以放很多积木呢？2.师： 那相同形态的桌腿，假如我们变更它的高矮，胖瘦，承受力又会有什么改变呢？我们下次再来试试，好吗？评析：在这一环节中，引导幼儿大胆想象，从而促进幼儿扩散性思维的发

11、展，促使幼儿恒久种保持学习的热忱，并获得主动学习的动力机制。大班科学活动纸桌教案3活动目标：1、乐于探究，能主动参加、大胆创新。2、通过动手操作，探究纸桌能站起来、站得稳的方法。3、在探讨沟通中积累和提升阅历，并能大胆地表达自己的见解。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动打算：每人三张纸，双面胶若干，积木。活动过程：一、幼儿利用自身的阅历，尝试制作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。1、老师提问：纸可以做什么？引出制作纸桌的课题。2、老师简洁介绍纸桌的制作方法3、幼儿制作，老师在活动中激励幼儿主动动脑，大胆制作。A、老师提问：你的桌子站起来了吗？引导幼儿

12、给站不起来的桌子找寻缘由。B、通过向纸桌吹气的小试验，引导幼儿视察、比较、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的特长，探究制作一张站得稳的桌子的方法。1、老师简洁小结桌子能站得稳的方法（桌腿要粗，矮），并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。2、幼儿其次次制作，老师在活动中激励幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些、粗一些。3、老师提问：你的桌子站得稳吗？为什么？让幼儿简洁介绍自己的制作方法，并加深对桌子站得稳的相识。4、老师提问：你的桌子上能放东西吗？激发幼儿进一步探究。三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的欢乐，探究不同桌腿的承重实力。1、老师提问：你的桌子

13、能放东西吗？让幼儿在桌子上进行放积木的尝试。2、老师以竞赛的方式，引导幼儿尽量多地放积木。3、通过竞赛，以谁的积木放得多他的桌子有什么特殊的地方等问题引导幼儿探究不同的桌腿对桌子承重实力的影响。活动反思：整个活动气氛活跃，幼儿的参加性很高，体现了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注意孩子对阅历所得的表达与梳理，合作意识的培育。幼儿主动的发表自己的看法和想法，能把操作所得到的阅历用语言精确的表达出来。但是在嬉戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受实力时，幼儿不能干脆，形象地进行视察操作。大班科学活动纸桌教案4设计思路：现实生活中有很多幼儿熟识的东西，它们蕴涵着深刻

14、的科学道理。让幼儿在做中学、做中思、做中亲身感受科学，探究科学。从小培育孩子的科学素养。1、幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解科学探究的方法。2、在制作的过程中，我们还激励幼儿与同伴沟通。这样一方面能加深幼儿对科学的理解，使感性的学问系统化。另一方面能让幼儿在沟通阅历的同时，进一步体验胜利的乐趣。激发新的探究爱好和欲望，使学习生活不断向纵深发展。活动目标：1、乐于探究，并能在活动中主动参加，大胆创新。2、通过动手操作，探究纸桌能站起来，站得稳的方法。3、通过探究，体验胜利的快感。活动打算：纸、胶水、积木活动过程：一、幼儿利用自身的阅历，尝试制

15、作纸桌，探究纸桌能站起来的缘由。1、引出制作纸桌的课题。老师：“纸可以做什么？”幼儿自由回答。（引出制作纸桌的课题。）2、老师简洁介绍纸桌的制作方法。老师：“先用一张纸做桌面，再用另外的四张纸粘成纸筒分别做桌子的腿，然后将桌面和桌腿粘牢。”3、幼儿制作。老师在活动中激励幼儿主动动脑，大胆制作。老师：“看看我们制作的桌子，有什么不一样？”幼儿探讨，沟通。4、幼儿操作。（1）引导幼儿给站不起来的桌子找寻缘由。老师：你的桌子能站起来吗？幼儿试验。（2）引导幼儿视察、比较、探究桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。二、幼儿结合自己的阅历，并吸取同伴的特长，探究制作一张稳定的桌子的方法。1、老师简洁小结桌子

16、能站得稳的方法，并启发幼儿再做一张站得稳的桌子。2、幼儿其次次制作，老师在活动中激励幼儿大胆创新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。3、幼儿简洁介绍制作的方法，加深对桌子站得稳的相识。老师：“你的桌子站得稳吗？为什么？”4、激发幼儿进一步探究。老师：“你的桌子能放东西吗？”幼儿动手试试。三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验胜利的快感。探究不同的桌腿的承受实力。1、幼儿在桌子上放积木。老师：“你的桌子能放积木吗？”2、幼儿竞赛放积木。引导幼儿尽量多得放积木。3、通过竞赛，以问题引导幼儿探究不同桌腿对桌子承受实力的影响。老师：“谁的积木放得多？”“他的桌子有什么特殊的地方？” “你怎么知道的？”四

17、、活动延长。1、参观家具城，视察各种桌子。想家具的美，并能将参观的体验迁至活动。制作美丽的桌子。2、区域活动，接着进行“纸桌”的制作。探究其他因素对桌子坚固度影响，并在家长的帮助下，用其他材料制作桌子。留意事项：1、为幼儿打算一些毛巾，以备胶水弄的满手都是。2、玩积木的过程中，肯定要留意平安。放积木时肯定要渐渐地，不要因为放的太多而让纸桌承受不了，让桌子变坏。3、活动过程中或许会有幼儿制作的比较快，老师肯定要支配好，那些实力较强的幼儿。学问背景：1、幼儿已驾驭肯定的纸的一般特性。2、让幼儿了解平衡原理，知道桌子能站稳就肯定要平衡。大班科学活动纸桌教案5设计思路：纸是幼儿日常生活所熟识的东西，幼

18、儿经常用来画画、写字、做手工作品。在视察中我发觉大班下学期的幼儿在创建思维（主要是求异性和发散性）上有了明显地发展，他们已不满意于已经发觉的几种玩法、用法，而是喜爱去探究新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸；到了大班下学期，假如再请他们做善子，则多数采纳摺摺皱的方法。教案目的：1、乐意参与操作活动，养成实事求是的看法。2、在探究过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关3、学习记录并培育合作精神教案打算：1、书本每组610本（两人一组）2、长方形似名信片的纸若干，硬纸板若干3、双面胶若干、磁铁若干4、记录纸每组一张（如图）教案流程：一、说说纸的用途1、小

19、挚友们，今日我们来说说纸，我们见过有哪些纸？这些纸可以用来干什么？（写字、画画、擦窗、做纸工、看报纸）2、你们知道吗？有人说两张纸可以做桌子，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上许多许多的书。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？（幼儿明确的阐述自己的理由）3、你们有什么方法来证明这件事的真假？小结：小挚友想用实事求是的方法来试试。谁说得对，谁说得错？二、尝试两张纸做纸桌1、无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站稳。2、幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。3、集中探讨：“我的纸桌站起来了”（幼儿用语言表述或结合实物表述）；老师用一张硬

20、纸做桌面，检验纸桌是否能站立。用折的方法：将纸对折立起来变“”型，写在黑板上，并让幼儿取名更简单记小山型用折的方法：将纸折两折变成“门“型用折的方法：将纸四折变“M”型折扇型用卷的方法：将纸卷成圆柱型4、将这些典型方法以记录纸的格式画在黑板上三、 进一步尝试用两张纸做纸桌1、 试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种形态的桌腿最牢，桌面上放的书本最多？并将纸桌承受的书本数记录在记录表上。2、 激励幼儿尝试试验各种形态的桌腿承受力的本事，老师巡回指导。组织沟通：你的纸桌上放了几本书？它是什么形态的桌腿？你发觉哪种形态的桌腿比较牢，桌面上可放书本多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的

21、？3、老师示范并证明探究结果四、 师生共同小结1、 纸的本事很大，通过折、卷的方法，变更它原来的形态后，可以“站”起来，变成一张桌子。2、 小挚友想出了各种方法来造各种形态的纸桌，发觉圆柱体的桌腿比“型”、“门型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的书本数量多，承受重量的本事最大。得出结论：因为圆柱体围起来在上面形成了一个面，叫支撑面，有了这个支撑面就可以放许多东西了。3、 还有什么形态的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放很多书本呢？幼儿再次探究。4、 老师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证明挚友说的话是可信的。5、 小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最

22、好呢！我们去动手试试，因为事实会告知我们什么是正确的、什么是不正确的。一、说目标本活动的目标主要是让幼儿在操作活动中学会探究，用自己的双手去探究事情的真实性，并学会记录。通过活动，幼儿达到了这个目标。但也有学习小小的缺憾，就是没达到幼儿之间相互合作这一目标，如：朱琦和田新玉之间，操作都以个人为中心，在记录书本数时写了两份答案，所以，以后要通过其它更多的操作活动让幼儿进一步体会合作。二、说打算教案打算很充分，投放的书本都能达到试验目的，原先也打算了一些木头积木，让幼儿去探究其它物体对纸桌的影响，由于时间太长，所以只能将这一环节放到课后操作。三、说过程整个活动在进行过程中基本很顺当，从说说纸的用途

23、到尝试两张纸做纸桌再探究哪一纸桌更坚固，环节一步步下来，就是在操作的时候幼儿过于杂乱，可能是老师在讲解过程中不够明确，特殊在记录这方面。很多幼儿记录不够“刚好”，应当跟幼儿事先讲解清晰，要试一个纸桌记录下书本数，可以相互合作，一人操作一人记录，或轮番操作和记录。所以操作过程投入的时间过长，导致整节课的时候过长。以后，要让幼儿多参与一些操作活动，了解操作活动应留意的事项，如操作后，将垃圾投入垃圾箱。四、总结总得看来，我这节课很完整，但是似乎没有亮点，过于平淡。以后还须要加强自身的教学阅历，把活动上得更有生气，更吸引孩子们的眼球，只要看到孩子们的微笑，这就是我最大的欣慰。大班科学活动纸桌教案6活动

24、目标一、幼儿探究获得胜利的要领：重心、当心、积木摆放、高矮等二、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发觉。三、体验探究、发觉的乐趣。四、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、沟通的爱好。五、培育幼儿乐观开朗的性格。重难点：幼儿自由探究制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。幼儿探究纸桌稳的方法，并能用较完成的语言表达。活动打算：幼儿每人一份A4纸，一份积木活动过程一、老师谈话引入主题师：小挚友们，我们今日一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成?师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成!那假如缺一条桌腿会怎样呢?三条腿的桌子你见过吗?它的桌腿是什么形态的?二.幼儿探究，一条腿的纸桌(一)(PPT)题

25、目：一条腿的桌子师：看看今日老师给你们打算了什么?-出示PPT(一条腿的纸桌)。这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。(出示两张纸)有难度才须要我们去挑战!让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会胜利!师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢?(二)幼儿操作，老师指导。1.老师提要求，幼儿初次尝试操作。师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。(老师个别指导你用什么方法做成的桌腿)2.老师讲解做纸桌的方法并做记录。师：我们接着来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌?留意说方法。幼：卷-圆柱体出示PPT幼：折-三棱

26、体、长方体出示PPT师：先折再折-讲解双层纸桌的稳。出示PPT稳(三)幼儿再次操作，老师巡回指导师：接下来我们再一次探究，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就胜利了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。(四)老师讲解获得胜利的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系?-积木的摆放(交叉摆更集中，找到重心)、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、当心等等。2、师讲解插的方法要领。活动延长师：小挚友们在玩的时候要思索、探究，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思索，后来想到了一个好方法，请你来看一看。(师示范折纸桌)请大家将全部积木

27、都放在老师的积木框里，视察老师所用的方法带着思索结束活动。大班科学活动纸桌教案7活动目标：1、能主动参加探究活动，并大胆创新；2、通过操作活动，探究使纸桌站起来及站得稳的方法；3、激发对科学试验活动的爱好；活动打算：色粉纸人手3张，长条积木若干，幼儿记录表一张，老师记录表一张，水彩笔多于幼儿人数。活动过程：一、探究让纸桌站起来的方法1、探究让纸站起来的方法（出示一张纸）师：这是什么？用什么方法可以让这张纸站起来？（折）除了折还有什么不同的方法？（卷）2、探究让纸桌站起来的方法（出示两张纸）师：假如给你两张纸，能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗？1） 做手势师：这是桌腿，这是桌面2） 老师示

28、范师：我也来做一张（老师示范T放）行不行（不行）怎么才能让一条腿的桌子站起来？3） 幼儿探究让纸桌站起来的方法师：请你到桌子后面去试试，想方法让你的纸桌站起来。4） 沟通结果（出示记录表）师：为什么刚才我的纸桌没有站起来呢？（桌角是一条直线，不是一个面）那我把刚才我试验的结果记录下来A、介绍记录表师：第一列是记录桌腿的形态，其次列是记录试验的状况，能站起来的打“ ”，不能站起来的打“ ”（记录老师第一次失败的结果）B、 沟通结果师：你的桌脚是什么样的？它能站起来吗？谁来说说？二、探究纸桌站得稳的方法1、老师示范师：现在我知道了，把桌脚变一变，直线变成其他的形态就可以站起来了（老师边说边做）它有

29、多牢呢？让我来试试！（取出一块长条积木）猜猜把它放上去能承受得了吗？我们来试试（示范放几块，边放边数，放到3块有意让它倒掉）想想放了3块就倒掉了，那胜利了几块呢？（2块）我们就把胜利的2块记录在表格的第三列2、幼儿探究师：你们想来试试吗？听好要求：请你和好挚友2个人一组，一组的小挚友做的桌脚要不一样，做完以后请你用长条积木检验一下，你的纸桌有多牢，可以放多少块积木，请你把胜利的数字记录在你的记录表中（幼儿自由探究，老师个别指导）。3、沟通结果师：你的纸桌放了多少块积木呢？（幼儿沟通结果）4、得出结论：圆形桌腿最牢三、探究桌腿的坚固程度（出示粗细不同的桌腿）师：我用3张一模一样的纸做成3条桌腿，看看他们有什么不一样的地方（形态、高矮一样，粗细不一样）猜猜他们中间谁最牢？试一下就知道了1、老师示范2、小结：最粗和最细的都不牢，中粗的最牢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页