关于乡镇基层发展现状调查报告.docx

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1、关于乡镇基层发展现状调查报告 在这个学问经济飞速发展的时代里，全面实施素养教化，提高国民素养，将成为构建和谐社会的重要任务，将成为衡量我国教化发展水平的重要指标之一，重视基层教化成为当今时期教化不行缺少的一部分。人们都说一栋房子最重要的是地基的坚固与否，而基层教化则相当于我们人才培育，国家将来的地基，基层教化成为了我们当今时期不得不重视的问题，虽然国家在多方面关注基层教化，但我们还是在一些地区发觉了一些问题。xx年暑假期间我对重庆市云阳县一些乡镇地区教化状况进行了走访调查。 一 、 调研的基本状况 (一)调研目的：了解云阳县基层教化的相关状况，分析该地基层教化对教化的影响及对策，为制定相应的教

2、化政策，建立相应的教化模式和方法以及行政决策提出科学的依据。(二)调研内容：探讨基层教化存在的问题;探讨对基层教化的政策保障及行政支持政策以及探讨对基层教化的策略和方法。(三)调研地点、方法：xx镇xx学校探讨方法：主要是主动参加教学工作、走访、访谈当地学生、老师和家长。(四)调研过程：对学校老师，学生，家进步行了部分走访和访谈，收集到当地大量的基础教化信息，也发觉存在着不少问题，然后通过对资料的汇总分析，在参考相关文献的基础上，最终形成调查报告。(五)调研时间：xx年xx月xx日xx月xx日(六)调研结果：我们考察的地方位于xx，是全国的贫困县，交通比较闭塞，工业不发达，农村人口比例高。这个

3、地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，许多人为了变更这种现象，在社会经济日益发展的今日，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是上有老，下有小的这一类型，因此这里农村对基层教化不足,隔代教化较为普遍。农夫学问水平低，社会责任感不强，家里孩子较多，80%的农村家庭有两个及两个以上孩子，加上农村经济不发达，学校较少，低年级学生95%都是超大班级教学，经常都是教室能坐多少人就多少人一班，调查得知，一个班基本上有60-80人左右，教化支配不合理;老师的级别也普遍不高，好的老师不愿来农村教学或者是被调离去教高年级;85%的小学学校的教学设施一般都只

4、有黑板加粉笔，老师根本就没机会用更好、更科学的教化设施施教;师资力气严峻不足，80%的乡村老老师对新课改不熟识从而导致不能正确教育学生学习，而偏远山区没有实力聘请新型老师任教;师资水平较低，政府也不重视对基础教化的投入以及对在职老师的职业技能培训;据调查，70%的学生家长也不重视孩子学习，家庭缺乏应有的教化子女的意识和学问，缺少科学的教化子女的方法、 二、调研中发觉的问题 (一)对低年级的教化重视程度不够在这里，由于师资、教室有限，一年级班里的学生过多，难以实现小班教学，往往只好让六七十个学生挤在一个班里上课。虽然早已告辞了三四个人挤一张桌子的时代，但一个小教室要容纳那么多学生上课，光桌椅的拥

5、挤，就让人感到难过，还谈什么在课堂上搞活动呢?这对于从未接受过学前教化的一年级学生来说，上学无疑是一种受罪;对老师来说，他们往往会在心有余而力不足的叹息声中不知不觉地没有给我们的下一代献上优质教化。再加上乡村一年级学生的年龄、生活习惯、文化水平上的悬殊过大，没有城里上过幼儿园的学生那样整齐划一。在一个班里，往往有八九岁乃至十几岁的一年级学生不说，就班里学生的生活习惯和文化水平上的差异，也会给教化教学工作增加不少难度。由于乡村的家庭文化差异过大，有孩子到了上学年龄不让去上的，有孩子刚到学龄就教会数千字的，有到了学龄连前后左右南北上下都分不清的。(二)家庭教化的问题家庭环境尤其是家风对孩子起着潜移

6、默化的渗透作用，它从多角度、多方位、多层次影响着孩子，青少年最初的社会生活学问和生活技能、道德规范、行为习惯等都是从家庭中获得的，有关家庭的要素都对青少年的成长起着很大的作用。随着新课改的实施和教化的不断发展，解决目前农村中小学规模小、效益低下的突出问题，进一步优化教化资源配置，调整布局结构，已经成了教化改革发展的头等大事。因为过去的布局结构不但不适应教化教学改革发展的须要了，而且还严峻地影响了农村义务教化的顺当而高效的实施。调查发觉，80%的乡村老老师对新课改不熟识从而导致不能正确教育学生学习，而偏远山区没有实力聘请新型老师任教。师资力气不足的一个重要因素就是老师的单向流淌，即优秀老师只具有

7、向上的流淌性。而后就是师资力气的不平衡，由于农村老师待遇低，生活条件差，拖欠老师工资的现象严峻，许多人不愿到农村任教。调查中发觉一所小学六个年级只有五个老师，教化水平严峻低下，师资力气严峻不足，一些刚毕业的高校生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村老师。农村教化的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师假如教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评比机制导致了我国基层教化地方性师资力气的严峻不足。同时老师素养参差不齐也是一个重要的问题。不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教化现代化、信息化了。由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么教化科研活动，这些都使得农

8、村老师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无创新。 三、解决问题的建议 (一)设立基础教化专项经费，改善教学设施世界上一些发达国家和发展中国家普遍把基础教化作为一项投资将来的事业，作为消退社会贫困、预防犯罪和削减社会冲突的社会干预手段，逐步把基础教化重视，或以政府为主供应基础教化服务，有许多可借鉴的阅历。我国也应当坚持以政府为主导，主要体现在投入、规划、制定准入的标准等等;关键是政府要投入，以政府投入为主才能解决社会公允，才能真正地为每个儿童供应公允的机会。政府应当设立基础教化专项经费，削减学校的资金问题，为供应良好的教学环境打下坚实的基础。学校应当重视基础教化，改善教学设施，变更以往

9、的那种单一的黑板加粉笔的教学方式。(二)加强对家长意识的教化在云阳县这个贫困县城很多家长的文化水平比较低，没能意识到教化的重要性，因此也没能给自己的子女灌输良好的学习理念。政府应当加强对家长的教化，这样家长才能更好的做好孩子的启蒙老师，为孩子树立良好的学习基础。因此，政府、学校、社会有必要对青少年家长赐予培训和指导，利用好家长学校这个载体，优先解决青少年家长所面临的问题。教学内容和方法可针对当地实际和家长的须要，有目的、有安排地组织进行。通过在家长学校中的学习，力求使家长了学校的教学内容、方法、目的，以便更好地与学校老师合作，支持教化工作，共同促进基础教化事业的健康发展。(三)政府加强应对基础

10、教化班级规模的限制基层教化是国民教化体系和基础教化的重要组成部分，是人的素养的奠基性教化，对人的终身发展至关重要。坚持以政府为主导，主要体现在投入、规划、制定准入的标准等等。政府应加强对基础教化班级规模的限制，不能任由学校支配进行大班教化，那样不能使学生得到良好的教化，应当实行小班化教化。小班化教化是一种高质量的教化模式。小班化教化以缩小班级规模为主要形式，以提高教化质量为核心，通过多样的教化教学活动方式，使学生的潜能和特性得到发展，是全面实施素养教化的教化教学模式。小班化教化带来的对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，是一种人性化的教化。小班化教化同时还有以下优势，首先可以科学地整合教化资

11、源，充分发挥优秀师资、良好场地、设施的作用;其次为学生供应享受优质教化的机会;第三可以照看到每一位受教化者，达到最佳的教学效果。(四)加强师资队伍建设应加强对学校的管理，建立规模适当、布局合理、层次结构、师生比例合理的青少年教化体系，加强人力、物力、财力等资源的合理利用，向管理要质量。通过各种形式，培育和造就一支稳定而合格的酷爱教化事业的老师队伍，是提高教化质量，发展基础教化事业的前提。切实落实社会保障制度。依法落实学校老师的有关待遇，同等对待学校老师，保障他们享有应有的福利待遇，让他们体验到自己劳动的价值，感受到老师的尊严，是稳定老师队伍、吸引优秀人才加入的基本前提。为此，要实行各种有力措施

12、。例如，合理的老师聘任制度和接着教化制度应列为必备条件，在老师身上节约成本。 四、结语 综上所述，目前，我国各地区农村教化事业有了较大的发展，但是从整体上看农村教化仍旧比较薄弱，存在的问题还比较多，城乡之间的教化差距还比较大，而且这种差距还有进一步拉大的趋势，应引起我们高度重视。一句问渠那得清如许，唯有源头活水来的诗句道出了教化的重要性。一个人才的培育，基层教化是至关重要的。然而，基层教化中的这些问题须要的不仅仅是大家的宣扬相识和政府的大力支持，它更须要全社会的共同关注和努力，只有这样才能促使我国教化事业的蓬勃发展。才能让我国青少年健康成才，为国做贡献，才能更好地成为国家的栋梁，为国家贡献自己的一份力气。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页