五年级后进生转化工作计划怎么写.docx

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1、五年级后进生转化工作计划怎么写 后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的;破坏性;，所以后进生的工作要做好安排，以下是关于五年级后进生转化工作安排，希望对您有帮助!五年级后进生转化工作安排一一、状况分析长期以来，后进生教化始终是小学教化中一个普遍而又严峻的问题，经常困扰着许多老师，甚至让一些老师感到手足无措。造成他们成果差的缘由是多方面的，基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。后进生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到指责较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二是作业完成得较差，怕受指责又学会了撒谎，上课发言

2、也不主动。由于后进生形成缘由的不同，在后进生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进行教化，不断优化育人环境和条件，改进教学方法。二、详细工作目标和措施(一)敬重后进生，留意不损害他们的自尊心。后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己到处不如人，老师的表扬与指责会引起他们极度关注。常言道：;亲其师;才能;信其道;。因而我在做后进生的工作中，非常留意爱护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱惜他们的。当然，爱护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加指责，而是要留意指责的艺术和指责的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不

3、在公众场合进行指责，一般单独进行指引，使他们不产生逆反心理。(二)对后进生要有耐性和爱心。后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要留意用耐 1心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避开学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。(三)发觉闪光点,创建胜利的机会。对学习有困难的同学，要主动引导他们参与教学活动，多激励他们,发觉闪光点。就算是一句简洁的话语：;你的字很美丽;、;你做得很好，老师喜爱你„„也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、同等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多

4、问他们简洁的问题，让他们有机会体会胜利的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。比如在平常的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。这样，在不知不觉中他们的主动性得到了很大提高。(四)用爱心去暖和，用耐性去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。如面对淘气掏蛋的学生时，老师要有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。(五)教给方法，提兴奋趣后进生普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的、他们有实力接受的方法去做。例如：进行简洁的字词训练时

5、，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，刚好在班里表扬激励。亦可求助于成果好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习爱好。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓;亲其师，而信其道吧!;在谈心、交往的过程中，要把学生学习的爱好吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。(六)结对帮助,齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赐予他们特殊的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到老师在课

6、后对他们进行辅导。(七)持之以恒，巩固习惯后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，;反复抓，抓反复;，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。;十年树木，百年树人;，我信任在后进生的转化过程中，只要遵循教化规律，了解学生心理，从他们的年龄特点动身，持之以恒，就肯定会有所收获。五年级后进生转化工作安排二为全面贯彻党的教化方针，面对全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将接着加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教化方法，全

7、面提高教化教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。一、加强对素养教化内涵的理解，树立正确的教化观。我将有安排、有组织、有目的地深化学习有关素养教化的理论。通过学习，提高相识，转变观念，要实施素养教化;全体、全面和生动、活泼、主动发展;的关键是形成一个融洽的师生关系。老师的职能不能只是传授学问，老师应注意创建，构建民主，同等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特殊是师生关系中体验到同等和民主，敬重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。二、以心理健康教化为切入点，努力探究后进生转化工作的新路子。1、加强学习，提高相识，把心理健康教化纳入日常教学过程中去

8、。有目的地进行学生心理学问的学习，在课堂教学中，把心理素养教化作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。依据学生特性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。2、加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行探讨和解除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教化的德育功能。3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教化渠道。搞好心理健康教化，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教化孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣扬，帮助家长驾驭部分心理学方面的

9、学问，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录，制定详细的措施和目标。期末总结评比，对成果突出的予以表彰。2、对后进生坚持;四个不;五个先;原则。;四个不;即：(1)不定性，(2)不卑视，(3)不溺爱，(4)不加压。;五个先;即：表扬激励优先，关切帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教化的实效性。四、优化课堂教学，激发学生学习爱好大面提高教学质量。1、贯彻;爱好贯课堂;让课

10、堂教学;活;起来。课堂教学中，课堂始终遵循;主体性原则;，激发学生以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动的去体验，获得。对一些后进生，要给他们创建主动参加学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。2、主动探究;低起点，多层次，高需求。;的课堂教学模式。;低起点;就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。;多层次;就是针对学生的共性和特性差异，因材施教。;高要求;就是细心钻研教材，使全部的学生都处于;跳一跳，摘个桃;的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生主动主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页