参加杜郎口中学学习心得体会.docx

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1、参加杜郎口中学学习心得体会 参与杜郎口中学学习心得体会一、杜郎口中学教学模式的价值及可借鉴性（一）契合并实现了新课程理念本轮新课改提出了“以人为本，全人教化”的新课程的核心理念，而杜郎口中学的教改实践恰恰是基于一种朴实的教化理念：为学生的一生发展奠基，培育自主发展的人、具有终生学习实力的人。杜郎口中学的师生们创建了“动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂”，在这样的课堂里，学生“我参加、我欢乐、我自信、我成长”。其实践集中体现了新课改的价值追求。（二）符合新课改转变学习方式的要求教化理念与教化方式是相辅相成的，先进的教化理念是通过先进的教化方式体现出来的，而教化理念、教学方式的转变最终都要落实到学

2、生学习方式的转变上。为实现新课程的新理念，本次新课改把学习方式的.转变看成是核心任务和显著特征，要求变更原有单一、被动的学习方式，形成多样化的主动探究的学习方式。分析杜郎口中学的 “三三六” 自主学习模式，三大措施彻底变更了传统教学中老师唱主角，学生被动接受的局面：其一，变更我们常见的班级授课制为分组学习；其二，“10+35”，保证学生的活动时间；第三，“预习展示反馈” 三个学习模块。学生真正成为了学习的主子。课堂上他们读、背、唱、演、辩论、竞赛、试验、主持人以撞人眼球的缭乱多样的学法去动脑、动口、动手，自己主宰着课堂。与此相应，老师的教学方式也由过去的“注入式”转为了“发动式”，由干脆“讲”

3、变为了“想方法促使学生动起来”，师生共同努力，把课堂塑造成了一个动态的、情感的、成果的“艺术课堂”，真正体现了“学为主体，教为主导，师生互动，共同发展”的教改指导思想。（三）该模式的实践操作并不困难杜郎口中学的教改领导人并没有高深的理论基础，老师们的学历也并不高，但他们的探究与实践却取得了让人惊异的成果，充分说明白其可操作性。在学习实践中，应抓住“学习组织形式改变、10+35的教学时间和预习展示反馈三个学习模块” 这三个关键点。只要真正让学生“动”起来，我们的借鉴学习就会有效果。（四）实践该模式的硬件条件并不高杜郎口中学进行教改之初学校的办学条件简陋，只拥有基本够用的平房校舍，内部设施几乎没有

4、一样现代化的东西。可偏偏就在这样贫瘠的土壤中，孕育了“三三六”自主学习模式并不断得以完善，成为“农村教化的样板”。（五）该模式的实践不但没有降低升学率，反而提升了教化质量，提高了升学率，强有力证明白素养教化并不拒绝应试的观点。二、“三三六”自主学习模式的借鉴学习尽管杜郎口中学教学模式还不非常成熟，但其在新课程背景下对素养教化的胜利实践的确值得我们学习。在新课程背景下，在应试教化还在大行其道，素养教化的实施举步维艰的今日，学习杜郎口中学教学模式应重视以下问题：（一）教改的魄力、志气是学习的前提进行改革就会遇到阻力，而阻力的大小会确定改革的进程与效果。杜郎口中学在教改之初是远近著名的薄弱学校，面临

5、被撤并，教改源于学校保生存、求发展的简洁追求，相对于处于上中游的学校来说，其教改的压力要小。全国有不少类似当时杜郎口中学的农村中学，对于他们来说，学习杜郎口模式的动力要大些，阻力要小些；而对于处于上中游的学校，升学率唯恐是他们学习杜郎口教学模式， 进行教改的最大担忧所在，尽管杜郎口中学教改后的教化质量、教学效果已非常有力地证明白“升学率”不是问题。所以，学习杜郎口中学教学模式，进行教改须要足够的魄力和志气，敢于“破”和“立”，同时也须要改革评价机制。（二）须要更新教化观念，真正确立起新课程提倡的“以人为本”、体现素养教化精神的教化观念观念是行动的先导，只有教化观念更新了，老师们才能自觉、自愿、

6、主动主动地转变教学方式与学习方式，主动学习杜郎口教学模式，进行教学改革。（三）必需提高老师的素养尽管杜郎口中学老师的学历不高，但并不能说明他们的学力和教化素养低。教改须要热忱，但更须要实施教改的老师们不断提高业务素养，尤其是教化素养。杜郎口自主学习模式敬重学生的主体地位，让学生自己主宰课堂，这丝毫不意味着可以不要老师的主导作用，反而对老师的主导作用提出了更高的要求。过去老师干脆唱主角，主导作用主要体现在“讲”上，要讲得到位、精彩、透彻、明白；而杜郎口教学模式要求让学生唱主角，其主导作用主要体现在：预习课的筹划、指导和了解；展示课的组织、精点和释难；反馈课的纠偏、整合和总结等方面。在此过程中老师

7、对学问和学习目标的把握、有针对性的学习指导、对学生自学状况全面精确的了解以及合理的课堂组织，精当的点拨、科学的学问整合与总结就成为取得良好教学效果的关键，这无疑对老师的主导作用、对老师的各方面专业素养都提出了更高要求。（四）加强学习资源建设虽然杜郎口中学在教学条件简陋的状况下教改探究胜利，但不行否认的是，“三三六” 自主学习模式对学生的学习资源提出了要求。既然学生的课堂学生自己主宰，那么学习资料的搜集和整理加工的工作也自然由学生自己来担当。足够的学习资源对“预习展示反馈” 三个环节的效果会产生重要影响。学校要加强图书资料建设、校内文化建设，有条件的还要建设电子图书室等现代化设备。（五）要立足本校实际敏捷处理问题学习借鉴不是不顾实际的照搬照抄。各地各校各方面有自己的实际状况，学习借鉴杜郎口模式必需要结合学校的实际状况，探究出适合自己的发展之路。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页