小组合作学习的研究课题.ppt

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1、 三门峡市三门峡市基础教育教学研究课题基础教育教学研究课题 小小 组组 合合 作作 学学 习习 的的 研研 究究灵宝市城关镇西华小学灵宝市城关镇西华小学1、人人参与，展现自我、人人参与，展现自我 2、齐心合力，快乐学习、齐心合力，快乐学习3、不懂就问、不懂就问 4、聆听别人的发言、聆听别人的发言5、快乐参与，快乐成长、快乐参与，快乐成长 6、我参与，我喜欢、我参与，我喜欢 1、脚踏实地，挑战自我 2、参与就能行，争争就能赢 3、每天进步一小步，日积 月累跨大步 4、帮助别人并不意味着代替别人去做 1、取长补短，共同进步、取长补短，共同进步 2、插上理想的翅膀，飞向成、插上理想的翅膀，飞向成功的

2、彼岸功的彼岸 3、帮助别人的时候，就是自、帮助别人的时候，就是自己得到两倍的时候。己得到两倍的时候。4、人人参与，展现自我、人人参与，展现自我5、齐心协力，快乐学习、齐心协力，快乐学习 低年级小组合作星级评价标准低年级小组合作星级评价标准在小组内能认真听别人讲话，努力了解讲话主要在小组内能认真听别人讲话，努力了解讲话主要内容，得一颗星。内容，得一颗星。在小组内能积极主动发言，表达自己看法，得一在小组内能积极主动发言，表达自己看法，得一颗星。颗星。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，得一颗星。得一颗星。作业书写规范、端正、整洁、错误少，得一颗星。作

3、业书写规范、端正、整洁、错误少，得一颗星。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，得一颗养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，得一颗星。星。其他：在组内能主动帮助他人，周周清月月清表其他：在组内能主动帮助他人，周周清月月清表现优秀等等，可相应得一颗星。现优秀等等，可相应得一颗星。 中年级小组合作星级评价标准中年级小组合作星级评价标准能养成良好的预习习惯，预习有一定效果，得能养成良好的预习习惯，预习有一定效果，得一颗星；一颗星；有小组合作意识，积极参与小组活动，得一颗有小组合作意识，积极参与小组活动，得一颗星；星；能认真倾听并尊重他人发言，敢于补充自己的能认真倾听并尊重他人发言，敢于补充自己的看法，得

4、一颗星；看法，得一颗星；敢于对他人发言提出质疑，表达不同观点，得敢于对他人发言提出质疑，表达不同观点，得一颗星；一颗星；大胆展示自我，表述问题清楚流利，得一颗星。大胆展示自我，表述问题清楚流利，得一颗星。其他：能主动帮助他人，在各类检测中成绩优其他：能主动帮助他人，在各类检测中成绩优秀均可适当加星。秀均可适当加星。 高年级小组合作学习星级评价标准高年级小组合作学习星级评价标准形成良好的预习习惯，有一定的预习能力，形成良好的预习习惯，有一定的预习能力，得一颗星；得一颗星；课堂活动积极参与，与小组成员团结协作，课堂活动积极参与，与小组成员团结协作，得一颗星；得一颗星；认真倾听他人的意见，取长补短，

5、得一颗认真倾听他人的意见，取长补短，得一颗星；星；敢于对他人观点提出不同意见，并表达自敢于对他人观点提出不同意见，并表达自己想法，得一颗星；己想法，得一颗星；展示能始终紧扣主题，表达清楚，得一颗展示能始终紧扣主题，表达清楚，得一颗星。星。其他：在班级组织的各项活动中成绩优秀、其他：在班级组织的各项活动中成绩优秀、表现突出均可得星。表现突出均可得星。 听取发言要专心，分析比较求领会。听取发言要专心，分析比较求领会。 说明紧学扣中心，启发大家同思考。说明紧学扣中心，启发大家同思考。 求助别人要心诚，注视对方稍欠身。求助别人要心诚，注视对方稍欠身。 反思敢于承认错，肯定别人学着做。反思敢于承认错，肯

6、定别人学着做。 自控发言尽量轻，服从集体留个性。自控发言尽量轻，服从集体留个性。 帮助同学要主动，诲人不倦情意浓。帮助同学要主动，诲人不倦情意浓。 支持对方心坦荡，高明见解倍赞赏。支持对方心坦荡，高明见解倍赞赏。 说明旁人先肯定，语言委婉少批评。说明旁人先肯定，语言委婉少批评。 建议之前多思考，分工合作效果好。建议之前多思考，分工合作效果好。 协调彼此求默契，交流合作争第一。协调彼此求默契，交流合作争第一。 听取发言不插嘴，认真倾听动脑筋。听取发言不插嘴，认真倾听动脑筋。 说明理由要充分，有根有据说得清。说明理由要充分，有根有据说得清。 求助别人要有理，得到帮助表谢意。求助别人要有理，得到帮助

7、表谢意。 反思自己有勇气，肯定别人得诚心。反思自己有勇气，肯定别人得诚心。 自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。 帮助同学要热情，耐心周到把难除。帮助同学要热情，耐心周到把难除。 支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。 说服别人把理表，态度诚恳不嘲笑。说服别人把理表，态度诚恳不嘲笑。 建议大胆有设想，人人献策大步闯。建议大胆有设想，人人献策大步闯。 协调组员工商量，指正让步齐向上。协调组员工商量，指正让步齐向上。 “有效性合作能力有效性合作能力”的培养方的培养方法法 合作小组建构法合作小组建构法 外部奖励激趣法外部奖励激趣法 合作技巧指导法

8、合作技巧指导法 缩小优劣差距法缩小优劣差距法 具体做法：具体做法：（1）学会收集资料。）学会收集资料。 （2）表达自己的观点。）表达自己的观点。 （3）讨论问题。）讨论问题。 （4）学会倾听。）学会倾听。 （5）建立互相信任、互相团结的）建立互相信任、互相团结的关系。关系。 低年级小组合作学习评价表低年级小组合作学习评价表日期日期- 组名组名- 评价人评价人-小组成员倾听发言朗读书写学习习惯合计小组成员倾听发言朗读书写学习习惯合计低年级小组合作学习评价表低年级小组合作学习评价表日期日期- 组名组名- 评价人评价人-小组成员倾听发言朗读书写学习习惯合计小组成员倾听发言朗读书写学习习惯合计论文发表

9、、获奖情况：论文发表、获奖情况： 1、实验教师李春丽参与的小学语文、实验教师李春丽参与的小学语文“自主、合作、自主、合作、探究探究”学习研究课题与学习研究课题与2009年年6月结题；月结题；2012年年4月，月，论文在作文教学中培养学生的创新能力已发表在论文在作文教学中培养学生的创新能力已发表在少年智力开发报教师版第少年智力开发报教师版第33期第期第8版。版。 2、实验教师李锲琰参与的小学语文、实验教师李锲琰参与的小学语文“自主、合作、自主、合作、探究探究”学习研究课题与学习研究课题与2009年年6月结题；月结题；2013年年9月，月，撰写的高效课堂教学论文优化小组合作撰写的高效课堂教学论文优

10、化小组合作 打造高效课打造高效课堂荣获三门峡市二等奖。堂荣获三门峡市二等奖。 4、实验教师陶海霞、实验教师陶海霞2012年年3月，在中国基础教育研月，在中国基础教育研究会主办的究会主办的“第五届全国中青年教师优质课大赛第五届全国中青年教师优质课大赛”活动活动中，她撰写的中，她撰写的浅谈小学生创新思维能力的培养浅谈小学生创新思维能力的培养荣获荣获一等奖。一等奖。2012年年9月，省级月，省级抓抓“五本教研五本教研 促教师专业促教师专业成长的研究成长的研究课题顺利结题，并获得二等奖。课题顺利结题，并获得二等奖。4、实验教师张灵霞参与的小学语文、实验教师张灵霞参与的小学语文“自主、自主、合作、探究合

11、作、探究”学习研究课题与学习研究课题与2009年年6月结题；月结题；2012年年3月，在中国基础教育研究会主办的月，在中国基础教育研究会主办的“第第五届全国中青年教师优质课大赛五届全国中青年教师优质课大赛”活动中，她撰活动中，她撰写的学生习作兴趣培养之我见荣获二等奖；写的学生习作兴趣培养之我见荣获二等奖；2009年年11月，在灵宝市小学语文习作教学经验月，在灵宝市小学语文习作教学经验材料评比中，所撰写的论文被评为二等奖。材料评比中，所撰写的论文被评为二等奖。5、实验教师陆彩妍、实验教师陆彩妍2012年年3月，在中国基础教月，在中国基础教育研究会主办的育研究会主办的“第五届全国中青年教师优质课第

12、五届全国中青年教师优质课大赛大赛”活动中，她撰写的浅谈小学数学教学中活动中，她撰写的浅谈小学数学教学中素质教育荣获一等奖。素质教育荣获一等奖。2011年年9月，论文月，论文小学数小学数学如何构建高效课堂学如何构建高效课堂峡市三等奖。峡市三等奖。阶段性研究成效：阶段性研究成效：1 1、合作学习，小组成员互相交流，合作学习，小组成员互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高彼此争论，互教互学，共同提高。2 2、合作学习使学生由被动变主动。合作学习使学生由被动变主动。 3 3、合作学习激发了学生学合作学习激发了学生学习习的兴趣。的兴趣。 4 4、教师的教学水平和能力明显提高。教师的教学水平和能力明显提高

13、。 5 5、促进了促进了师生师生之间的和谐关系之间的和谐关系。 问题和困惑：问题和困惑：1、有些小组合作学习，则成了优等生发掘自己、有些小组合作学习，则成了优等生发掘自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对那些学困生潜能、表现自己才能的舞台，而相对那些学困生往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会。机会。2、有些小组合作学习，合作前缺乏必要的前提、有些小组合作学习，合作前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混论，学生准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混论，学生七嘴八舌，没有中心。七嘴八舌，没有中心。3、有些小组合作学习，问题过于简单，缺乏讨、有些小组合作学习，问题过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，论、研究、交流的价值，学生在合作时无所事事，浪费时间等。浪费时间等。4、合作流于形式，为合作而合作，没有效率。、合作流于形式，为合作而合作，没有效率。