2022年沪科版物理八年级下册第10章《第5节,,机械效率》教案.docx

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1、2022年沪科版物理八年级下册第10章第5节,机械效率教案 第五节 机械效率 教案 教学目标 1 1能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功。 2 2理解什么是机械效率。 3 3理解什么是机械效率，能够设计试验测量斜面、滑轮组、杠杆等简洁机械的机械效率。 4 4能利用试验探究的数据计算机械效率，知道机械效率总小于 1。 教学重点 1 1理解机械效率的概念，会利用公式 η W有用W 总进行有关计算。 2 2驾驭机械效率的计算方法，理解如何提高机械效率。 教学难点 1 1对机械效率的理解及应用。 2 2探究斜面、杠杆、滑轮等简洁机械的机械效率，驾驭影响机械效率的因素。 课时支配 2 课时

2、课前打算 课件 教学过程 一、导入新课 第 第 1 1 课时 相识机械效率 这节课，我们就一起来探讨学习第 1 课时 相识机械效率。（板书课题） 二、自学互研 （一）有用功、额外功和总功 阅读课本第 202 页的内容，完成下列问题。 如图所示，把重 101 N 的沙子运上三楼是我们须要的，对我们有用的功，我们称之为_有用功_；图 1 中克服重力做的功和对桶做的功，图 2 中对滑轮做的功和对桶做的功以及图 3 中对滑轮做的功和对口袋做的功是我们不须要，而又不得不做的功，称之为_额外功_；_有用功_和_额外功_的总和就是我们所做的总功。 易错警示： 机械效率的凹凸与做功多少无关，由于有用功总小于总

3、功，所以机械效率总小于 1。 独立完成学问板块一、二，老师巡察。依据完成状况挑几组同学带领大家分别学习板 块一、二，其他同学补充或纠错。 老师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学相互点评。 各小组将各学问板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 比照学习目标思索： 1 1今日我学到了什么学问？ 2 2我驾驭了哪些探讨方法？ 3 3我还存在的怀疑是什么？ （二）机械效率 阅读课本第 202203 页的内容，完成下列问题。 1 1如图所示甲乙两个滑轮组，其中每个滑轮重都相同，用它们分别将重物 G 1 、 G 2 提升相同高度，若 G 1 G 2 ，则拉力所做有用功_

4、相同_，额外功_不同_，总功_不同_(选填相同或不同)，有用功与总功之比为_机械效率_。 2 2什么叫机械效率？公式是怎样的？ 答：在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例，用一百零一分比表示。 机械效率 有用功总功×101%， η W有用W 总×101%。 3 3为什么机械效率没有大于 1 的？ 答：运用任何机械都不行避开地要做额外功，因此，有用功总是小于总功，所以 η 总是小于 1。 三、合作探究 对学：共享检测题：对子之间检查独学成果，用红笔相互给出评定等级。 对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。 群学：研讨：小组长

5、先统计本组经对学后仍旧存在的疑难问题并解疑。 针对展示的方案内容绽开小组沟通、探讨，帮助解决组内疑难。 四、沟通展示 方案一：用一滑轮组分别将 1 000 N 和 2 000 N 的物体匀速提高相同的高度，动滑轮重 200 N，绳重及摩擦都不计，则在上述两种状况中( A ) A人做的额外功相等 B滑轮组的机械效率相等 C人做的总功相等 D人做功的功率相等 方案二：如图所示的漫画描述了竹篮打水一场空这一谚语，试用有用功和额外功的学问说明谚语竹篮打水一场空的物理含义。 答：用竹篮打水时，人们对水做的功是有用功，而水会很快流尽，故有用功会为零。 解析 用竹篮打水时，对水所做的功是有用功，对竹篮所做的

6、功是额外功。 五、板书设计 第 1 课时 相识机械效率 1.有用功、额外功和总功 2.机械效率 六、教后反思 第 第 2 2 课时 探究和测量机械效率 一、导入新课 机械效率是描述机械性能优良的物理量，机械效率高的性能优良。机械效率的凹凸与所运用的机械工作时是否省力及省力的多少无关；与机械工作时的快慢程度无关；与机械工作时所完成的功的数量多少也无关。下面我们看书上第 204 页试验，学习如何测量滑轮组的机械效率。 这节课，我们就一起来探讨学习第 2 课时 探究和测量机械效率。（板书课题） 二、自学互研 （一）探究滑轮组的机械效率 阅读课本第 204 页的内容，读下面一段文字，完成下列问题。 1

7、 1如图所示分别测量每个滑轮组中钩码提升的高度并计算拉力所做的功，利用公式η W有用W 总×101% GhFs GnF 计算滑轮组的机械效率，利用限制变量法比较几个滑轮组的机械效率的大小。由试验可知滑轮组的机械效率与物重和滑轮重有关系： (1)当有用功肯定时，滑轮的质量越小，机械效率越_大_； (2)当额外功肯定时，物重越大，机械效率越_大_。 2 2提高机械效率的方法有哪些？ 答：提高滑轮组的机械效率的方法主要有：尽可能地增加物重，减小动滑轮重，减小绳重和滑轮转轴处的摩擦。 3 3依据上述分析，小组探讨沟通为什么运用任何机械都要对外做额外功？ 答：因为任何机械运转过程中都

8、存在摩擦，任何机械都受重力作用，所以运用任何机械都要克服摩擦和机械自重而做额外功。 方法指导： 1 1当其他条件相同时，斜面越粗糙，机械效率就越低。 2 2当其他条件相同时，斜面的倾角越大，越费劲，机械效率越大。 独立完成学问板块一、二，老师巡察。依据完成状况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。 老师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学相互点评。 各小组将各学问板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 比照学习目标思索： 1 1今日我学到了什么学问？ 2 2我驾驭了哪些探讨方法？ 3 3我还存在的怀疑是什么？ （二）探究斜面的机械效率 主自

9、阅读课本第 203204 页的内容，完成下列问题。 如图所示，用弹簧测力计沿与斜面平行的方向拉动物体，分别测量物体沿斜面运动的长度和高度，多次变更斜面的倾斜度和斜面的粗糙程度，记录数据，利用公式 η W有用W 总×101% GhFs 求出斜面的机械效率。由试验可知斜面的机械效率与斜面的_倾斜度_和斜面的_粗糙程度_有关。 三、合作探究 对学：共享检测题：对子之间检查独学成果，用红笔相互给出评定等级。 对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。 群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍旧存在的疑难问题并解疑。 针对展示的方案内容绽开小组沟通、探讨、帮助解决组内疑

10、难。 四、沟通展示 方案一：如图斜面长 s 为 1.2 m、高 h 为 0.3 m，现将重为 16 N 的物体沿斜面对上从底端匀速拉到顶端，若拉力 F 为 5 N，拉力的功率为 3 W，则斜面的效率是_80%_；物体由斜面底端运动到顶端用时_2_s_。 方案二：一辆汽车不慎陷入泥坑，司机用如图所示的滑轮组将汽车拖出。已知整个过程中，水平拉力 F 是 1×104 N，汽车沿水平方向匀速移动了 4 m，滑轮组的机械效率为80%。求： (1)拉力 F 做的总功； (2)有用功为多大？ 解：(1) W 总 Fs 1×104 N×4 m×31.2×10 5 J (2) W 有用 W 总 ×80%1.2×105 J×80%9.6×10 4 J。 五、板书设计 第 2 课时 探究和测量机械效率 1.探究滑轮组的机械效率 2.探究斜面的机械效率 六、教后反思 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页