农村教师心理健康现状的调查报告.docx

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1、农村教师心理健康现状的调查报告 一、调查目的老师职业确定了老师必需拥有健康的心理，而在现实生活中个别老师虐待学生的事务时有发生。为了弄清我县老师心理健康现状，我们开展了农村老师心理健康的现状、标准及对策探讨的南充市普教科研课题探讨。通过调查分析，摸清农村老师心理健康的现状，为县教化局加强老师心理健康教化供应决策依据，为课题后期探讨成果供应对比的依据，并为全面推动新一轮基础教化课程改革奠基。二、调查对象与方法(一)调查对象本课题探讨对象为国家级贫困县-仪陇县中小学老师。我们实行整群随机抽样法，抽取本县仪陇中学、金城中学、复兴中学、永乐中学、马鞍中学、金城小学、永乐小学、马鞍小学等12所中小学的3

2、67名老师组成样本(其中中学老师133名、初中老师142名、小学老师92名，女老师129名)，作为探讨对象。(二)调查方法1.调查工具运用精神卫生界临床常用的;SCL-90症状自评量表;为测试工具。该量表共有10个因子、90个评定项目，其中包括思维、心情、行为、人际关系等内容，能全面反映被试心理和行为全貌。量表实行五级评分制：无该症状反应的评1分;轻度评2分;中度评3分;偏重评4分;严峻评5分。运用;工作压力自测问卷;为测试工具。该量表20道选择题，选A得3分，选B选得2分，选C得1分，并将各小题得分相加。2.调查数据的搜集与处理发出问卷400份，采纳团体施测法，由经培训的老师担当主试，由主试

3、向被试说明测查要求后，被试填写问卷，当场回收。课题主研人员确定有效问卷367份，采纳SPSS10.0进行统计分析。统计方法采纳均数差t检验、z检验和方差分析。三、调查结果与分析(一)调查结果老师生活在沉重的压力与焦虑之中。(二)结果分析1.近1/5的老师存在不同程度的心理障碍其主要心理障碍是强迫症状、躯体化、饮食与睡眠、抑郁、人际关系敏感等，其中发生率在4%以上的因子有躯体化、强迫症状、抑郁。该结论也与国内很多探讨的结果相一样。许多探讨发觉，老师职业倦怠使人的自信念下降，工作的惊慌性增加，工作满足感下降。还探讨发觉，中小学老师多数对个人在工作中的角色不清晰，因此导致心理健康问题，使躯体健康下降

4、，饮食睡眠不好，抑郁增加。同时，工作中的人际冲突也会使工作满足感下降，强迫是工作及生活惊慌导致心理压力的一种反映，老师普遍责任心强、工作强度大，经常为了工作不得不牺牲休息时间，这明显不利于心理健康。分析其缘由，我们认为，导致老师总体心理健康水平不佳的缘由可能有：一是社会转型期道德伦理等的新旧交替，使社会行为标准出现了短暂失范现象，学问分子的忧患意识及教化学生的必要性，使他们对这一现象体验得更深刻;二是大幅度的教化改革，须要老师在学历、现代教学方法与技术、学问更新等方面要有全面的发展，使得老师很简单产生压力和焦虑;三是老师的物质生活水平普遍不高，家庭负担重;四是老师渴望受到公允、公正的待遇，社会

5、对老师这一群体的期望值太高，家长、学校、社会的压力，使得老师长期生活在压抑的氛围中;五是老师之间的相互竞争，衡量标准的单一化(仅以升学率和考试成果作为标准)，使得老师之间人际关系惊慌;六是老师的消遣时间很少，得不到有效的放松等。2.男老师心理健康水平不如女老师分析其缘由，我们认为，处于社会的转型期，改革的步伐日益加快，尤其是住房改革和医疗制度的改革，对于传统意义上担负养家糊口职责的男老师，冲击力远远大于女老师;另外，工资待遇低、住房惊慌、经济困难这些生活事务很简单带入家庭，从而引起家庭冲突，而男性又通常被认为是有责任变更现状的角色，工作压力、生活压力对男老师的影响无疑比女老师要大得多。3. 4

6、0-49岁年龄段老师的心理健康水平低于国内正常人的心理健康水平这说明体力心力的自然消耗、学问技能的相对滞后，会使中年老师感到不适。另外，人到中年子女成长不利，父母年迈多病，家庭住房等，都会增加一些忧虑和实际负担。并且这些老师的教龄大都在20年以上，长期单调刻板的生活、学习和工作方式，很简单引起职业倦怠，出现情感冷漠和身体虚弱。强迫症状较突出可能与老师职业特点有关。作为老师，往往追求完备的人格，把教化作用肯定化，不给自己留有余地，无形中简单损伤自己的心理健康。已有探讨表明，40-49岁年龄段老师，主要担忧的是子女问题、健康问题和住房问题，大多数学校目前都实行竞聘上岗的举措，这给老师的生存带来了压

7、力。并且，40一49岁的老师正处于生活事务多发阶段。所遭受的生活事务越多，尤其是负面生活事务，则存在的心理健康问题就越多。四、调查结论1.农村老师心理趋于健康。本探讨的367名中小学老师在躯体化、焦虑因子上得分高于全国成人常模，精神症状得分与全国成人常模一样，其余7个因子得分均低于全国成人常模，其中躯体化得分呈极显著性，说明农村中小学老师心理趋于健康。2.男老师心理健康水平不如女老师。男老师与女老师相比在敌对、躯体化、强迫症状上呈显著性差异，在人际关系上呈极显著性的差异。3.不同年龄段老师的心理健康水平存在显著或不显著差异。其中40-49岁年段老师心理障碍多于其他年龄段老师，说明中小学老师心理

8、健康程度不一。4.存在心理健康障碍或心理健康困惑的老师人数比例低于其他同类探讨。低于国家中小学心理健康课题组对辽宁省中小学老师的抽样结果(51.23%)的32.97%;低于刘霄对中西部地区老师的调查结果(25%)的6.74%。5.对不同群体老师心理健康的特征探讨结论亦不一样。国家中小学心理健康课题组对辽宁老师探讨的结果是：;从心理有问题老师的分布上看，小学多于初中，初中多于中学，城市多于乡村，而小学女老师的心理问题多于小学男老师。;另据刘霄对中西部地区老师心理健康状况的调研结论：;中西部地区老师的心理健康水平低于国内成人常模;女老师心理健康水平不如男老师;40岁以上老师躯体症状、强迫症状问题较

9、突出;40岁以下老师在人际关系方面问题较突出;。而我们探讨的结论恰与国家课题组的结论相反：从心理有问题老师的分布上看，中学老师多于小学老师，男老师多于女老师。与刘霄的探讨结论基本一样(;女老师的心理健康水平不如男老师;结论例外)。6.重视农村老师心理健康与教化。在新课改实施中要想实现基础教化的培育目标，培育身心健康全面发展的人，就必需重视农村老师心理健康与教化。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页