2022生命生命教案模板集合5篇.docx

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1、2022生命生命教案模板集合5篇生命生命教案 篇11、引导学生思考人生、感悟生命的意义。2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。理解三个事例中蕴含的道理。一、导入游戏：请大家闭上眼睛，现在把你的手放在你的胸口，听听你自己的心跳，说说你有什么感受!(同学们从自己的心跳声中感受很多，也产生了很多的遐想)今天，我们就来学习和生命有关的一篇课文生命生命师板书课题，齐读两遍(铿锵有力)。二、整体感知1、现在请大家自学课文，带着要求： 读通、读熟课文、读准字音： 自主探究：文章写了哪几个事例?(提示：可抓住文中的词语概括) 板书：飞蛾求生瓜苗不屈生长听心跳2、汇报交流：课件出示：骚扰 挣扎 跃动

2、 欲望砖缝 不屈向上 茁壮生长3、听诊器、沉稳、震撼、糟蹋、有限：(两位同学读)哪些词语你们理解了?说意思，近义，反义，造句都可以。生字词学得不错，不知道课文理解得怎么样?来看第二个问题三、研读赏析1、首先让我们走进飞蛾：(课件出示第二段) 谁来读一读这个事例，其他同学思考是什么原因让作者放了骚扰自己写作的飞蛾? 飞蛾面临危险时是怎么做的? 如果飞蛾会说话，你认为当时飞蛾会对自己或作者说些什么?(你的想象力很丰富) 让我们再次感受飞蛾强烈的求生欲望，读这段文字：过渡：飞蛾强烈的求生欲望让我们感受到了它生命的存在。那么生命在一粒普通的香瓜子看来又意味着什么呢?让我们走进香瓜子2、走进香瓜子：(课

3、件出示第三自然段)请女生来读这段文字，并说说小小的香瓜子给了你什么意外?(评语：别说你很意外，作者和你也一样)从哪里可以看出作者对香瓜子的表现很意外?提示：从哪两个词?(竟然，竟)表示什么意思?(没有想到的，出乎意料的，不可思议的)就是这样小小的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，竟然发了芽，还能长出一截小瓜苗，真是一件(没有想到的，出乎意料的，不可思议的)事情。男生读这段话，读出你们不可思议的感情。(女生评价)那我们就男女合作一起读出这不可思议的感情。3、走进杏林子：作者对于别的生命感受很多，那么对于自己的生命又是作何理解的呢?让我们走进作者杏林子。自读第四段，读了之后你想到了什么呢? 评

4、：你和作者一样有想法!作者听着自己的心跳发出怎样的心声?(课件出示我可以 自己负责)读两遍。课件：举例说明： 怎样的生活态度或生活方式才算是好好地使用它?融入你的感情读这句话 怎样的生活态度或生活方式就是在白白地糟蹋它?我们都不能白白地糟蹋生命，杏林子把没有说出来的话在最后一段中都说出来了，我们一块看看她是怎么做的。课件出示最后段。其实，我觉得作者杏林子是最有理由放弃生命的人，下面让我们了解杏林子。课件出示。四、总结了解了杏林子、学了她的散文生命 生命我们有什么收获呢?我们应该怎么做?珍惜生命，珍惜时间，创造价值，坚强乐观，不自暴自弃。生命生命教案 篇21、理解积累“骚扰、小憩、庸碌、糟蹋、擎

5、天撼地、肃然起敬”等词语。2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文;3、引导学生体会作者的思想感情，理解生命的价值，鉴赏本文珍爱生命的人文美。引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。辨析三个事例蕴含的.意思和三点思考的侧重点。1课时。综合新授课。充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以自主、合作、探究的学习方式，学好课文。写好字词的小黑板。一、导入新课，激发兴趣女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。病痛中，她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。以女性的细腻和敏锐，观照寻常的生命现象，抒发的感悟便多了几分亲

6、近和自然，生命 生命便是这样的精彩篇章。今天，就让我们一同走进作品，与作家对话，去感受有意义的生命之歌。二、检测字词、扫通障碍1、找一名学生读“读一读 写一写”中的字词;学生领读，老师纠正：骚扰、小憩、茁壮、糟蹋、擎天撼地、肃然起敬、辜负、昂然挺立2、老师点出一些词语，让学生掌握词义并造句：例：擎天撼地、肃然起敬、辜负、昂然挺立三、通读课文，整体感知1、看导语，默读课文，画出各段“主题词”：读一篇文章、一段文章，善于抓住主题词或关键词，就抓住了中心，抓住了精神。例如第一段是围绕“生之欲望”一语展开的，第二段都是围绕“生命力”一词展开的，抓住了这样的词语，就容易读通。2、从把握各段的主题词入手，

7、整体把握课文内容：事例 思考飞 蛾： 生之欲望 意义香瓜子： 生命力 价值心 跳： 生命 珍视、奋斗四、朗读要求用普通话正确、流利、有感情地朗读：1、各自练读。2、点名朗读。五、质疑问难六、问题设计与研讨研讨方式：四人合作，全班交流：1、三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?3、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗?4、三点思考侧重点有什么不同?七、小结这次质疑与研讨的经验八、朗读练习九、语言运用补成一句话：1、一只 不停地在 飞来旋去 骚扰着我2、在 小憩3、令我震惊4、令我肃然起敬5、昂然挺立6、足以

8、擎天撼地7、我可以 也可以8、庸碌一生9、我应许10、遇福遇祸 或喜或忧十、作业研讨与练习一。十、板书设计生命 生命杏林子引发事例 思考飞 蛾： 生之欲望 意义香瓜子： 生命力 价值心 跳： 生命 珍视、奋斗生命生命教案 篇3一、教学目标1、正确流利有感情的朗读课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，就要善待生命，珍惜时间。二、教学重难点理解三个事例所隐含的道理。三、过程与方法自主学习，合作交流。第二课时一、复习导入本文可分哪几层？第一层作者用了一个什么句式？起了身作用？二、学习第二部分，课文的第2自然段1、出示思考练习：（1）、文中

9、那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)（2）、作者为什么回放了飞蛾？（及我为什么会震撼？）（3）、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样反抗的，这种反抗就是什么？2、学生自主学习，小组交流讨论。3、汇报展示，全班交流。三、学习第二部分，课文的第3自然段1、出示思考练习：（1）、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)（2）、一粒香瓜子令作者感动的原因是什么?(3)、写草生命力强的诗，谁背一背？冲破（）香瓜子没有（），没有（）多么顽强（）！不屈()，茁壮（）2、学生自主学习，小组交流讨论。3、汇报展示，全班交流。四、学习第二部分，课文的第4自然段1、出示思考练习：（1）、从听诊自己心

10、跳的律动你知道了什么？（2）、利用生命有哪两种方式？糟蹋就是（）我可以好好的使用（），也可以糟蹋（）。利用了就是（）；糟蹋了就是（）。利用生命，我们就应该（），不应该（）。2、学生自主学习，小组交流讨论。3、汇报展示，全班交流。4.、小结师：第二部分讲了那三件事?生：归纳，师板书三件事说明飞蛾挣扎求生瓜子不去生长生命可贵，珍惜生命。诊听心脏律动五、学习第三部分（第五自然段）1、作者从这三件事认识到了什么？（在文中找原句）举例说“有限的生命体现无限的价值”的意思。我们要怎么做才能体现无限的价值？2、生感情朗读。3、生自由答。4、有感情齐读第五自然段六、小结七、作业1、将以上填空练习做到作业本上。

11、2、摘抄文中好词好句。生命生命教案 篇4创意说明：本文先写了三种生命现象，每个现象后面都有作者从中引发的感触，最后用两段文字从总体上抒写对于生命的思考。全文的结构是由事到理，前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。这些“理”就相当于全篇或全段的“主题词”。用片断仿写的方式学习本文，可以促进学生对课文写作特色的掌握与运用。教学步骤：一、掌握特点。熟读课文之后，帮助学生发现课文的结构特点：全文的结构是由事到理，前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。为了强化学生的认知，可分男女生两组进行朗读，女生朗读“事”，男生朗读“理”。二、发现生命。口头讲述在你身边发现的种种生命现象，谈谈

12、你从中引发的感触。三、思考生命。片断仿写：仿照课文的结构特点（生命现象+ 主题词） ，由你所发现的几种生命现象抒写你自己对生命的思考。生命生命教案 篇5学习目的1、观察变形虫的形态结构和运动方式。2、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位重点1、观察变形虫。2、细胞是生命活动的单位。难点制作变形虫装片，观察变形虫。学习方法观察法，实验法。说明分析法，读书指导法学习过程知识链结1、植物细胞的基本结构？2、动物细胞的基本结构？3、动植物细胞的异同？自主学习活动1：观察变形虫目标：1、观察变形虫的形态结构；2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动；3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。讨论：1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？活动2：细胞的生命活动分析：1、变形虫是怎样运动的？2、变形虫运动需要什么条件？3、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？