22天上的街市.ppt

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1、天上的街市情景导入 同学们，宁静的夜晚，同学们，宁静的夜晚，仰望长空，面对皎洁的月仰望长空，面对皎洁的月亮，璀璨的群星，你会想亮，璀璨的群星，你会想到些什么呢？到些什么呢？整体感知： 朗读指导 一、声音不宜大，速度一、声音不宜大，速度不宜快，节奏不宜强，做到不宜快，节奏不宜强，做到轻松、柔和、舒缓。轻松、柔和、舒缓。 二、有感情。二、有感情。天上的街市天上的街市 远远的远远的/ / 街灯街灯/ / 明了，明了， 好像是好像是/ / 闪着闪着/ / 无数的无数的/ / 明星。明星。 天上的天上的/ / 明星明星/ / 现了，现了， 好像是好像是/ / 点着点着/ / 无数的无数的 / / 街灯。

2、街灯。 我想那我想那/ / 缥渺的缥渺的/ / 空中，空中， 定然有定然有/ / 美丽的美丽的/ / 街市。街市。 街市上街市上/ / 陈列的陈列的 / / 一些物品，一些物品， 定然是定然是/ / 世上没有的世上没有的/ / 珍奇。珍奇。 你看，那浅浅的你看，那浅浅的/ / 天河，天河， 定然是定然是/ / 不甚不甚/ / 宽广。宽广。 那那/ / 隔着河的隔着河的/ / 牛郎织女，牛郎织女， 定能够定能够/ / 骑着牛儿骑着牛儿/ / 来往。来往。 我想我想/ / 他们他们/ / 此刻，此刻， 定然定然/ / 在天街在天街/ / 闲游。闲游。 不信，请看不信，请看/ / 那朵流星，那朵流星

3、， 是他们是他们/ / 提着灯笼提着灯笼/ / 在走。在走。体会：音韵美 画面美 情感美品味语言品味语言 刚才我们通过朗读，感受刚才我们通过朗读，感受到了郭沫若的情感，我相信在到了郭沫若的情感，我相信在反复的朗读中，我们一定会被反复的朗读中，我们一定会被这其中的语句所打动，你能把这其中的语句所打动，你能把它读出来，并说说你是如何理它读出来，并说说你是如何理解的吗？解的吗？延伸拓展延伸拓展 这的确是一首非常优美的小诗，它是如这的确是一首非常优美的小诗，它是如此深深地打动了我们的心。天上真的有街市此深深地打动了我们的心。天上真的有街市吗？吗？当然没有当然没有 这是诗人从现实街灯的人间世界，联想这是

4、诗人从现实街灯的人间世界，联想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基础或者做投影的，诗人想象中的世界，活做基础或者做投影的，诗人想象中的世界，实际上是他实际上是他“心造心造”的人间乐园。联想与想的人间乐园。联想与想像是诗歌不可或缺的双翼，失去联想与想像像是诗歌不可或缺的双翼，失去联想与想像的诗歌是没有生命的。的诗歌是没有生命的。联想联想找一找：找一找：找出诗歌中联想的语句。找出诗歌中联想的语句。“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。星现了，好像是点着无数的街灯。”

5、” 想一想：想一想：从这一段诗句中，我们能发现联想有什么特点呢？从这一段诗句中，我们能发现联想有什么特点呢？ 由一个事物想到另一个事物由一个事物想到另一个事物 ，这两个事物之间还要有联系，这两个事物之间还要有联系 。联想：联想：甲事物想到存在 存在乙事物品一品：品一品：结合具体诗句，品一品作者是如何进行联想的？结合具体诗句，品一品作者是如何进行联想的？作者由现实生活中的街灯联想到天上的街市，由天上的街作者由现实生活中的街灯联想到天上的街市，由天上的街市联想到现实生活中的街灯，连用两个市联想到现实生活中的街灯，连用两个“好像是好像是”（比喻（比喻的修辞手法）的修辞手法） 将地上的街灯和天空的繁星

6、连接起来了将地上的街灯和天空的繁星连接起来了 ，形，形象生动，富有感染力。象生动，富有感染力。练一练：练一练：你们也能够运用这样的比喻造这样的联想的句子吗？你们也能够运用这样的比喻造这样的联想的句子吗？ 夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船；停泊在夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船；停泊在岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。 花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸；教室花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸；教室 里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。 想象想象 联想让我们品尝到了在两个相似的、或者有联想让我们

7、品尝到了在两个相似的、或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣，而丰富某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣，而丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀。的想像则会让我们展开飞翔的翅膀。 思考：思考：1. 1.找出诗歌中作者想象的语句找出诗歌中作者想象的语句 “ “我想，那缥渺的空中，定然有美丽的街市，我想，那缥渺的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。定然是世上没有的珍奇。 我想那浅浅的天河，我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广，定然是不甚宽广， 那隔着河那隔着河的牛郎织女，的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。 我想他们此我想他们此

8、刻，定然在天街闲游，不信，请看那朵流星，刻，定然在天街闲游，不信，请看那朵流星， 是是他们提着灯笼在走。他们提着灯笼在走。” ” 2. 2.想象具有怎样的特点？想象具有怎样的特点？3.3.民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗? ?想象：创造出乙事物 存在 不存在甲事物在原有形象的基础上创造出新形象的过程。在原有形象的基础上创造出新形象的过程。悲剧的结局！悲剧的结局！-幸福的生活！幸福的生活！4. 4.作者为什么把天上写得这么美？为什么要把作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福

9、？作者为什么要写幸福？作者为什么要写 天上的街市天上的街市 ？理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景 人物简介人物简介： 郭沫若先生郭沫若先生 原名郭开贞，四原名郭开贞，四川乐山人，我国川乐山人，我国著名的诗人、作著名的诗人、作家、学者。他的家、学者。他的著作很多，有话著作很多，有话剧剧屈原屈原等，等，诗歌的代表作是诗歌的代表作是诗集诗集女神女神和和星空星空。 这首诗写于这首诗写于2020年代初期，此时，年代初期，此时，“五四五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主来。半殖

10、民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上天上的街市的街市。作品简介小结：小结： 在诗人的美好想像中，牛郎织女过着美满幸福的，在诗人的美好想像中，牛郎织女过着美满幸福的，自由自在的天堂般的生活，然而这样的幸福生活在现实自由自在的天堂般的生活，然而这样的幸福生活在现实生活中，在诗人所处的那个时代，却只是一个期待实

11、现生活中，在诗人所处的那个时代，却只是一个期待实现的梦想，这个梦想饱含着诗人的梦想，这个梦想饱含着诗人向往光明向往光明，追求自由幸福追求自由幸福的热情。的热情。 其实，诗人的意图是明显的：天上的街市比人间美其实，诗人的意图是明显的：天上的街市比人间美好，这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们好，这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们不难不难看出：他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；以看出：他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；以天上的自天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。

12、而现在，我们的生活就与诗人当年的想像一样。那而现在，我们的生活就与诗人当年的想像一样。那么就让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦么就让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活。（想，再一次品味我们今天的幸福生活。（ 齐读课文）齐读课文）课后作业：课后作业： 试将试将天上的街市天上的街市与与诵读欣诵读欣赏赏中的中的迢迢牵牛星迢迢牵牛星（P.P.208208) )比较，比较，说说两首诗在内容、形式、艺术手法说说两首诗在内容、形式、艺术手法等方面有什么异同？等方面有什么异同？ 附：附： 迢迢牵牛星迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札扎弄机杼。纤纤擢素手，札扎弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈一水间，脉脉不得语。