武清区农村留守初中生心理健康现状及对策研究-杨文婧.pdf

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1、分类编号：密 级 ： 公开单位代码：10065学 号：103031002教育硕士学位论文论文题 目：武清 区农村 留守初 中生心理健康现状及对策研究学 生 姓 名： 杨文婧 申请学位级别: 教育硕士申请专业名称： 教育管理研 究 方 向： 中 （小）学教育行政管理指导教师姓名 ： 李秀敏 专业技术职称: 副教授提交论文 日期 ： 2012 年 5 月摘 要在二十一世纪的今天 ，教育的目的是让学生拥有一个健康的人格，良好的心理素质来应对复杂多变 的社会进程，然而应试教育的牵泮，使得学生不堪重负，心理问题尤为严重 。农村 留守初中生更是青少年中的特殊群体，他们正在经历由儿童 青少年 成人 成熟的转

2、变时期，既有儿童的稚嫩，又有青少年的懵懂，既有未成年人的冲动，又有成年人的萌芽。无论从生理还是心理方面，初中阶段都属于可塑性、发展性最强的重要阶段。复杂多变的社会环境也影响着农村留守初 中生，弓I发各种心理 问题的发生。为了深入调查天津市当前乡镇农村留守初中生的心理健康现状，探究农村留守初中生心理健康状况的影响因素，并在此基础上提出具有针对性的对策，本研究采用王极盛教授编制的 中学生心理健康量表，对武清区两所乡镇农村初中校共 461 名初一至初三 的学生进行 了问卷调查，调査分析 的结果表 明-1.目前农村 留守初 中生在心理健康总分 以及学习压力、焦虑 、抑郁因子上的得分高于非留守初 中生；

3、2.留守初中生的心理健康状况在性别、年级方面存在差异。基于以上调查结果，本研究从社会影响、监护人的教育观念、亲情缺失、学校教育的缺位 四个方面分析留守初中生心理健康 问题产生的原因，并提出以回归家庭、责任在校 、政府监督为主的三个方面的对策 。关键词：农村 留守初中生 心理健康 对策Ab st ra ctIn the tw enty-first century, students have a healthy personality, good m ental qualitiesto deal w ith com plex social process, how ever, exam -ori

4、ented education to tie himdow n, the students w ere overw helm ed, particularly serious psychological problem s.Left-behind students in rural areas are m ore young people in special groups, they areexperienced by the children - teenagers - adults - m ature period of change, bothchildren of tender, i

5、gnorant and young people, both m inors im pulse, but also adultsbud. From the physiological and psychological aspects of the junior secondary levelbelong to the plasticity, the developm ent of the m ost im portant stage. Com plex socialenvironm ent also affects the left-behind rural junior high scho

6、ol students, lead to theoccurrence of a variety of psychological problem s For rural left-behind junior m iddleschool students in Tianjin,w e have conducted a questionaire survey to 461 studentsfrom tw o rural schools in W uqing D istrict.O u r fin al aim s are :1.To do further investigation of rura

7、l left-behinds psychological health situation.2.To explore the factor influencing m ental health status.3 .P ut fo rw ard to the effective cou nterm easu re.This study uses M iddle School Student M ental H ealth Scale by ProfessorW angjisheng, The results of the investigation show that:1.A t present

8、, the score of left-behind is higher than other students in m entalhealth scoresand learning pressure, anxiety, depression factor score.2.Left-behinds m ental health is different from others in gender and grade.B ased on the above findings, the research from the social im pact of the educationalconc

9、ept of the guardian, fam ily m issing, the absence of the school education analyzethe causes of m ental health problem s left-behind junior high school students, andproposed to return hom e, the responsibility of the school, governm ent oversightm ainly three counterm easures.K eyw ords ： rural . le

10、ft-behind junior m iddle school students . m entalh ealth .cou nterm easu re目 录第一章 绪论1.1 问题 的提 出1.2 研究的意义1. 2. 1 理论意义1.2. 2 实践意义1.3 研究的思路和方法1.4 相关概念 的界定1. 4. 1 农村 留守初 中生的概念界定1. 4. 2 心理健康的界定标准第二章 文献综述 2.1农村留守初中生产生的原因的研究2.2 农村留守初中生心理健康现状的研究2. 2. 1 留守学生整体心理健康水平的比较研究2. 2. 2 留守学生单项心理健康因子的比较研究2. 2. 3 留守学生

11、心理健康现状的研究第三章 理论基础 3.1 马斯洛需要层次理论 3. 2 罗杰斯健康人格理论 3.3 维果茨基 的最近发展区理论 第四章 武清区农村留守初中生心理健康现状调査 4.1 调查的 目的和方法 4. 1. 1 调查 的 目的 4. 1.2 调查 的方法 4. 2 调查 的结果与分析 4. 2. 1农村 留守初中生与非留守初中生心理健康存在差异4. 2. 2 农村 留守初 中生心理健康存在性别差异 4. 2. 3 农村 留守初 中生心理健康年级 比较 4. 3 调查 的结论 4. 3. 1农村留守初中生心理健康总体情况分析 254.3. 2 农村 留守初中生心理健康水平在不同变量上的差

12、异分析 254. 3. 2.1 不同性别差异分析 254.3. 2. 2 不同年级心理差异分析 25第五章 武清区农村留守初中生心理健康问题原因及对策 275. 1农村留守初中生心理问题产生的原因 275.1. 1 复杂多变的社会影响农村留守初中生心理健康防御能力 275. 1. 2 临时监护人的教育观念、思想观念比较陈旧 275. 1. 3 亲情缺失 275. 1.4 学校教育的缺位 285. 2 对农村留守初中生心理健康问题的对策 285. 2. 1 回归家庭，让亲情永远伴随在留守初中生的身边 285. 2. 2 责任在校，让关爱永远伴随在留守初中生的身边 295.2. 2. 1 成立心理

13、咨询室 295. 2. 2. 2 创设 良好的班级氛围 315. 2. 2. 3 建立健全留守初中生家长委员会制度 325. 2. 3 政府监督 32参考文献 34賺 36致谢 38攻读硕士学位期间取得的科研成果 39第一章 绪论1.1 问题 的提 出“十年树木，百年树人“，教育工作的最终 目的就是要为祖 国培养 “德、智、体、美、劳“ 全面发展的社会主义建设者和接班人，让学生拥有一个健康的人格。在二十一世纪的今天，更需要 良好的心理素质来应对复杂多变的社会进程，应试教育 的牵绊，使得学生不堪重负，心理 问题尤为严重。农村留守初 中生更是青少年 中的特殊群体 ，他们 正在经历 由儿童 青少年

14、成人 成熟的转变 时期，既有儿童的稚嫩，又有青少年的懵懂，既有未成年人的冲动，又有成年人的萌芽 。无论从生理还是心理方面，初中阶段都属于可塑性、发展性最强的重要阶段。复杂多变的社会环境也影响着农村留守初中生，引发各种心理问题的发生。缺乏来 自父母的关爱、激励，留守初中生对 自已的未来缺乏信心，因而学习也失去了动力，导致学习成绩不 良；在生活上、学习上、情感上得不到父母的关爱；多数留守初中生在学业上丧失了自信心，开始消极地对待 自已的学业甚至人生。不少留守初中生性格 内向，内心封 闭，情感淡漠，情绪低迷，缺乏安全感，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，容易产生抑郁 自卑，乃至厌世嫉俗的心理。

15、农村留守的初中生年龄大约在 13? 16 周岁，正处于青春发育的高峰期，他们的思想不成熟，对于学习的 目的认识不清，理想模糊，需要得到父母的帮助和强化教育才会进步。一旦父母双双外出，就使他们缺少情感教育 ，再加上缺少正确的理想教育的引导，他们的学习就明显地没有了外界的压力，大部分的隔代监护人也只是给“留守初中生“提供生活和物质帮助，由于学业成绩的不如意，留守初中生在学校受到歧视 、挫折 ，或得不到及时疏导，甚至有 的教师对待学生的态度是“简单粗暴“，不尊重学生人格，从而使学生丧失 自信心，自尊心，导致学生产生恐惧、防御、拒绝合作等心理障碍，甚至产生逃学或辍学的想法等。初中阶段是人生历程中的第一

16、个转折期，花季少年往往容易产生诸多心理问题，甚至心理疾病，而此时的少男少女很难用必要的知识解释 自己的困惑，再加上生理变化与心理发展的不协调，会使这些花季少年做事紧张，学习 自卑，同学人际关系差，遇事过度担心等一系列心理问题。这些问题直接影响了学生的身心健康 。本研究的作者生长在农村，工作在农村，亲眼看到父老乡亲背井离乡，带着1对未来生活的憧憬离开了自己的土地，他们的孩子就留给 了爷爷奶奶，姥姥姥爷，甚至放在其他的亲属家中，有一小部分初中生甚至 自己生活，这对 自制力坚持性都还很脆弱的初中生来说是个巨大的挑战，因而产生了种种的学习和生活问题，尤其是心理问题，也促使本研究对农村留守初中生做心理健

17、康调查。此外，本研究作者工作的学校里，也存在着大量的留守学生，有的班比例达到 45% ，在本研究的作者担任班主任工作期间，发现留守的初中生比非留守的初中生更容易产生违纪行为，常常不 自信。这正是由于留守初中生缺乏父母的指引，老师的引导，久而久之形成心理负担。看到这些花季的少年就这样 自暴 自弃，作为一名农村初中学校的班主任，更加认定对农村留守初中生进行心理健康调查十分有必要。1.2 研 究意义1.2. 1 理论意义：“好妈妈胜过好老师“，长期的，正常的，健康的家庭会使孩子得到健康快乐的生活环境，从而使孩子得到良性发展。而在目前的农村家庭中，存在着很多长期与父母分离，缺少父爱或母爱的留守初中生，

18、再加上照顾他们的祖父母或外祖父母或者其他亲属的自身条件、能力有限，只给这些留守初中生生活生活必需的物质条件，忽略了留守初中生的精神需要，使他们的心理健康亮起红灯，而这些留守初中生的学习状况也尽不如意。家庭教育的缺失，父母关爱的缺位，临时监护人的缺乏责任感，种种一系列的原因，使得农村留守初中生备受关注，因此，分析当前留守初中生的心理现状，对于促进农村初中学校高效实施素质教育，完善农村初中学校学生心理健康发展机制，探讨如何优化农村留守初中生心理素质，帮助农村留守初中生最大限度的克服心理障碍，形成健康人格，提高、改善农村初中学校教育教学质量，更加科学化，人性化地管理留守初中生，与留守初中生的家长共同

19、为留守初中生得健康成长构建平台，具有重要的理论指导意义。1.2. 2 实践意义：国内外学者对于青少年心理健康方面的研究越来越多，一系列的研究结果表明青少年的心理健康状况不容乐观，而更加令人担忧的是初中生的心理健康状况，年龄越大，心理健康卫生问题的阳性检出率逐渐增多，内外错综复杂的环境2影响并制约着人的心理发展和心理健康，而心理健康教育的科学发展，以及有效的心理健康教育模式的探索，对于了解 目前农村初 中生心理健康状态，改善教育教学质量，能起到积极地影响作用。本研究调查的武清区乡镇农村初中学校，都已经通过天津市基础教育阶段现代化标准验收，而在软件的应用上，在师资水平的差异上，使得留守初中生并未得

20、到更多的心理健康的教育。伴随着新农村的建设，拆迁补偿使得农 民的银行储蓄数字发生了翻天覆地的变化，新的 “读书无用论“ 出现在受补偿农民的二代身上，即本研究要调査的部分农村初中生。而在新课程改革下，我们的教育 目标是培养全面发展的优秀人才，全面发展包括身心两方面的健康发展。人们常说：“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长“，对于农村留守初中生来说，从生理 环境 活动 心理的发展空间来看，农村留守初中生的心理健康的消极、不利的影响会更多，严重制约着农村留守初中生的生理和心理的健康发展，长期与隔辈人生活的留守初中生，处于无处倾诉，缺少来 自父母的管教和关爱，更多的临时监护人对留守初中

21、生采取放任的态度，甚至有些祖父母或外祖父母把对于留守初中生父母的怨恨强加在这些留守初中生身上，更使得农村留守初中生产生逆反心理和叛逆行为。而多年来，农村初中教育片面追求升学率，忽视学生的思想品质，不但忽视了学生的想象力、具体操作力以及创新力的培养，而且更重要的是忽视了他们的心理健康，严重影响教育质量。而道德教育质量的低劣首先表现在学生的思想问题中，思想问题和心理问题相互联系、相互影响，有心理问题的学生一般也有严重的思想 问题。具有 良好的心理状态的学生才能为提高教育质量奠定了良好的基础。相对于部分 留守初 中生来说，初 中阶段很可能是他们人生 中最后 的求学阶段，他们在长辈或其他社会环境的影响

22、下，正值花季的少年不得不早早考虑就业问题，对于男性留守初中生来说，他们肩负着延承家族香火的使命，在初中毕业之后，过早地被考虑婚姻大事，这对于男性留守初中生来说不能不说是一种悲哀 。因此，很多的男性留守初中生在初中阶段发生早恋行为，自暴 自弃，一副凡事于己无关的冷漠态度 。对于女性留守初中生而言，她们的境况更不如意，虽然社会的不断发展，女性地位的逐渐提高，但是，本研究通过调查发现，在本研究涉及的两所农村初中校的百分之八十女性留守初中生家中都有 “二胎“，直接导致这些女性留守初中生在家庭中地位的下降，学习成绩的不如意，使得很多女性留守初中生无论在家 、在校、在同龄人面前十分 自卑，做事没有信心，容

23、易产生畏惧、叛逆等不健康心理 。而个别的女性留守初中生又表现得过于成熟，行为、举止不符合初中生的特 点。因此，本研究在探究农村留守初中生心理健康现状的同时，为改善农村留守初 中生心理健康状况提供了丰富的例证。1. 3 研究思路和方法农村留守初中生正处在生理发育、心理发展的关键时期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期，是生长发育最重要的阶段，是决定人一生的体格、素质、行为、性格和智力水平的关键时期。在这一时期，初中生各种发育水平突飞猛进，身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在形体、内在机能及性的成熟三个方面，这是青春期生理发育的共同特点。留守初中生的父母长期外出务工，留守初中生在人生观、

24、价值观、世界观的认识上得不到来 自父母的指导和关爱，而自己又对此缺乏必要的思想准备，仅仅通过电话或网络的沟通，使很多留守初中生尤其在汇报成绩时担心受到父母的斥责，常常报喜不报忧，或者编谎话欺骗家长，从而造成心理发展的不平衡和价值观念的转变，导致不健康心理的产生。为此提 出如下研 究假设：假设 1: 农村留守初中生与非留守初中生心理健康状况存在差异。假设 2: 农村留守初中生心理健康在不同因子上存在着性别差异。假设 3：农村留守初中生心理健康在不同因子上存在着年级差异。研究的重难点：本研究主要采用 问卷法进行调査分析，并利用 中学生心理健康量表调査分析农村留守初中生的心理健康因子，本文的重点是对

25、农村留守初中生的心理健康状况问题及对策进行研究，以及农村家庭和学校的教育环境对留守初中生心理上产生的影响，并探讨在现行体制下解决农村留守初中生问题学校与社会所需做 出的努力与对策。研究创新之处：本文的创新之处在于：一是将研究的切入点选取为武清区乡镇的农村留守初中生，从家庭、学校、社会这三个方面研究农村留守初中生的教育问题，以小见大。二是研究的结论上，通过对 目前农村留守初中生教育存在的问题，结合本研究的调查分析、研究总结出要真正解决好这些 问题必须 由学校 、家庭和社会三方面的共 同配合，切实担负起各 自的职责，逐步形成相互合作、相互制约的教育管理机制，为农村留守初中生创造一个健康和谐的成长环境与社会4