小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿范文.docx

《小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学三年级下册《面积和面积单位》说课稿范文.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学三年级下册面积和面积单位说课稿范文 小学数学三年级下册面积和面积单位说课稿范文作为一名教职工，经常需求预备说课稿，凭借说课稿能够让教化工作更科学化。说课稿应当怎样写呢？下面是我为咱们整理的小学数学三年级下册面积和面积单位说课稿范文，仅供参考，欢迎咱们阅览。各位评老师：咱们好：我说课的内容是九年义务教化第7册134页136页面积和面积单位，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长核算的根底上来进行教化的。学生学了这部分内容，为今后学习平面几何图形的面积打下根底。面积的学习，是学生第一次触摸，相对较难，教材首先让学生通过视察所了解的物体外表的巨细来帮助了解面积的含义，在知道面积的含

2、义后，接着学习面积的单位，使平面图形的巨细有了衡量的规范，这样就削减了知道上、了解上的难度。依据对教材的以上知道，依照纲要的要求，确认如下教化方针：1、常识方针：知道面积的含义，知道常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他们实践的巨细。2、才能方针：起先学会用面积单位丈量图形的面积。3、情感方针：激起学生对数学的爱好。教化要点：了解面积的含义，知道面积单位。教化难点：面积概念及常用的面积单位构成的.进程。具体教化进程如下：（一） 激趣导入新课。让学生说说多功能教室有哪些物体，和你家的房子比较一下谁大一些？并问学生想不想知道多功能教室究竟有多大？比你家房子大多少？然后听从其美的导入新

3、课。老师板书：“面积”。这一环节的规划，首要是想表现数学就在咱们的身边和日子之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的间隔，然后激起学生学习的爱好及学习的主动性。（二）探究面积的概念这一环节分两步来完结第一步知道面积首先让学生通过用手摸数学书的封面、文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体外表有大有小。接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。在此根底上，让学生想、议、说，给他们的巨细起个姓名，最终师生一起总结面积界说，老师板书。这一环节的规划，从学生了解的事物和已有的常识下手，通过眼看、手摸、口述、用脑考虑等多种感观参与到面积概念的构成进程中，丰厚了学生的表

4、象。老师刚好捕获学生的反应信息，引导学生笼统出面积的概念。其次步，比较面积的巨细，引出面积的单位首先让学生知道正确比较面积的巨细，必需有一样的规范，老师先出示一个正方形，一个长方形，学生用视察法比较，会有三种答案，用叠起来的方法比较（试一试），仍是不能确认巨细，老师依据学生的两次信息反应，鼓舞同学们斗胆立异，有意培育学生的求异思想，老师再演示，在两个图形上别离画上相同大的小方格，通过数小方格的数量，学生理解方格多的面积就大。在学生现已知道用数格法来比较两个图形的面积前提下，运用嬉戏的方法来比较相同一个图形，能够是6格也能够是12格，然后产生了对立，达到了学而思，思又惑，惑求解的意图，通过师生一

5、起剖析缘由，知道要正确地比较两个面积的巨细，必需有一个一样的规范。接着老师奇异引出面积单位这一概念。丈量长度要用长度单位，丈量面积要用什么单位？告知学生今日先学习三个常用的面积单位，板书：平方厘米、平方分米、平方米。指出面积单位还有其他，如“平方千米”也是一个面积单位。以上环节的教化，学生的思想在师生一起提出问题、产生对立、解决对立的进程中一向处在主动探究之中，培育了学生思想的敏捷性，发挥了学生在讲堂教化中的主体作用。（三）知道面积单位；这个环节分三步来完结：第一步让学生自学讲义并出示相应的自学提示。其次步是分层次来学习三个常用的面积单位：“1平方厘米”的教化以“教”为主；具体环节如下：找，从

6、自己备的学具中找出面积是1平方厘米的小正方形。想：看着1平方厘米并把它印到脑子里。比， 比一比你手上的哪个指甲大约是1平方厘米。画， 画一个面积是1平方厘米的小正方形。量， 量一量你的橡皮大约是多少平方厘米？“1平方分米”的教化以“扶”为主；“1平方米”的教化以“放”为主。以上运用多种方法的教化，促进学生稳固了面积单位，开展其空间观念。第三步用单位面积丈量物体外表的面积 。把学到的常识运用到实践中去解决问题，促进理论同实践的结合，为此，在教化中都进行了操作操练让学生去量一量橡皮、书本封面、课桌，并让学生学会估计黑板和教室地上的面积。（四）稳固操练首要设有填空题推断题和操作题。意图让学生理解（1

7、）正确运用三个常用的面积单位，进步剖析问题、解决问题的才能。（2）浸透长度和面积的差异，为下节课做好衬托。而且满足不同层次学生的求知欲，表现对症下药的准则，为学生供应创建性思想的空间。讲堂小结后我组织了这样一个考虑题，让学生用1平方米的正方形去丈量咱们的操场，这个方法可行吗？为后续学习埋下伏笔。总归，本课选用的教化方法从实践日子引进，创设问题情境，重视学生的信息反应，引导学生参与常识构成的全进程，使学生各方面才能得到不同程度的理想的开展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页