2022年《心理学史》课程教学大纲.docx

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1、2022年心理学史课程教学大纲 心理学史 课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码： 课程名称：心理学史 英文名称：History of Psychology 课程类别：学科基础课 课 时：48 学时 学 分：3 学分 适合对象：应专心理学专业本科生 考核方式：考试 先修课程：一般心理学 二、课程简介 闻名心理学家艾宾浩斯认为心理学有一个漫长的过去，但仅有一个短暂的历史。尽管如此，心理学产生了相当多的派别，不同派别之间的斗争（对立）与整合（统一），使心理学的发展充溢了意外与惊喜。心理学史这门课程旨在把心理学理论，不同派别代表人物事迹以及历史背景三者有机结合起来，用通俗易懂的语言去讲解并描述理论

2、背后的故事，历史的教训以及对当今的启示，使学生驾驭从错综困难的理论体系中去梳理各种脉络线索的实力，以及能够培育学生扎实专业学问基础与透过历史去反思当下的思维方式。 The well-known psychologist Ebbinghaus thinks that psychology has a long past, but only a short history. Psychology produced quite a number of factions, and struggles between different factions and integrations, so tha

3、t the development of psychology is full of surprises. The course History of Psychology aims to combine the theories of psychology, the different factions, and the historical background and use plain language to tell the story behind the theory, the lessons of history and the revelation of today. It

4、will help students to master the ability to sort out all kinds of clues from the complex theoretical system and cultivate students’ solid knowledge base and sharpen their critical thinking. 三 、课程性质 与教学目的 1 、 课程性质 心理学史课程始终以来，就是应专心理学专业本科阶段理论学习阶段的进 阶课程，也是一门重要的专业基础课。 2 、教学目标 通过对西方心理学史的学习，了解并驾驭心理学是

5、怎么产生和发展的，了解和驾驭心理学不同派别产生的哲学，文化与自然科学的背景以及每个学派的代表人物和基本理论观点。同时要求学生学会运用历史唯物义与辨证分析的方法以及实事求是的看法去评价不同派别的思想与贡献。 3 、教学要求 在心理学史中,介绍科学心理学产生的背景、各个流派的理论及其代表人物事迹，各个流派之间的分歧以及整合，对当今心理学的发展有何教训和启示。对于每个流派，总体上围绕以下几个部分教学：第一，这个流派产生的历史背景。其次，代表人物对于机遇的把握。第三，理论的创新之处与局限。第四，如何评价。 虽然本课程的学生都系统学习过一般心理学，已经驾驭了最基本的理论学理论，但是还难以对庞杂的学问进行

6、系统的梳理。通过本课程的学习，学生能够进一步加深对理论学问的理解之外，还能够整理出理论的脉络，对心理学这个学科有更加全面的相识。另外，本课程会涉及一些心理学家的好玩事迹，学生在听讲过程中不简单感到枯燥乏味，有利于激发学生学习心理学的爱好和热忱。 四 、教学内容和要求 第一章 绪论（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、重点驾驭心理学史的学习方法；2、重点驾驭学习心理学史应当坚持的原则；3、重点驾驭心理学的哲学与科学前提。 （二）教学内容 第一节 课程介绍（1 课时） 1.主要内容 介绍这门课程的特点以及学习方法。 2.基本概念和学问点 （1）历史唯物主义 （2）辩证分析 （3）学习心理学史

7、的必要性 其次节 心理学与古人（1 课时） 1.主要内容 （1）医学的进步 （2）古代的原子论 （3）哲学的进步 2.基本概念和学问点 （1）希波克拉底的心理学思想 （2）德谟克利特的原子论与芝诺悖论 （3）亚里士多德的心理学思想 第三节 心理学的哲学与科学前提（1 课时） 1.主要内容 （1）科学前提 （2）哲学前提 2. 基本概念和学问点 （1）心理物理学 （2）理性主义哲学 （3）阅历主义哲学 （三）思索与实践 思索题：你认为哲学和科学领域中哪位人物对心理学的产生起最重要的作用，为什么？ （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 其次章 意识心理学（3 3 课时）

8、（一）教学目的与要求 1、了解冯特的生平；2、重点驾驭冯特的心理学体系；3、驾驭构造主义心理学的主要观点。 （二）教学内容 第一节 冯特与内容心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）冯特生平 （2）冯特的心理学体系 2.基本概念和学问点 （1）生理心理学 （2）试验内省法 （3）内容心理学与元素分析主义 （4）冯特对心理学的贡献以及理论的局限性 3.问题与应用 思索冯特当时建立的试验心理学的试验方法与当代的试验心理学试验方法有何异同。 其次节 铁钦纳与构造主义（1 课时） 1.主要内容 （1）铁钦纳生平 （2）构造主义心理学观点 2.基本概念和学问点 （1）构造主义心理学 （2）系统内省法 （

9、3）身心平行论 第三节 布伦塔诺与意动心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）布伦塔诺简介 （2）意动心理学主要观点 2.基本概念和学问点 （1）布伦塔诺的心理学思想 （2）意动心理学与内容心理学的不同点 （三）思索与实践 思索为什么心理学界无可争议地将冯特作为科学心理学的创始人。 （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第三章 机能主义心理学（上）（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解詹姆斯的生平；2、了解闵斯特伯格对应专心理学的贡献；3、驾驭好用主义心理学的主要观点。 （二）教学内容 第一节 闵斯特伯格与应专心理学（1 课时） 1.主要内容 一、闵斯特伯格

10、生平 二、临床心理学 三、司法心理学 四、工业心理学 2.基本概念和学问点 （1）交互拮抗作用 （2）闵斯特伯格的应专心理学思想 其次节 第三节 詹姆斯与好用主义心理学（2 课时） 1.主要内容 （1）詹姆斯生平 （2）好用主义心理学观点 （3）詹姆斯对当代心理学的贡献 2.基本概念和学问点 （1）詹姆斯的好用主义哲学思想 （2）詹姆斯的心理学思想 （3）对詹姆斯的心理学主要观点的评价 3.问题与应用 对比冯特与詹姆斯两人各自对心理学的贡献。 （三）思索与实践 阅读詹姆斯的经典教材心理学原理并尝试总结这本教材的特点。 （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第四章 机能

11、主义心理学（下）（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解芝加哥学派与哥伦比亚学派的观点；2、重点驾驭构造主义与机能主义对立的缘由与意义 （二）教学内容 第一节 芝加哥学派（1 课时） 1.主要内容 （1）主要人物介绍 （2）主要观点 2.基本概念和学问点 （1）杜威的机能主义心理学思想 （2）安吉尔的机能主义心理学思想 （3）卡尔的机能主义心理学思想 （4）芝加哥学派的主要观点 其次节 哥伦比亚学派（1 课时） 1.主要内容 （1）主要人物介绍 （2）主要观点 2. 基本概念和学问点 （1）哥伦比亚学派与芝加哥学派的异同 （2）伍德沃斯对形式训练说的批判 （3）伍德沃斯的动机心理学观点

12、 （4）桑代克的学习理论的主要观点 第三节 机能主义与构造主义的对立（1 课时） 1.主要内容 （1）对立的缘由分析 （2）对当代心理学的影响 2. 基本概念和学问点 （1）如何辨证地去理解心理学的派别对立 （三）思索与实践 思索以下问题：构造主义与机能主义在当时的对立，与今日心理学基础探讨与应用探讨的割裂有何联系？ （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第五章 行为主义（上）（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解行为主义的产生背景；2、驾驭华生的心理学观点；3、理解行为主义为什么能够成为当时美国心理学的主流 （二）教学内容 第一节 行为主义产生的背景（1

13、课时） 1.主要内容 （1）机能主义的影响 （2）美国当时的社会背景 （3）巴甫洛夫的经典条件反射理论 2.基本概念和学问点 （1）行为主义心理学的特点 （2）巴甫洛夫的经典条件反射理论的基本观点 其次节 华生的行为主义（1 课时） 1.主要内容 （1）华生的生平介绍 （2）华生的主要观点 2. 基本概念和学问点 （1）华生的行为主义心理学的主要观点 （2）对华生的行为主义心理学的评价 第三节 其他早期的行为主义者（1 课时） 1.主要内容 （1）主要人物介绍 （2）主要观点 2. 基本概念和学问点 （1）郭任远的猫鼠同笼试验 （2）拉什利的大脑功能探讨 （三）思索与实践 思索以下问题：如何理

14、解华生的环境确定论，以及环境确定论与本能论的争辩焦点在哪里。 （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第六 章 行为主义（中）（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解新行为主义的产生背景；2、驾驭赫尔，托尔曼以及斯金纳的心理学观点；3、理解新行为主义与早期行为主义的区分 （二）教学内容 第一节 新行为主义产生的背景（1 课时） 1.主要内容 （1）新行为主义的产生背景和主要观点 （2）与早期行为主义的联系与区分 2.基本概念和学问点 （1）实证主义思想 （2）操作主义思想 其次节、第三节 新行为主义的观点（2 课时） 1.主要内容 （1）赫尔与逻辑行为主义 （2

15、）托尔曼与认知行为主义 （3）斯金纳与操作行为主义 2.基本概念与学问点 （1）逻辑行为主义的主要观点 （2）托尔曼的学习理论的主要观点 （3）斯金纳的操作性条件反射以及主要的心理学思想 （4）如何评价斯金纳的心理学体系 （三）思索与实践 思索以下问题：新行为主义心理学蕴含了哪些认知主义和人本主义的观点？ （四） 教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第七 章 行为主义（下）（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解新的新行为主义的产生背景；2、掌班杜拉的视察学习理论；3、新的新行为主义与新行为主义，早期行为主义的区分 （二）教学内容 第一节 新的新行为主义（1 课时

16、） 1.主要内容 （1）从新行为主义到新的新行为主义的过渡的背景 （2）新的新行为主义的主要观点 2.基本概念和学问点 （1）行为与认知的结合 （2）自我调整的观点是如何被纳入新的新行为主义体系中的 其次节、第三节 新的新行为主义的观点（2 课时） 1.主要内容 （1）班杜拉与视察学习理论 （2）罗特的社会学习理论 2.基本概念和学问点 （1）什么是视察学习，视察学习与联结学习的区分 （2）交互确定论的主要观点 （3）自我效能理论的主要观点 （4）对班杜拉的理论体系的评价 （5）罗特的限制点理论主要观点 3.问题与应用 应用班杜拉的视察学习理论的观点去设计电影以及电视剧的分级制度。 （三）思索

17、与实践 思索以下问题：为什么说班杜拉的理论具有很明显的开放性？ （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第八章 精神分 析（上）（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解精神分析运动的产生背景；2、驾驭弗洛伊德精神分析理论的观点；3、客观评价弗洛伊德对心理学的贡献以及理论局限性 （二）教学内容 第一节 精神分析运动（1 课时） 1.主要内容 （1）精神分析运动的历史，社会背景 （2）精神分析运动的影响 2.基本概念和学问点 （1）进化论思想对精神分析的影响 （2）心理病理学的基本观点 其次节、第三节 弗洛伊德的古典精神分析（2 课时） 1.主要内容 （1）弗洛伊德

18、生平介绍 （2）弗洛伊德精神分析理论的观点 （3）对弗洛伊德理论的评价 2.基本概念和学问点 （1）意识、前意识和潜意识 （2）精神分析的主要探讨方法 （3）弗洛伊德的本能论与人格理论 （4）焦虑与自我防卫机制 （5）对佛洛依德的理论体系的评价 （三）思索与实践 思索以下问题：你如何评价弗洛伊德对心理学以及其他社会科学的贡献？ （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第九章 精神分析（中）（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解阿德勒与荣格的理论特色；2、掌班自我心理学的共同特点；3、理解为什么自我心理学会脱离古典精神分析的道路 （二）教学内 容 第一节、其次节

19、 其他早期的精神分析学家（2 课时） 1.主要内容 （1）阿德勒的个体心理学 （2）荣格的分析心理学 2.基本概念和学问点 （1）个体心理学的主要观点 （2）对阿德勒的个体心理学理论的评价 （3）分析心理学的基本思想 （4）对分析心理学的评价 第三节 精神分析的自我心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）自我心理学的起源和演化 （2）哈特曼的自我心理学 （3）埃里克森的自我心理学 2. 基本概念和学问点 （1）哈特曼的自我心理学的主要观点 （2）埃里克森的自我心理学的主要观点 （3）对埃里克森自我心理学的评价 （三）思索与实践 思索以下问题：自我心理学与古典精神分析有哪些相同点和不同点？ （四

20、）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十章 精神分析（下）（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解社会文化学派的理论特色；2、客观评价社会文化学派的贡献；3、了解精神分析在当代的新进展 （二）教学内容 第一节、其次节 社会文化学派（2 课时） 1.主要内容 （1）社会文化观的演化 （2）基本人格理论 （3）群体心理探讨 （4）心理健康论 （5）对社会文化学派的评价 2.基本概念和学问点 （1）精神分析派别中从本能论到社会文化观的转变过程 （2）社会文化学派对人格动力理解的多元化 （3）文化人类学探讨的影响 其次节 精神分析的发展（1 课时） 1.主要内容 （1）

21、客体关系理论 （2）自体心理学 2.基本概念和学问点 （1）客体关系理论的特点 （2）自体心理学的主要内容 （三）思索与实践 思索以下问题：精神分析派别在当代的发展趋势是什么？你觉得今后会往哪个方向发展？ （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十一章 格式塔心理学（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解格式塔心理学的产生背景；2、驾驭格式塔心理学的主要观点；3、了解勒温的拓扑心理学的理论特点 （二）教学内容 第一节 产生背景与代表人物（1 课时） 1.主要内容 （1）产生历史背景与社会背景 （2）主要代表人物介绍 2.基本概念和学问点 （1）格式塔是什么，格

22、式塔心理学的主要观点 （2）格式塔心理学产生的背景 其次节 格式塔心理学主要观点（1 课时） 1.主要内容 （1）惠特海默的理论观点 （2）考夫卡的主要观点 （3）苛勒的学习理论的主要观点 2.基本概念和学问点 （1）惠特海默的似动试验是如何反对元素主义的心理学观点的 （2）苛勒的顿悟学习理论与桑代克的尝试-错误学习理论之间的争辩 3.问题与应用 思索在平面广告中广泛应用了哪些格式塔心理学中的知觉组织原则。 第三节 勒温的拓扑心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）勒温生平介绍 （2）拓扑心理学主要观点 2.基本概念和学问点 （1）什么是心理场 （2）勒温的团体动力学的主要观点 （3）对勒温的

23、理论体系的评价 （三）思索与实践 思索以下问题：格式塔心理学这个学派为什么在当代已经不存在了？ （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十 二 章 皮亚杰学派 （3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解格皮亚杰儿童心理学的思想来源；2、驾驭发生相识论的主要观点；3、了解皮亚杰学派在当代的新发展 （二）教学内容 第一节 皮亚杰的生平与思想来源（1 课时） 1.主要内容 （1）皮亚杰的生平介绍 （2）皮亚杰儿童心理学的思想来源 2.基本概念和学问点 （1）康德和伯格森的思想是如何影响皮亚杰的 （2）结构主义哲学对皮亚杰的影响 （3）行为主义、格式塔心理学和精神分析对

24、皮亚杰的影响 其次节、第三节 皮亚杰的理论体系（2 课时） 1.主要内容 （1）皮亚杰的儿童心理学 （2）发生相识论 （3）对皮亚杰理论的评价 （4）皮亚杰理论的发展 2.基本概念和学问点 （1）皮亚杰对儿童心理发展的实质的看法 （2）儿童心理发展的机制：图式、同化、顺应和平衡 （3）儿童心理发展的因素主要有哪些 （4）儿童心理发展的阶段理论 （5）发生相识论的主要观点 （6）当代心理学界对皮亚杰理论的评价 （7）皮亚杰理论在当代的发展趋势 3.问题与应用 利用皮亚杰的儿童发展阶段理论的观点来设定小学数学的教学目标。 （三）思索与实践 思索以下问题：比较弗洛伊德、埃里克森以及皮亚杰三位心理学家

25、的心理发展理论的共同点和不同点，并思索三种发展理论的侧重点各在什么地方。 （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十三章 信息加工认知心理学（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解认知心理学兴起的背景；2、驾驭符号加工认知心理学的主要观点；3、驾驭联结主义认知心理学的主要观点 （二）教学内容 第一节 认知心理学的兴起（1 课时） 1.主要内容 （1）认知心理学兴起的历史与社会背景 （2）认知心理学的主要观点 2.基本概念和学问点 （1）哲学上的阅历论和唯理论对认知主义的影响 （2）格式塔心理学、行为主义以及皮亚杰学派对认知主义的影响 （3）计算机科学的兴起对认

26、知心理学的影响 （4）认知主义的一般特点 其次节 符号加工认知心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）符号加工认知心理学的探讨方法：信息加工法、试验法、视察法和计算机模拟 法 （2）详细探讨介绍：知觉、留意、记忆、表象和问题解决 2.基本概念和学问点 （1）什么是认知，从符号加工的角度去看待认知 （2）信息加工法的详细观点是什么 （3）信息加工法的优点与局限性 第三节 联结主义认知心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）联结主义的基本含义 （2）联结主义的基本特征：平行结构爱和平行处理、分布式表征、连续性和容错性 （3）联结主义网络模型简介 （4）联结主义认知心理学的详细方法 （5）联结主义认

27、知心理学的详细探讨 2.基本概念和学问点 （1）联结主义认知心理学与经典行为主义心理学的联系 （2）联结主义网络模型的基本观点以及不同于生物神经网络的方面 （3）在探讨方法上，联结主义与符号加工主义的不同点 （4）对认知主义心理学的总体评价 3.问题与应用 当代科学家结合机器学习算法与联结主义网络模型，开发高效的神经网络模型来对大数据进行训练，并预料将来的数据特征。 （三 ）思索与实践 思索以下问题：依据现在人工智能，计算机科学，神经科学的发展，你估计将来信息加工认知心理学会如何发展？ （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十四章 人本主义（上）（3 3 课时） （

28、一）教学目的与要求 1、了解人本主义运动兴起的背景；2、驾驭人本主义心理学的主要观点；3、驾驭马斯洛理论的主要观点 （二）教学内容 第一节、其次节 人本主义运动的兴起（2 课时） 1.主要内容 （1）人本主义运动兴起的背景 （2）人本主义运动的影响 （3）人本主义心理学主要观点 2.基本概念和学问点 （1）文艺复兴中的人为主义思潮 （2）近现代人本主义思潮的发展 （3）人本主义对行为主义的批判和对精神分析的扬弃 （4）人本主义的基本观点：人性观，价值观和自我观 （5）人本主义的方法论 第三节 马斯洛的人本主义心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）马斯洛的生平介绍 （2）马斯洛的理论体系 2.

29、基本概念和学问点 （1）马斯洛的动机理论：须要层次理论观点 （2）马斯洛的自我实现理论观点 （3）高峰体验与存在性认知学说 （4）对马斯洛心理学理论的评价 （三）思索与实践 思索以下问题：如何用马斯洛的须要层次理论去说明不通群体之间的消费模式差异？ （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十五章 人本主义（下）（3 3 课时） （一）教学目的与要求 1、了解超个人心理学的主要观点；2、驾驭罗杰斯理论的主要观点；3、比较罗杰斯与马斯洛理论 （二）教学内容 第一节 罗杰斯的人本主义心理学（1 课时） 1.主要内容 （1）罗杰斯的生平介绍 （2）罗杰斯的主要观点 2.基本概

30、念和学问点 （1）罗杰斯的人性观 （2）罗杰斯的自我论 （3）罗杰斯的心理治疗观 （4）罗杰斯的教化观 （5）对罗杰斯人本主义理论的评价 其次节、第三节 超个人心理学（2 课时） 1.主要内容 （1）超个人心理学的产生背景 （2）主要理论观点 （3）超个人心理治疗 2.基本概念和学问点 （1）在探讨对象方面，超个人心理学有什么发展 （2）超个人心理学的探讨特点 （3）在意识状态的探讨方面，超个人心理学对比精神分析有什么发展和改进的地方 （4）超个人心理学的基本治疗原则 （5）超个人心理学治疗的技术与方法 （6）对超个人心理学的评价 3.问题与应用 超个人心理学对冥想、精修等深思方法的发展以及最

31、近在这方面进行的神经生理学的探讨。 （三）思索 与实践 尝试比较马斯洛的人本主义理论与罗杰斯的人本主义理论的联系与区分。 （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 第十六章 心理学史：回顾与反思（1 1 课时） （一）教学目的与要求 1、理解何为心理学史的建构特征；2、理解行为主义与认知主义之间的关系；3、理解为何心理学同时存在离化与整合两种看似相反的发展趋势 （二）教学内容 1.主要内容 （1）心理学史的建构特征 （2）行为主义与认知主义的困难纠葛 （3）心理学的离化与整合 2.基本概念和学问点 （1）历史发展中的客观实在与社会建构 （2）心理学探讨的统一论，多元论和怀

32、疑论 （三）思索与实践 应当怎样看待当代心理学中基础探讨与应用探讨的恶性分裂？ （四）教学方法与手段 采纳课堂讲授、多媒体教学等手段进行教学。 本课程最终两节课 （2 2 课时） ：期末复习，讲解期末考试留意事项以及解答同学们的疑问 五、 各教学环节学时安排 心理学专 史 课程的课时安排 教学 环节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实 验 其他 教学 环节 小 计 第一章 3 3 课时 3 3 课时 其次章 3 3 课时 6 6 课时 第三章 3 3 课时 3 3 课时 第四章 3 3 课时 3 3 课时 第五章 3 3 课时 3 3 课时 第六章 3 3 课时 3 3 课

33、时 第七章 3 3 课时 3 3 课时 第八章 3 3 课时 3 3 课时 第九章 3 3 课时 3 3 课时 第十章 3 3 课时 3 3 课时 第十一章 3 3 课时 3 3 课时 第十二章 3 3 课时 3 3 课时 第十三章 3 3 课时 3 3 课时 第十四章 3 3 课时 3 3 课时 第十五章 3 3 课时 3 3 课时 第十六章 1 1 课时 3 3 课时 期末复习 2 2 课时 2 2 课时 合计 6 46 课时 2 2 课时 8 48 课时 六、举荐教材和教学参考资源 举荐教材：心理学史，叶浩生主编，高等教化出版社，第 2 版（2022 年） 教学参考教材： 1、西方心理学

34、史，叶浩生主编，人民教化出版社，第 2 版（2022 年） 2、心理学史，霍瑟萨尔，郭本禹著，郭本禹，魏宏波，朱兴国，王申连等译，人民邮电出版社，第 4 版（2022 年） 七、其他说明 课堂考勤与课后作业：占期末总成果的 40% 期末考试：占期末总成果的 60%，考试实行集中闭卷的形式，试题主要内容是。考试范围将覆盖到本课程所学的各主要章节。 大纲修订人：邓志洲 修订日期：2022 年 2 月 大纲审定人：李美华 审定日期：2022 年 3 月 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页