2022年中小学信息技术课程教学情况调查报告.docx

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1、2022年中小学信息技术课程教学情况调查报告 中小学信息技术课程教学状况调查报告 今年我市提出了学校教化文化建设这个主题，中小学信息技术课教学要在学校教化文化这个大环境下开展进行。加强信息技术学科教学和队伍建设，不断提高老师的信息技术教学实力和专业素养是我们信息技术教化教学的中心工作。为此，在 2022 年秋季，我们通过对听课、座谈、远程调查等方式进行沟通和指导。现将总体状况汇报如下。 一 中学信息技术课程开设的重要性 21 世纪是高度信息化的社会，不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的须要供应支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。中学信息技术课程的主要任务就是培育学生对信息技术的爱

2、好和意识，让学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力，教化学生正确相识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地运用信息技术；培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。中学信息技术课程的开设，不仅是社会发展的必定要求，而且也是个人发展的必定要求。 素养教化的核心是创新精神和实践实力。信息技术课程的开设有利于创新精神和实践实力的培育，使信息技术课程成为实施素养教化的切入点。并且将来的社会是

3、终身学习的社会，信息技术课程能使将来的社会成员具备利用各种信息工具和各类信息资源进行学习的实力 , 这样才能有利于人的素养不断发展。对学生的终身发展起到了肯定的主动作用。 信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，通过信息技术这门课程的学习，使学生能够提升公民的信息素养，信息素养的培育已与读、写、算等实力一起构成新时代学习者适应将来社会、开展终生学习、促进自身完善与发展所必需具备的基础实力。使学生提高自己在学问方面的竞争力， 学生是学习的主体，信息技术中有关技能的学习更能体现学生的主体性，这样就使学生更能主动的去学习和驾驭新的技术和学问。信息技术教化是培育信息时代国家发展国际竞争力所需人

4、才的关键，也是蕴含国家核心竞争力的基础。可见，在中心开设信息技术课程就显得尤为重要。 三、信息技术课程教学存在的问题 1. 不备课 在教学过程中出现对软件的运用存在怀疑，一个很简洁的问题，由于没有充分备课，导致课程无法进行下去。 2. 很随意 以为自己技术成熟，不探讨教学策略，没有教学设计，想到哪讲到哪，随意到只讲自己比较娴熟的内容。 3. 不规范 不能以学生原有的认知、技能、阅历水平为教学动身点，帮助学生建构新的相识、技术、阅历，教学中用语特别随意，体现不出信息技术课的专业性、操作性、工具性的特点。 4. 少教化 几乎遗忘了教学恒久具有教化性这一教化主题，学生没有形成科学的信息素养， 在信息

5、技术课中信息道德教化很少。 5. 不科学 就信息技术这门课程的技术性质来说，教学中有的留意了整合其他学科学问而忽视了技术含量；教学中有的只注意信息技术课程的技术含量，而缺乏以某个项目或任务或主题进行有效的技术教学，学生只能学到支离破裂的技术操作，但不能建构规范的技术操作流程来完成老师支配的作品任务。 四、今后信息技术教学工作的想法： 1. 对学校领导进行有效的信息网络技术培训 干训部从 19101 年起先来对学校领导进行信息技术培训，在时间了早于中小学老师的信息技术培训，在培训内容上比对中小学老师的培训更开阔，也常常到省内外参观学习，在干部培训过程中，领导们也真正体验感受到信息网络技术在教化中

6、的先进作用。纵观我市中小学校领导，能够身体力行的、有效的在教化工作中应用信息技术的人不是许多，但上级部门对学校的汇报、总结、报表等工作要求以电子文件方式上报的要求越来越多，今年的状况特殊突出。由于有的学校领导自己本身对信息技术学习的不好，以自己不会信息技术为由，把有关涉及到信息技术因素的工作全盘落实到信息技术老师头上，造成信息技术老师成了学校领导的技术秘书，严峻影响了信息技术课程正常开设，严峻影响了信息技术老师仔细做好教学设计，严峻影响了信息技术老师完成信息技术专业发展方面的工作。特殊是我们信息技术办公室要求信息技术老师要在特定的时间内完成专业学习任务，他们总是以学校领导让他们做的工作多而拖延

7、时间。在这种情形下，信息技术老师当然听学校领导以完成他们非专业领域的工作为主了。 所以，干训部门要加强学校领导们的信息网络技术的培训，使他们真正能在教化工作中有效的应用信息网络技术，引领体育、财务、学籍管理人员及学科老师在信息技术领域方面有新的发展，使各个岗位的老师了能娴熟的应用信息网络，让信息技术老师从繁重的学校事务中解放出来，真正把精力放在信息技术课程教学上。 2. 严格执行省教化厅颁发的课程安排 目前各校执行信息技术课程安排的状况不是太好，有的学校增加年段上信息技术课，有的学校保证不了信息技术课程的教学课时，已经发生了占用信息技术课时的现象，要引起大家的留意，应当以课程安排为教学工作框架

8、完成信息技术教学任务。从今年秋季起先，我们加强了备课和教学管理，在 9 月份开展了集中备课活动，基本解决了大家在教学设计方面存在的问题。 3. 信息技术教材运用问题 目前我市初中信息技术教材是特地的一本书，小学信息技术教学内容设置在综合实践活动教材之中，这与课程改革纲要的要求相一样，在教材的运用方面没有什么可以争辩的。今年秋季，全省九年义务教化阶段的信息技术教材已经免费供应给学生，就这为我们解决了教材运用上的难题。但同时我们也应当看，由于我们信息技术学科教学起步晚，教学阅历不成熟，就运用教材方面还须要做深化的探讨。 4. 留意教学方式的转变 信息技术做为新兴学科，不能套用传统文化课的教学方式，

9、要转变信息技术课堂教学方式。信息技术教学要以学生学习须要为前提，提倡欢乐学习、合作学习、项目学习等新的教学方式，变更单纯的技术操作教学模式，把技术操作与学科学问整合起来，在项目学习过程中，培育中小学生的信息素养和信息技术实力，为 学生的终身学习创设一个良好的基础。教化部-微软（中国）携手助学信息技术培训是基于项目学习的教学方式，为我们供应了很好的范例。 5. 信息技术老师专业发展 老师专业发展包括师资培育阶段、任教阶段和在职进修阶段，本课题探讨中的老师专业发展是老师在任教阶段不断发展其专业的内涵，渐渐达到专业成熟的境界。老师专业发展的内容包括：学问系统、教化实力、探讨实力、师德素养。 做为信息技术老师，还要有技术专业发展：操作系统的安装与深化运用，软件的安装与运用，网络平安技术，计算机编程等。 信息技术教化工作任重道远，不仅仅是上好每一节课，还肩负着其他老师的教化技术实力培训指导工作，让我们在这些重负中得到成长，为自己的专业发展奠定基础。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页