2022年大学生关于人文素质演讲稿(精选多篇).docx

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1、2022年大学生关于人文素质演讲稿(精选多篇) 第一篇：高校生关于人文素养演讲稿 同学们，老师们，大家好！ 有一种美，令人惊艳令人回味令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它光芒耀眼； 有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它深藏不露； 有一种美，给生活带来激情，给生命带来温馨，它无时无刻不与我们同在； 构建和谐社会，构建和谐校内，我们大家现在都是高校生，都是校内中的一分子。大家都想知道怎样的校内氛围才是和谐，是打造和谐的人际关系，是形成良好的校内文化？其实我们大家很清晰，构建和谐校内就犹如“保持公共卫生一样”那须要公民公德素养的提高。同样构建和谐校内有待于每个同学人文

2、素养的培育。所以我要说：构建和谐校内要从培育我们高校生的人文素养起先。 所谓“人文”就是对人生的思索，是心灵对生活的关怀，而人文教化是人类自由的摇篮，它使生命个体与自己本源契合在一起，形成自我相识与自我超越个价值观和行为方向。 人文精神最根本的一点是唤起人逍遥自在的人格境界，一种独立精神与为它思想。广义的“文化”是指人类在相识世界，改造世界，发展过程中所创建，积累的物质财宝和精神财宝的总和，包括，物质文化，精神文化，制度文化，行为文化等多种类型。 对于我们要努力去构建的和谐校内，人文素养中的制度文化素养，精神文化素养，行为文化素养是我们必需加以提高的。 国富论中指出了制度对于社会的重要性，对于

3、学校来说，制度是校内管理的详细形式，体现一个学校的责任感。合理的校内管理制度与校内的和谐密不行分，制度作为处理，学生与学生，学生与老师，学生与学校，老师与学校，日常事务的干脆依据，它的合理与否关系到校内之内的和谐，更重要的是，由于合理的制度对于每个人都是一样的，使我们的老师，同学在处理任何关系时都有一种公允和谐的心态，对于构建和谐校内，完善校内内的各项规章制度应当成为校内建设的重中之重。好的校内规章制度在改变中求和谐，在和谐中求发展，和谐的规章制度是一切教学工作的保障。 假如高校是一棵树，那么滋养它的是“学生的精神文化素养”，学生的精神文化素养的充溢空虚与否，是衡量校内文化是否和谐，是否健康活

4、力富有朝气的依据。一个和谐的校内精神文化，能够增加高校内群体的主动性主动性。 千里之行。始于足下。同学们，我们已经有了制度文化素养，精神文化素养，但我们现在所缺的是“行为文化素养”，构建和谐校内须要我们大家共同努力，我们的言行要与我们漂亮的校内相和谐，要与我们的校内规章制度相和谐，要与我们的传统道德文化相和谐 其次篇：高校生自身应具备的自身人文素养 高校生自身应具备的自身人文素养 （一）人文素养是无形的，凹凸、好坏、深浅，皆取自于个人内在，但它又是有形的，它会通过你的一言一行彰显出来，应当如何提高自我人文素养呢？1、我们应当立足于课堂。2、我们应当涉猎人文书籍。3、我们应当注意人文行为。 （二

5、）高校生本身应当具备的自身人文素养 1、追求远大志向，坚决崇高信念：志向和信念总是如影随形，相互依存。在许多状况下，志向亦是信念，信念亦是志向。当志向作为信念时，它是指人们确信的一种观点和主见；当信念作为志向时，它是与奋斗目标相联系的一种憧憬和追求。 2、加强个人道德修养：道德通过调整人们之间的关系维护社会稳定，是影响社会生产力发展的一种重要的精神力气；是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力 3、加强社会公德，维护公共秩序：社会所具有的基本功能就是给人们供应一个能够分工和协作的有序的场所。有序性及其所呈现的秩序使个人活动得以可能,从而也使社会生活得以可能。社会秩序对于

6、社会中的个人来说,具有普遍必定性。正是人的社会性确定了秩序对人的必要性,秩序同物质生活资料和精神文化一样,也是人类的基本生存须要或利益要求。 4、培育职业精神树立家庭美德：职业道德是社会认可的一般性、普遍性的价值标准和道德规范；是本职业活动特殊要求的个人品质和行业性道德规范。 5、培育正确的爱情观：敬重高校生的情感需求，主动引导留意沟通，运用科学的思想政治方法引导他们树立起正确的爱情观把握和处理好成长中必不行免的情感问题。 6、社会适应实力。高校生应当能和社会保持良好的接触，其思想和行动都应跟上时代的发展步伐。当发觉自己的愿望与社会须要发生冲突时，能够快速进行自我调整，以求与社会协调一样。假如

7、你不能变更你自己，那么你就去变更世界；假如你不能变更世界，那么你就去变更你自己。 7、社会耐受实力。包括身体上和心理上的耐受实力。当身体遭遇难受时，应尽量忍耐，转移自己的留意力便可缓解难受，否则对身体更加有害；当心理受到刺激时，应镇静冷静，调整自我。比如在自己遭遇不公正待遇的时候，应当把眼光放得远一些，拥有充分的自信。忍他人所不能忍，是胜利人士必备的素养。限制实力。人必需能够限制自己，在肯定的场合中说适当的话，做适当的事。假如不能自控，随意发泄心情，必将给自己和四周的人带来损害。 8、社会知觉实力。生活在现代社会中，必需能够刚好精确地感觉到身边的信息。只有驾驭了所须要的信息，才可以与他人友好相

8、处，正确支配行为去实现志向，最终实现自己的人生价值。 9、自然思维实力。包括价值推断实力和逻辑推理实力，高校生必需保持醒悟的头脑进行价值片段和逻辑推理。在生活、学习中才不致于走弯路。社交实力。高校生处在肯定的社会关系中，是离不开人际交往的。和谐的人际关系是高校生心理健康不行缺少的条件，也是高校生获得心理健康的重要途径。 10、自我康复实力。人的一生中，总是不行避开地要受到各种各样的损害，如何调整自己，使自己尽快康复，是人们重新主动追求高质量生活必需得学好的。 第三篇：高校生人文素养培育初探 高校生人文素养培育初探 转载 标签： 校内 人文素养。它是高校生诸多素养当中最根本、最基础的素养，是人类

9、发展中起基础性作用的品质，对于其它素养的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。因此，在对高校生实施素养教化的过程中，必需加强高校生人文素养的教化和培育。当前高校生人文素养不容乐观，详细表现在学问、实力和修养三个层面。在学问层面上，主要表现为人文学问面偏窄，学问结构不合理。在实力层面上，有些高校生口头和文字表达实力、动手实力、心理承受实力、协调人际关系实力等较差，在综合素养上不太适应实际工作的须要和要求。在修养层面上，由于人文素养不高，有些高校生抵挡各种错误思想文化的渗透和侵蚀的实力较差。人文素养教化是指通过人文学问传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转化为人格、气质、修养，成为人相

10、对稳定的内存品质，通过学问的传授，环境的熏陶、自身的实践来转化、推动。加强高校生人文素养培育，重点抓好以下几方面工作： 1转变思想观念 更新教化观念，提高思想相识，高度重视人文素养教化在现代教化中的基础地位和核心作用。人文素养是国民文化素养的集中体现，人文精神又是国民文化素养的核心内容。一个文化素养低的民族，不行能具备高尚的人文精神；而具备高尚人文精神的民族，其文化素养必定优秀。随着现代科学技术和社会经济的发展，素养教化、终身教化等教化观念的确立，人们已相识到高等教化不仅是职业教化、专才教化，而是更高层次的素养教化和基础教化。缺乏至少的人文社会科学学问，不仅会影响日常的文化沟通而且必将影响思维

11、实力的发展，使人的思维方式机械呆板，缺乏后劲，而本专业也不行能有大的发展。现代社会经济、文化的飞速发展，要求高职教化必需紧跟时代步伐，培育一大批高素养专业素养高，同时人文素养也高的好用型人才。 面对新世纪，我国高等教化面临着多方面的挑战，要在21世纪接着保持社会和经济的持续、稳定、健康发展，跟上全球科技革命的步伐，避开文化的冲突与精神的滑坡，必需在重视经济科技的挑战的同时，更多地关注文化的挑战；在抓好自然科学教化的同时，应更自觉地加强人文科学教化。因为，文化的影响是渐进的，却又是深刻的、长远的，它会影响甚至变更一代人或几代人，因此忽视人文科学教化的后果是非常可怕的。假如忽视或轻视人文素养教化，

12、必定导致民族文化素养乃至整体素养的下降。 对科学技术的反思使我们相识到现代科学技术和市场经济的发展是一把“双刃剑”，要消退它引起的负面作用，必需重视和加强人文科学教化，培育人们的人 文素养和人文精神，用文化的力气缓解、限制、抵消科技和市场经济发展不利的一画。当前中国社会正处在新旧交替的社会转型阶段和快速发展时期，由安排经济向市场体制的转变，使得人在社会生活中的地位发生了根本性的改变，人本身正逐步成为主宰自己命运的主体。个人主义、拜金主义、享乐主义思想的泛滥，又使很多人物欲膨胀，丢失志向。市场经济体制的逐步确立，面对科技、经济快速发展带来的生态环境危机等负面作用，有必要重新谛视现代化的价值取向，

13、从而主动调整人与人之间、以及人与社会、自然之间的关系。因此，我们比任何时期都更须要社会的终极关怀，加强人文素养教化，重建人文精神燃眉之急。 2、加强人文学科建设 重视人文学科发展，在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学须要，在高校开设人文社科类必修课、选修课，尤其是历史、哲学、艺术等人文学科课程，为高校生受到较为系统的人文素养教化奠定基础。课程是让学生获得系统人文科学学问的主渠道。各学科除落实教学大纲要求外，还要挖掘本学科人文教化的因素，制定出加强人文素养教化的详细目标和要求。这些目标和要求可分别由必修课和选修课来实现。目前，在选修课中，适当增加人文科学类的比例是非常

14、必要的。 人文教化的目的主要是引导学生学会做人、学会关切、学会思索，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及如何培育自身的理性、情感、意志等方面的问题。人文教化要把人文素养内化为学生的品质，人文素养详细体现在三个方面：一是具有丰富的人文科学学问，这是形成人文素养的基础；二是对人类对民族命运的关注和责随意识；三是高尚的人格要素和健康的心理素养。 从单一专业教化向与人文教化相融合转变，就是要彻底克服专业教化中的不良倾向：“过强的功利主义”、“过窄的专业设置”、“过弱的文化底蕴”（原华中理工高校校长朱九思语）。在实践中，要通过向综合性学科的转变，大力重视人文教化，开设大量的人文教化课程，如美

15、学、伦理学、古典诗词鉴赏等，以陶冶学生情操，扩高校生学问面，提高学生综合素养。单一专业教化向与人文教化相融合转变，应紧紧围绕这几个方面来开展：1、以弘扬爱国主义精神为主要目的我国历史与民族文化教化；2、以集体主义为核心的价值观与道德观教化；3、以社会主义为核心的公民教化，要培育学生懂得作为社会主义中国公民应担当的责任与义务；4、以马克思主义哲学为主要内容的世界观与方法论的教化；5、以陶冶高尚情操为主要目的文学、艺术教化。 二、提高老师队伍的人文素养 老师必需转变人文素养教化是社科老师的职责的观念，加强自身的人文素养，在教好专业课的同时，把人文素养教化内容渗透到教学的各个环节。老师个人的人格魅力

16、，如剧烈的责任感、崇高的敬业精神等，对高校生人文精神的塑造有着不行忽视的潜移默化的影响。 打铁还要自身硬，老师人文素养的凹凸，对老师本人的道德修养，对老师本人各方面的发展起到一种促进或限制的作用，因此学校在开展人文素养教化的过程中，也应重视老师队伍人文素养的提高。老师的一言一行都体现他的文化修养和 人格风范，将干脆影响和感化自己的学生，从这一层意义上说，学校在开展人文素养教化中，首先必需提高老师自身的人文素养，这一点是至关重要的。 三、凸显校内文化的功用 加强校内文化建设，是实现高校人文素养教化引导和文化启迪的主要形式。校容校貌、标记性建筑、优雅的人文环境以及文化沙龙和各种高品位的艺术演出等，

17、都能给高校生美的熏陶，提高高校生的人文素养。 人文素养教化是指通过人文学问传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内存品质，通过学问的传授，环境的熏陶、自身的实践来转化、推动。 学校要造就一个有深厚人文气氛的校内环境，对学生施以人文学问和人文精神的熏陶。 学校环境应当有中华民族传统文化的特点。比如，学校应营造一种体现弘扬我们民族优秀传统和精神的氛围，校内的环境建设、环境布置要体现我们的民族风格，校内的宣扬媒体也应有意识地传播我们民族的优秀文化等，使学生在学校里时时处在一种良好的文化氛围之中。 环境包括精神环境、物质环境和信息环境三个方面。 在精

18、神环境建设方面，如奉献和务实，争创一流，勤奋、廉洁、奉公的干风，正己、敬业、爱生的教风，勤学、文明、朴实的学风等。既要继承和发扬中华民族的传统文化精神，又要给予新的时代内容。 在物质环境的建设方面，可根据科学性、艺术性、好用性和教化性四个原则来建设校内，使校内成为一本活的教科书，充分发挥其德育、智育和美育等各种教化的功能。 在信息环境方面，可加强图书馆、计算机房等的建设，使学生能够有更多的获得各种信息的条件。尤其是随着计算机网络的逐步建立和发达，要特殊留意发挥它的正导向作用。 四、完善评价体系，构建人文素养评估标准 按学问、实力、素养协调发展的要求，把人文素养教化纳入人才培育整体规划，构建人才

19、素养的评估标准。完善高校生人文素养评估内容和评估手段，将学生在参与各种文化社团、文体活动、艺术竞赛、演讲竞赛及人文社科类学问竞赛时所取得的成果和表现作为高校生人文素养的主要评价依据。看看学生们，有没有爱心有没有责任心有没有自信念有没有坚毅的意志有没有高雅的意境。引导他们探究人生的真谛，陶冶高尚情操，发展特长，培育实力。 注意多方面、多渠道地开展人文素养教化活动，如社会调查、社会实践、社会服务等，使学生在多种多样的活动中，在与人和社会、自然的交往中开拓视野，关注社会，相识自己的责任和义务，正确处理个人与社会、自然的关系。实现自己的人生价值、培育和提高自身的人文素养。 第四篇：高校生人文素养的重要

20、性 高校生人文素养的重要性 人文素养教化就是通过传播历史、文学、艺术、哲学、伦理等人文学问和开展人文精神的教化，使学生具备独立的人格、丰富的想象力、主动向上的价值取向、高尚的道德情操、剧烈的社会责任感及正确的荣辱观，并使之转化为外在的行为，避开培育缺乏人文素养的“机器人”和“单面人”。详细而言，人文素养教化主要有以下三个方面的作用。 有利于促进学生全面和谐发展爱因斯坦说过：“只用专业学问教化人是很不够的，通过专业教化，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”人的自身和谐是指人的内在条件和外在表现都能与时代和社会相适应，并在主动推动社会和时代进步的过程中享受胜利的喜悦，实现人生

21、价值。主要包括以下四个层面：一是思想层面，指人的思想、观念能够跟上时代发展的步伐，即能够与时俱进；二是心理层面，指人的心理处于健康主动的状态；三是品质层面，核心是能够处理公与私的关系；四是实力层面，指人的实力得到全面、自由、特性化的发展，其核心是人的内在素养，即人的精神境界和思想意识。而这一切无不与人的人文素养干脆相关，由此看来，人文素养的提高，既是人的自身和谐发展的内容，也是社会进步与发展的内容，同时是人的专业实力、业务素养等其他方面发展的必要条件。 有利于开发学生的创新实力创建性思维是逻辑思维与形象思维相结合的产物。高职院校学生由于受专业和职业的限制，往往偏重于熟识就业岗位的技能训练，缺乏

22、形象思维、求异思维的训练。人文素养教化则可使高职学生常常进行逻辑思维和形象思维两种思维方式的交叉、互补训练，形成相对全面的学问结构，这对于高职学生创新实力的培育具有良好的促进作用，能弥补高职学生思维训练的不足，熬炼其思维的多样性、完整性。大量事实证明，艺术修养高、形象思维实力强的专业人士，通常在专业活动中创建力更强。音乐、绘画、文学诚然不会干脆教你如何去做事，但是却能丰富你的文化背景，拓展你的想象力，提高你的审美情趣和精神境界。因此，培育高职学生良好的人文素养，可以为其创新思维和创建性活动打下坚实的基础。 第五篇：高校生自身人文素养之我见 高校生自身人文素养之我见 高校生是社会主义现代化建设的

23、后备人才和潜在资源，是国家的希望，是民族兴盛的核心力气。他们素养怎样将关乎祖国将来的发展。高校作为人才培育的基地，必需认清当代高校生的思想道德素养状况，重视他们道德品质的培育，为祖国“四化”建设输送更多德才兼备的建设者和接班人。我认为高校生应当具备以下素养： 一、适应实力 高校生应当能和社会保持良好的接触，其思想和行动都应跟上时代的发展步伐。当发觉自己的愿望与社会须要发生冲突时，能够快速进行自我调整，以求与社会协调一样。假如你不能变更你自己，那么你就去变更世界；假如你不能变更世界，那么你就去改 变你自己。 二、耐受实力 包括身体上和心理上的耐受实力。当身体遭遇难受时，应尽量忍耐，转移自己的留意

24、力便可缓解难受，否则对身体更加有害；当心理受到刺激时，应镇静冷静，调整自我。比如在自己遭遇不公正待遇的时候，应当把眼光放得远一些，拥有充分的自信。 三、 忍 他人所不能忍，是胜利人士必备的素养。限制实力。人必需能够限制自己，在肯定的场合中说适当的话，做适当的事。假如不能自控，随意发泄心情，必将给自己和四周的人 带来损害。知觉实力。生活在现代社会中，必需能够刚好精确地感觉到身边的信息。只有驾驭了所须要的信息，才可以与他人友好相处，正确安 排行为去实现志向，最终实现自己的人生价值。 四、 思维实力。 包括价值推断实力和逻辑推理实力，高校生必需保持醒悟的头脑进行价值片段和逻辑推理。在生活、学习中才不致于走弯路。 五、 社交实力 高校生处在肯定的社会关系中，是离不开人际交往的。和谐的人际关系是高校生心理健康不行缺少的条件，也是高校生获得心理健康的重要途径。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页