2022《井》的教案.docx

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1、2022井的教案井的教案1本课是人教版高中语文新课程标准实验教科书中国现代诗歌散文赏析(选修)第一单元的第二篇文章，教学中我们应秉承适应学生发展的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观设计教学步骤与过程，把理解诗歌中井这一意象的象征意义作为重点，结合诗歌创作的时代背景进行解析。井 你们 象征 九叶诗派 杜运燮教学目标：知识与能力：1、了解作者及其创作简况;2、理解诗句的丰富含义;3、诗歌语言特点过程与方法：1、朗读诗歌;2、讨论交流;3、师生共同赏析诗歌意象的象征意义情感态度与价值观：理解井的象征意义，学习其不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的精神品质。教学重点：了解杜运燮以及九叶诗派

2、，理解诗句的丰富含义。教学难点：理解井的象征意义，学习井的内在精神品质。课时安排：1课时教学方法：诵读 质疑 讨论 释疑教学过程及步骤：一、激趣导入：有一句话说得是凡有井水处，皆能歌柳词，一方面是说柳永的词作流传之广，另一方面也道出了井对当时人们的重要性。古代没有自来水，大部分的生活用水都是井水，因此有井台处便是人们的聚居之处，古代的井邑就是我们今天的村落。李以苦存，井以甘竭，井总是默默地承受人们的汲取，今天我们就一起来倾听一下井的诉说。二、简介作家作品杜运燮(19182002)，福建古田人，生于马来西亚，20世纪30年代回国。九叶诗派成员之一(还有穆旦、陈敬容、郑敏、辛迪等)。有诗集诗四十首

3、南音集晚稻集杜运燮六十年诗选诗文合集海城路上的求索等。九叶诗派：中国新诗派之一，是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有诗创造中国新诗。它们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。三、诵读诗歌1.学生自由诵读，体会朗读时应把握的感情。注意瞥(pi)见 屏(bng)弃 洗涤(d) 虔(qin)诚等词读音，排除文字障碍。2.学生推荐朗读，其他同学提

4、出诵读建议，老师予以指导。(明确)语调应适当平静，节奏应适当舒缓。3.学生齐读诗歌。四、整体感知1.(提问)本诗的抒情主人公是谁?除去抒情主人公还塑造了哪些形象?(明确)抒情主人公井我，除去我还塑造了你们(汲水者)这一形象。2.给诗歌划分层次(1)井周边的环境。(一个静默为全诗奠定了感情基调，井的世界原本是完整、和谐的，而这一切终究由你们的出现而打破)(26)井和汲水者的对话。(7)深入刻画井的精神品质。3.体会你们只汲取我的表面，你们也只能扰乱我的表面中只只能的妙处?(明确)写出来井的高度自信。4.井的自信来源自哪?(明确)来自黑暗的地层。五、问题探究1.引导学生讨论井你们黑暗的地层垃圾的象

5、征意义?2.联系背景(课文并没有直接给出本诗的写作背景，引导学生注意第3页右下角的诗歌创作时间1944年)，1944年正值抗日战争的尾声阶段，此时日本帝国主义秋后之蝗，失败已成必然。3.学生再次讨论上述意象的象征意义。(明确)井象征的是多灾多难的中华民族，象征着一种坚韧、高洁的品格。你们象征的是日本侵略者(由1944年这个背景，以及第二节中你们在饥渴的时候，离开温暖，前来淘汲，满面的烦忧可以推出)黑暗的地层社会最底层的民众垃圾侵略者给我们神州大地留下的创伤。4.讨论，这首诗在当时所能起的作用。(明确)在当时的特殊背景下，这首诗无疑会起到一定的鼓舞人心的作用，鼓励大家众志成城，同仇敌忾，顽强地去

6、应对民族的苦难。六、教后反思这首诗歌难点是对诗句含义的理解，最集中的体现在对诗句我的生命来自黑暗的地层那里我才与无边的宇宙相联的内涵的理解上。从学习过程看，相当一部分学生对诗歌理解有困难，尤其是对含义丰富诗句的理解。我分析，学生对生活生命的具体体验缺乏敏感性，更缺乏必要的思考。所以一定要适时的加入诗歌的创作背景，帮助学生度过难关。1陈宇婧中国现代诗歌散文欣赏完全解读 吉林人民出版社 20xx.4井的教案2教材分析：课文讲述的是加拿大一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的

7、爱心、决心和执着，感染着每一个人。教法：自学、交流课时：一课时教学过程：一、定向导学：1、我们在“地球家庭”这个单元了认识了几个小朋友？2、他们在你们的心目中都是怎样的孩子？大家来说一说！3、今天我们再来认识一个小朋友，同学们已经预习过这篇课文了，能告老师他叫什么名字吗？4、教师板书：瑞恩教师继续谈话：瑞恩是加拿大一个普通家庭的六岁小男孩，今天就让我们走近瑞恩，走进他的心灵深处，一起学习他的故事瑞恩的井。5、展示目标：理解故事内容、理清文章思路。比较瑞恩的井和黑孩子罗伯特，概括两篇文章的主要内容，体会两个孩子高尚品质。6、预习检测1）给加点字注音：疾病（）募捐（）挣钱（）水泵（）登载（）羞怯（

8、）2）教师出示课件：募捐、捐助（他们是什么意思？）检测：（选词填空）募捐捐助学校正在为非洲儿童。他的钱将用来乌干达北部的一所小学的孩子们。二、自主学习内容：全文方法：默读、自学思考：1、学生初读课文，梳理课文内容。（有关课文内容的填空题）：加拿大男孩，为了实现他心中愿望，在他和家人的，最终的故事。2、你觉得瑞恩是一个的孩子。（1分，可以加分）从课文中找出依据。（用你喜欢的方式读给大家听）（1分）（1）瑞恩回家对妈妈说：“我需要七十美元为非洲孩子打一口井。”（2）瑞恩眼睛里充满了泪水，他又一次提出请求：非洲的孩子就要死了，他们没有干净的水喝！”（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。（4）瑞恩说：“我

9、经继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。”（5）第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外面玩的时候，他得到了第一个两美元。（6）这一天晚上，瑞恩一直默默的对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”三、合作交流比较瑞恩的井和黑孩子罗伯特，选择一个问题与同学交流。1、瑞恩和罗伯特帮助别人都很不容易，分别说一说。2、瑞恩的井重点写攒钱的过程，黑孩子罗伯特重点写捐钱的过程。你认为作者为什么要这样写？四、质疑探究瑞恩到非洲后“和当地的孩子们一起跳舞、欢呼”，可罗伯特做了好事，为什么却哭了两次？五、感情熏陶，拓展训练1、教师谈话：一个六岁的加拿大男孩，在他的身上有着怎样的高尚品

10、质？请拿出你们的纸和笔写一段话评价一下瑞恩。（学生畅所欲言）2、教师继续谈话：其实像瑞恩一样为他人着想，为他人献爱心的善举，在我们这个“地球家庭”中有很多，你们能说一说吗？六、作业瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？以“我的理想”为题写一篇作文。井的教案3、知识目标： 积累文言词语，增强文言语感。 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。、能力目标： 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。 体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句

11、的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。、德育目标：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。、讨论点拨法。、比较阅读法。多媒体、录音机。课时。教学要点朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。教学步骤一、导语设计教师出示中国地图，指图评

12、说：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！二、作者及背景简介（多媒体显示）、袁宏道（），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有袁中郎集。、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映

13、某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。、写作背景：万历二十七年（），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。满井游记就作于此时。三、朗读课文，整体感知文意、教师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带，学生听读，并点评。教师提示评点应注意的问题： 读音是否正确； 停顿是否分明； 语调的轻重缓急有无区别； 能否恰如其分地表现作者的思想感情。教师顺势检查学生预习情况，督促学生积累词语。（多媒体显示

14、）请给下列加粗的字注音：燕地 廿二月 花朝节 靧面 曝沙 呷浪 浃罍而歌者 浅鬣 倩女 蹇者 髻髻 堕事飞沙走砾 恶能教师选四位同学回答，分四组。明确：yn nin zho hu p xi jili li qin jin j hun hul w、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意： 学生自行翻译课文，画出疑难词句。 同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 教师指导学生积累词语，理解文句。教师分发文字资料，内容如下： 掌握下列实词：东风时作 作：起。土膏微润 膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也

15、 新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭 娟然：美好的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。 一词多义：冻风时作（经常）于时冰皮始解（这时）然徒步则汗出浃背（但是）娼然如拭（的样子）于是冰皮始解，波色乍明（初始）晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也（突然）冰皮始解（开始）髻鬟之始掠也（刚）欲出不得（能够）悠然自得（得意）如镜之新开而冷光乍出于匣也（表承接）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也（表转折，却）泉而茗者，罍而歌者（表修饰）一室之内，郊田之外（表示限度关系，可译为“以”）脱笼之鹄 曝沙

16、之鸟（表示修饰关系，可译为“的”）倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒缓语气的作用，可不译） 难句翻译：游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。井的教案4一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川，满井游

17、记教案设计。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如虎丘记初至西湖记等。他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。”（开先寺至黄岩寺观瀑记）在登山临水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。袁宏道生于江南（湖北公安）。北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。早春二月

18、，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不可忍受的。作者从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。一个“余”字，一个“犹”字，两相映衬，把寒流不肯罢去的情状描述无遗。那么，其具体表现是什么呢？作者用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。“欲出不得”的压抑并没有打消作者出游的念头，反而激发了他出游的热情。等待“天稍和”，作者就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。作者写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自

19、得”。其中写水写山的部分是重点。作者先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。然后，分别用两个长句作喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，新奇而生动。写柳条突出其“将舒未舒”的姿态，写麦田说其“浅鬣寸许”，都是典型的早春景致。写人虽寥寥数语，却颇为传神。“泉而茗者，而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，虽曰“未盛”，已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟，吸水戏浪的鱼，它们的快乐不亚于游人，仿佛羽毛鳞鳍之间“皆有喜气”。最后作者总括一句：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”这一句回应首段，是对自己冒寒出游的肯定，并

20、对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。文章最后一段以议论作结，再次表明作者寄情山水的兴趣。“不能以游堕事”，这是对那些热中仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取。何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，既是自嘲，也是自傲。“余之游将自此始，恶能无记？”这完全是柳宗元始得西山宴游记的口吻。但所不同的是，柳宗元果然一游再游，写出了永州八记；袁宏道也许再没有重游满井，因为第二年八月，他就告假回乡，过上了隐居的生活，以后虽又出仕，终非所愿，年仅四十二岁病逝。二、问题研讨1郊田之外未始无春：一个孤独者的漫步。“始知郊田之外未始无春，而城居者未

21、之知也”一句，是本文的画龙点睛之笔。这句话看似为作者不经意之谈，是在为自己出城郊游找借口，实则大有深意。袁宏道25岁中进士，不受官，请假归家，又与兄宗道、弟中道遍游楚中，纵情山水，访师问学，可见他追求自由的天性。袁宏道的游记散文，也充满了疏放不羁的精神，是对大自然的热爱，是对官场的厌倦，是个性的张扬和抒发。他是一个漫步郊原的孤独者，“潇然于山石草木之间”，遗落世事，在与自然风物的对话中，感受自由的可贵。2白描的笔法。作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。

22、3拟人的写法。作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。如他说苏州虎丘“如冶女艳妆”（上方），写杭州西湖为“山色如娥，花光如颊”（初至西湖记）。在满井游记中这种写法也很突出。4比喻的妙用。比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有他的新奇之处。在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，如上文分析过的写水写山的句子；但也有的是写人（自身）的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。三、教学建议1、学习本文，应重点引导学

23、生把握作者个性化的写景抒情风格，并结合完成课后练习，体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果。教学中，可以以提问的方式为主，辅之以必要的解说或订正。2、袁宏道的山水游记更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情，这与唐宋时代的游记重寄托重理念的写法完全不同。可将本文与本单元前几篇课文作比较阅读，体会它们的不同特点。袁宏道的游记散文现存九十多篇，成就很大。有兴趣的同学可以找来选本作扩展阅读。3、组织一次春游，仿照本文的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受。井的教案5一、教学要求1.使学生了解劳动能给后代人带来甜美和欢乐，教育他们热爱为造福后人付出辛勤劳动的人们。2.

24、学习概括和具体叙述相结合的写作方法，并能理清课文的结构。3.学会生字，理解新词和叠词。4.有感情地朗读课文。二、教学过程第一课时教学要点：解题，学习字词，给课文分段按段意总结主要内容，学习课文第一、二、三节。（一）解题：板书课题后，引导学生理解这是一篇状物抒情的文章。（二）检查课前预习情况。首先朗读课文，其次查字典后联系上下文，预习生字新词。1.在学生回答课文共写了多少节这一问题后，找八名学生分节朗读课文。2.指名一个学生到黑板上默写生词：（其他同学在纸上默写）“年龄”、“痴痴”、“一辈子”“开掘”。3.重点教以下两个字。容易写错的字：年龄的“龄”不是“令”容易读错的字：痴痴的“痴”读ch不读

25、ch多音字：（三）自由读课文，理清课文脉络。参照课后练习中1、2题的提示给课文分段。并在概括段意的基础上，归纳课文的主要内容。（四）学习课文第一大段（1、2节）。1.请一名学生读课文，读前教师提问：这是一口什么样的井，用一句简单的话概括出来。教师板书、“古老”、“小小”后让学生带着这小小的井什么样，从什么地方可以看出它的古老这两个问题，出声读课文。让学生从（五）指导学生朗读。读出井的外形和古老，读出赞美的语气，让人体会到它虽然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中却无比高大，因为它为后人做出了奉献。第二课时教学要点：讲读课文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很凉很凉”和第三大段。（一）总结“

26、井水很清很清”这一节的学法。1.以事衬托井水。2.在叙事中，抓住词语之间的关系，体会作者抒发的感情。（二）在老师的“扶（诱导）、放（学生自学）”中，让学生学习，井水“甜”、“凉”这两部分课文。1.学生默读“井水很甜很甜”这部分课文。2.老师“扶”学生找准写了什么事？板书：吃、浇、洗。3.老师“扶”学生找出“浇菜”、“冲洗”时表达作者感情的词。板书：嬉笑、可爱。4.老师指点让学生体会：“浇”“嬉笑”，表达了用甜水浇菜给作者带来了劳动的欢乐。“洗”“可爱”，表达了用甜水洗菜给作者带来了丰收的喜悦。“吃”“甜水”，表达了甜水给人们的生活带来了快乐。5.帮学生小结：甜甜的井水，给人们带来了快乐、给人们

27、带来了喜悦，令人喜爱，令人赞赏，这井水是令人欢心的水。6.指导学生读出对井水的喜爱之情。（三）放手让学生自学“井水很凉很凉”这一部分内容。1.让学生出声读找写什么事。2.让学生默读找出写事中的关键词。3.让学生讨论写事中的关键词与表达作者感情的词之间的联系。4.让学生到黑板前，板书“浸”“咬”并讲解与“一辈子”这个词的联系。5.在学生补充发言中，让其体会到：被井水浸过的李子，不仅有李子原有的可口味道，令人难忘的是在炎热的夏天被井水浸得冰凉的李子，令作者更感愉快和舒畅。6.指导学生读“吃过晚饭我真是一辈子也忘不了！”这一小节，读中让学生将“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”这句话，在不改变

28、句子原意的前提下，换一种表达。让学生在原句与更换后的表达中，朗读出作者对很凉很凉的井水赞美之情。（四）在师生共同总结中学习第三大段。1.学生朗读第一大段并总结出：前人劳动。2.学生朗读第二大段并总结出：造福后人。3.学生朗读第三大段并总结出：后人对前人的怀念，敬重与赞美。（五）理解本文的中心思想后，完成课后作业第四题；比较井、井边趣事、古井三个题目的不同。（六）布置作业；课后作业三题之二、五两题。“井”的作者借井这个事物，抒发了对造福后人的开掘者的敬重，赞美之情。在这篇课文后，编者共安排了六项作业。它的意图是，让学生理清课文结构，掌握主要内容，通过前后句的变换和叠词的理解，有感情地朗读，让学生

29、理解作者的思想感情。教师在这两节课中，应力求把作者的心声，编者的心意与自己的教学思路结合在一起，通过教、扶、放的方法使作者、编者、教者与学生达到共鸣，使学生真正学到知识，并陶冶情感。井的教案6知识与技能：1、理解故事内容、理清文章思路2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力过程与方法：能过“自主合作探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣情感、态度、价值观：1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观2、激励学生超越自我，实现梦想教学重难点：重点：1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质2、如何实现自己的梦想难点：引导学生正确认识自

30、己的责任a)整体感知请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？b)合作探究文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的？并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。c)思维拓展一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着？是什么力量在支撑着他？在我们的身边有没有这样感人的人和事？谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。d)课堂小结学生小结教师总结通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样

31、的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。、有感情、熟练地朗读课文。2、理解故事内容，理清文章思路。3、能够感悟并有所启示。教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。教法：互动参与课时：一课时教学过程：一导入今天我们来学习瑞恩的井，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。二自主学习募捐mjun草棚png羞怯qi水泵bng登载zi擦c罐gun三合作学习（一）自由朗读课文，初步感知课文1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。找出描写

32、瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）四探究学习1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。五 回顾反思1、请学生谈本节课的收获。2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？井的教案7设计思路：文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生“囫囵吞枣”。在整体感知文章大意

33、的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。课时安排：本文安排1课时。教学过程：一、通过学生自读课文，检查预习。读后，教师正音。二、简介作者及写作背景。参见“教材分析”部分的“作者介绍”和“写作背景”。三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑。四、教师释疑，师生共同疏通文章大意。五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容。六、分组鉴赏。可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。七、教师总结。中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，

34、但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春”；从情愫来看，且多“伤春”之作。本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。作者先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。这一笔，可谓据实招来，北国的早春，本就如此。不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。“春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得”。我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。人是关不住的，他终于不想忍下去了，“冒风驰行”，但每次都是“未百步辄返”。盼春之情切，犹

35、如那胀鼓鼓的弓箭，一触即发。北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。如果你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。一个“将”字，一个“未”字，写尽春意处处，令人遐想联翩，比起东坡的水龙吟次韵章质夫扬花词（“似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风里去，寻郎去处，又还被、莺呼起。”）更有意境。“柔梢披风”，岂不正是那个刚梳妆的美女子吗？“柔”大概是初春的

36、身胚，在北国的风中，一定更具丰姿了。“绿浅黄深二月时，傍檐临水一枝枝。迎风无力纤纤挂，待月多情细细垂。”我们不禁要问：是哪个诗人曾经这般钟爱呢？这般的春色，这般的春意，惹来寻春客，他们或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“红装而蹇”；这般的春色，这般的春意，惹来“曝沙之鸟，呷浪之鳞”。这便是北国的春天，难怪作者“一望空阔，若脱笼之鹄”。八、小组汇报鉴赏成果。九、作业。就鉴赏成果，写成一篇400字以上的文学评论。井的教案8教学目标：1、理解故事内容，理清文章思路。2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物的精神世界。3、知道瑞恩是一个为实现目标而不懈努力、付出爱心的孩子。4、理解“瑞恩的井-为了这个痛苦

37、的社会”这句话的意思。教学过程：课前交流资料。一、导入新课。1、谈话：通过刚才的介绍，我们对非洲，对乌干达有了进一步的了解。了解非洲的人很多，但有多少人能实实在在给予他们帮助呢，课文的主人公做到了。他是谁?2、齐读课题。面对课题有什么疑问吗?我们做了预习，听课老师还不了解课文讲了什么事，谁介绍一下课文内容?谈话：六岁一年级的小男孩做出这么件惊天动地的事，究竟有多大魅力吸引这么多人，跟他一起做?走进课文，一起去感受瑞恩的魅力。二、默读课文，感受瑞恩。1、出示阅读提示。(课件)2、自由读文，做批注。3、交流感受。三、感受人物魅力。预设：1、有爱心，坚持不懈。师小结：2美元，70美元，干巴巴的数字放

38、在语言文字中，文字赋予他丰富的内涵，就闪烁出更加明亮的光彩。这就是语言文字的魅力。2、生相机质疑：渴望每个人喝干净的水“出现了2次?分别在什么情况下出现，有什么作用?3、“瑞恩的井-为了这个痛苦的社会。”(破折号作用是解释说明)4、人们募捐。(25美元，7000美元，6万美元)提问：瑞恩是不是召集所有人帮助，那为什么有那么多人帮助?(联系单元主题)为什么说地球家庭?家人与人之间有一种美好的情感，是什么?亲情-亲情实际上就是爱。这是怎样的爱?(真诚无私，无国界的爱)，怎么读出这种感觉。5、感受瑞恩的精神。课件出示：负责人对说：“这个数目对你来说太大了，你能做到现在这样，我们已经很感激了。”瑞恩说

39、：“我将继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”他和当地的孩子们一起跳舞、欢呼。这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每一个人都能喝上干净的水。”6、师小结：瑞恩终于从2美元，艰难挣了70美元，实现了他的愿望。他和妈妈亲自到了非洲，知道人们怎么欢迎他吗?假如你站在当时欢乐的人群中，把欢乐的场景再现一下。(强调兴奋，5000人一起欢呼场景。指导：刚才我们欢呼、鼓掌，听老师读，与你自己默读有什么区别?(有身临其境的感觉，能进入文章的情境)7、问题：得到这么多人帮助，失去什么?8、师小结;得到了一般孩子想不到也做不到的，失去了一般孩子难以割舍的，这正是他与众不同的地方。如果瑞恩2美元

40、，2美元的挣，可能坚持一辈子也未必做这么大，有了这么多人帮助，为他寄来25美元，7000美元，一直到6000美元，那为什么题目叫“瑞恩的井?9、为什么叫瑞恩的井?(瑞恩坚持不懈的精神感动了这么多人，无私的爱影响了这么多人，爱，在这么多人之间传递，传递，以至资金积累越来越多，爱越来越厚重。想不想看看做成这么大一件事的瑞恩什么样?想对他说什么?四、全课小结。你们看,(课件出示图片干旱、贫穷，饥饿.)尽管小瑞恩和许多人在努力做这件事，但地球上还存在干旱，贫穷，饥饿，战争，但我相信只要每个人怀着真诚无私、跨越国界、跨越种族的爱，地球就会成为我们每个人真正的家园。井的教案9教学目标1、深入理解课文内容，

41、理清课文结构，学习课文在布局谋篇上的精妙之处。2、研读课文，感受作品优美的意境，体会作品流露的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。3、体会课文中运用白描、比喻和拟人手法写景的妙处，引导学生把握形象生动的写景技巧。4、学习描写春景，练习写作。教学重点1、感受文中描绘的优美的春天景色，再现课文图景。2、体会作品表达的思想感情。3、学习生动形象的写景方法。教学难点1、体会作者文中所流露的城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花式的人生哲理。2、学习抓住景物特征描绘景物的方法。教学准备CAI课件教学过程一、准备阶段学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋，观察春天的景物变化。二、导入新课1、谈话：（从本单元的课文学习

42、说起）同学们，我国南方物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将挥师北上，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们一起踏青去，走进春的世界，花的海洋。2、播放视频录像资料，学生欣赏春景，创设情境。在众多的绘春描春作品中，清代文学家袁宏道的满井游记是不能不读的。3、出示课题：满井游记（板书）三、深读课文，理清课文结构1、师：上一节课，我们初读课文，初感了课文的主要内容，了解到作者为我们描绘了一幅满井早春图，同时也知道了作者是一位无意于政治进取的小官，他最大的爱好就是游览观

43、光，寄情山水。在这一节课中，我们又将随作者细腻而又富有诗情画的笔调，去领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。现在请同学齐读课文，在大脑中再现美丽的春景画面。并思考文中描绘了哪些景？2、学生齐读课文。3、学生读后教师出示图片，要求学生从文中找出描绘此画面的相关句子。（教师播放图片）4、师：课文主要描绘了哪些景物。（指名学生回答）教师根据学生回答板书：（分）水山柳麦人鸟鱼（点）5、学生自说个人所喜欢的句段，说明喜欢的理由，并展开想象口头描绘画面。6、师：作者这样写是抓有代表性的景物来写的，这属于对点的描写，（板书：分）除了分写，作者还进行了总体的描绘，即是对面的描写。文中哪一句是对景物的总写？（指名学生回答，教师扳书：总：满井全景）（面）7、体会课文第一段的妙处。师：课文在写出游之前，却从不能出游写起，这样写有什么作用？引导学生分析理解：文中先写不能也游的苦恼，表现在城中余寒犹历的气候上，这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈，形成了较好的对比，这实是一种欲扬先抑的写法。（板书：城中余寒欲扬先抑）四、品读课文，体会作者思想感情1、师：山川之美，古来共谈。仁者乐山，智者乐水。王国维语：一切景语皆情语。那么作者要在文中表达什