2022语文园地二教学设计.docx

《2022语文园地二教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022语文园地二教学设计.docx（85页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022语文园地二教学设计语文园地二教学设计1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。复习巩固汉语拼音及生字词。仿说句子。字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。第一课时一、我会连、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面

2、有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。、在字母下面出示汉字，指导连线：学生自己连一连。同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。订正答案。二、读读比比、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。、比较形近字的差异，练习说完整话。、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找、创设情境激趣：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落

3、下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。、同桌展示“找”的苹果，并读一读。、读字：把个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）第二课时一、我会读、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。、做过桥夺红旗的游戏：指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。二、读读说说、谈话激趣

4、：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？、读句子。学生练读，指名读。、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：师问：第一句讲什么地方？有什么呢？请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。、练习说话：变一变，说一说：我家门口有_。江上有_。河里有_。海边有_。天上有_，有_，还有_。海里有_，有_，还有_。三、读读背背、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？、读古诗画鸡。、背诵古诗。、表演背诵。语文园地二了子 木禾 大天十叶 土肚 田苗学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿

5、效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导，向多个方面去练习说。语文园地二教学设计2、知识与技能： 学习含有反义的叠词。 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。 区别形近字并组词。 朗读现代诗。 进行口语交际。 展示才艺。、过程与方法： 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。 通过交际训练口语表达能力。 在展示中扩大知识面。、情感态度价值观提高口语表达能力，培养学习兴趣。、学习叠词。、学习新字，复习旧字。、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计四课时。第一课时教学目标、学习叠词。、学习新字。教学过程一、导入新课老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀”第

6、一站到了。二、我的发现、出示叠词：大大小小 多多少少 深深浅浅高高低低 长长短短 粗粗细细、学生自由读，指名读，齐读。、师：我发现每一个词语、生思考。、生：我发现每一个词语都是叠词。师：大家能说几个这样的词语？、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜师：还有新的发现吗？、生：我发现每一个词语是反义叠词。师：能试着说出这样的词语吗？、生：黑黑白白、宽宽窄窄、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！二、读读认认、出示一组新字：萝、茄、菇、学生读、辩。、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。、继续出示其它的几组生字进行认读： 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意） 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手

7、干活之意） 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）、读词语：茄子、香菇、炖肉、自由再组几个词。三、作业认读新字、新词。第二课时教学目标、区别形近字并组词。、读现代诗。教具准备教学挂图、卡片。教学过程一、我会填、出示形近字。、学生辨认，口头组词。、学生填一填，师巡视指导。二、读现代诗、学生自由读诗，要求：读准字音。、指名朗读，师生纠正读音。、教师范读。、再给学生五分钟朗读。、指名读、小组读、男女生读、齐读。、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？三、学生谈感受第三课时教学目标、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。、说话时要态度大方，讲文明。教具准备课件或图片。教学过程一、谈话导入我

8、们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）二、出示课件或图片、学生看图后，议一议。、汇报看图所得。、分小组讨论问题：小华怎么办？、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。、请学生上台演一演。、学生评价表演者。三、总结同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！第四课时教学目标展示才艺。教具准备才艺展示品。教学过程一、导入课题聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！二、分组展示自己的展品三、小组评议后

9、选出几个展在黑板上四、讲评或评比五、把优秀作品展示在“展示台”六、作业动手办一份墙报（每人提供一份展品）语文园地二教学设计3语文园地七1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。2.复习部首查字法;积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的有趣。3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。5.能正确、流利、有感情地朗读数九歌，并背诵下来。6.能正确朗读绕口令分不清是鸭还是霞，感受其

10、乐趣。重点1.复习部首查字法;积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的有趣。2.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。3.背诵数九歌。难点学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。1.字词教学教学“识字加油站”时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语

11、所描写的情景。“展示台”中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，可以进行拓展组词练习，结合具体的语境比较辨析。2.朗读积累“日积月累”安排的是民间歌谣数九歌，建议以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。分不清是鸭还是霞是一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时

12、点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生动有趣。1.预习提纲(1)借助拼音和图画读词语、读句子、读数九歌和分不清是鸭还是霞。(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目标：1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。3.学习用部首查字法查找独体字。一、创设情景，导入新课。1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。

13、2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。二、识字加油站。1.课件分组出示图片：海滩、椰树、贝壳;沙漠、胡杨、骆驼;高原、雪莲、骏马;悬崖、青松、雄鹰。2.课件分组出示事物的名称：海滩、椰树、贝壳;沙漠、胡杨、骆驼;高原、雪莲、骏马;悬崖、青松、雄鹰。学生认读，老师指正。3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性

14、的动物。4.课件出示生字：椰y壳k漠m骆lu驼tu骏jn悬xun崖y (1)自由拼读、指名带读、齐读。(2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。(3)指名学生来给生字口头组词。设计意图：把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字效率。三、字词句运用。1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。3.课件出示：亏、申、丹。(1)学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。(2

15、)交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。4.开展比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。小结：这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。那么，下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做准备。设计意图：是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程，直观形象地帮助学生复习的方法，激发学生的学习兴趣，提升了学生的识字能力。第2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验

16、大致了解词语的意思。2.能体会拟人句的有趣之处。3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。一、字词句运用。1.课件出示：云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣(1)指名学生读，教师指正。(2)学生领读、齐读。(3)课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。2.学习拟人句。(1)课件出示句子一：“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。(2)课件出示句子二：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱

17、。(3)学生齐读。小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。(4)课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。设计意图：结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学习能力。二、我爱阅读。1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。3

18、.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片，指导学生理解。4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景?师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。5.分组读、齐读。设计意图：读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。第3课时课时目标：1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。一、谜语导入。两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑

19、，喜欢偷油吃。(猜一动物)青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。(猜一动物)设计意图：通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观察猫和老鼠的表情做好铺垫。二、观察图画。1.课件出示课本图片。课件出示：请学生观察：图片中有什么呢?(老鼠、电脑、屏幕中的猫)2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?课件出示：小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到心中有数。三、想象说话。1.为什么?

20、引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?(先小组交流，然后汇报反馈)预设：生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸2.想什么?说什么?做什么?仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。课件出示：老鼠看见猫，吓得XXXXXXXXXX，心想：XXX

21、XXXXXXX。XXXXXXXXX地说：“XXXXXXXXXXXXXXXX。”猫看见老鼠，XXXXXXXXXXXXX。3.“最后”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。(猫吃了老鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?)4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。设计意图：课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。四、编写故事。课件出示：写前提示：故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。注意写好小老鼠和猫的神态、动作

22、、心理和语言。给故事起一个亮丽的题目。注意写话格式和标点符号的使用。学生动笔编写故事，教师巡视指导。设计意图：引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。第4课时课时目标：1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。2.背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。一、展示台。(一)谈话导入。同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那该怎么办呢?今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。(二)课件出示第一组词语：课件出示：棉被泼水带领展现散步南瓜1.开火车读，教师点评。

23、2.学生交流记住加点字的方法，从而准确把握字形。3.把加点字在纸上写一遍。(三)课件出示第二组词语：课件出示：纸巾低头战士土地今天口令1.学生齐读形近字。2.对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点;“士”的第二横短，“土”的第二横长;“今”的下面没有点，“令”的下面有一点。3.把这六个词语在纸上写一遍。(四)课件出示第三组词语：课件出示：带领穿戴以后已经再见正在1.指名带读，教师点评。2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。3.分别给加点字组词，再造句。(五)课件出示第四组词语：课件出示：果园圆心汽水气体心情晴天1.齐读词语。

24、2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。3.分别给加点字组词，再造句。师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。设计意图：学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的情况，就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。二、日积月累。1.课件出示数九歌，学生借助拼音自由读，读准字音。2.教师讲解关于数九的中国传统文化。从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。

25、以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。3.再读数九歌：同桌读、男女分读、全班齐读。4.背诵数九歌。设计意图：学习数九歌，首先必须读准字音;其次，因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生，所以教师应适时引入相关资料，让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵。“语文园地七”安排了六个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。在教学中，我主要做到了以下几点：1.落实双基，提高能力。为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联

26、系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时，我更多的是让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学“”时，我先是让学生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。2.引导想象，发散思维。“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。3.理解积累，加强阅读。本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。数九歌包含的数九文化对于学生来说，比较陌生，因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就

27、很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化了阅读积累。在教学中，我虽然按照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就教材教教材，而应该以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。语文园地二教学设计4一、教学目标：1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”

28、角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。二、教学重点：积累近义词、反义词。教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。三、教学过程(一)、我的发现1、课件出示：进退快慢安全危险买卖正反复杂简单2、读一读学习小伙伴的话，说说自己发现这几组词的共同点。 3、请同学演一演，理解词语的意思。4、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 5、你是用什么好办法记住这些生字的? 6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。7、给生字找朋友。8、扩展练习：说说下列词语的反义词。课件出示：有高熟干净吵闹细心(二)、我会选1、课件出示美丽有名中央非常中心著名特别漂亮2、读读、想想、说说，你发现了什么

29、?3、做游戏：鸡妈妈找小鸡。第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：课件出示：美丽漂亮有名著名中央中心特别非常4、扩展练习：说说下列词语的近义词：凉快也许办法高兴(三)、仿照例句说句子1、出示例句：课件花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。2、为什么“我要把它拍下来”?用上“因为XXXXX所以XXXXX”。3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。4、课件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你会说吗?5、说说你想说的话，出示“XXX真XXX!我XXX。”说说自己的感受，争取跟同学不一样。(四)、我会读。1、课件出示：诗歌，配音。2、学生自由练读

30、，注意读准字音。3、学生展示读(配乐朗读)4、多种方式练读，说说你读懂了什么?(五)、交际口语。1、情景谈话，引出话题。(1)小朋友们，你们喜欢旅游吗?你们看过故宫，爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗?今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。(3)小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么?2、分学习小组进行练习口语交际。让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料，在组内交流。3、全班交流，竞选“最佳导游”和“最佳游客”。(1)“最佳导游”的标准：热情大方地向大

31、家作介绍，语言清晰，流畅，让“游客”能听懂你说的话，并希望自己能到你的景点旅游。(2)“最佳游客”的标准：认真耐心地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。4、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，小朋友们如果现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧!这样，你将成为一名快乐的旅行家。(六)、展示台：1、在小组内展示，交流自己的作品。2、全班根据内容的不同，分块展示作品。3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。语文园地二教学设计5教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃

32、生机。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、掌握左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2课时第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。

33、谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。_的天空_的阳光_的田野_的微风_的柳条_的草坪示例：我看到碧绿的.田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（

34、指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。5、指导书写。归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导

35、。三、课堂小结我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。第二课时一、走进古诗赋得古原草送别1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yng”。3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）

36、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命

37、力真顽强啊！）5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。二、我爱阅读1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗

38、读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。三、课堂小结1、背诵古诗2、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。板书设计：语文园地一天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的语文园地二教学设计6、引导学生发现并运用识字方法。、积累词语，练习朗读，巩固生字。、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。掌握和运用两种识字方法。积累词语和句子。多媒体课件。“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，

39、还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。第一课时一、导入今天，我们一起学习“语文园地二”。二、我的发现、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？ 课件出示小女孩的话： 自己练读。 齐读。 动脑筋，找规律：课件出示第一组生字： 学生自主观察。 自主发表见解，集体归纳方法：减一减。 运用归纳的方法自主识字：票、元、旦。 用生字扩词巩固：课件出示第二组生字，用同样方法学习。 检查生字认读： 齐读。 指名读 开火车。 我们学过得哪些字可

40、以用加一加、减一减的方法认记？、读读想想： 课件出示词语，学生认读。 这些词有一个共同点，你发现了吗？（都有一个张） 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。“一张画”用实物讲解。“张爷爷”的“张”是人的姓。“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。三、小结板书设计语文园地二邮票 元月 元旦值钱 诗篇 遍地教学后记本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中 “张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张

41、”的意思即可。第二课时一、导入这节课我们继续学习“语文园地二”。二、日积月累、我会读： 课件出示词语，学生自由练读。 谁想读给大家听？比一比谁读的好。 齐读。 （也可采用多种方式认读） 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句： 自己思考。 指名说，及时纠正错误。 同桌互说。、读读背背： 课件出示儿歌。教师范读。 生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。 检查自读情况： 齐读。 男女生分读。 指名读。 生尝试背诵。 检查背诵情况。三、展示台有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。、同桌交流：互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。、集体交流：指名说，其他同学补充，师可适当板书。、互相学习：看着板书，把自己不认识的字学会。、你还从什么地方认识了许多字？也说一