2022语文教案：坐井观天15篇.docx

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1、2022语文教案：坐井观天15篇语文教案：坐井观天1教学目标会认13个生字。会写10个生字。培养学生朗读、理解能力。联系生活实际理解成语的含义。培养学生读书兴趣。教学重点：会认13个生字。会写10个生字。教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。第一课时一、导入：揭示课题，解题。板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？二、初读课文，检查预习。1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）检查生字

2、词语：青蛙、井沿、边际、相信比一比，再组词。井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）用“答”字扩词。三、指导书写。1、教师、学生一同分析字型。2、教师示范书写重点字。学生描红，临写。组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。四、再读课文，了解内容。1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？它们因为什么事情争论起来？五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？第二课时一、复习导入1、猜字谜：水边几张口（沿）二只小耳朵（际）贴一贴：上节课，我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论

3、不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。三、汇报成果并讲解1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？2、理解“大话”。理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读指名读齐读“无边无际”有多大？角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。四、请你劝劝青蛙，学生表演。语文教案：坐井观天2、认识个生字

4、。会写个字。、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。、发挥想象，初步理解寓意。、规范书写个生字。、分角色有感情地朗读对话。发挥想象，初步理解寓意。生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。课前预习、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的个生字。、读熟“读读抄抄”中的词语。、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）、用“ ？”标出不懂的词语。第一课时一、复习旧知，导入新课、在识字这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课

5、外收集的成语。）、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）、读题，释题。（板画一口井）二、初读课文，检查预习、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。、提问：课文有几个自然段？（个）指名分段读课文，纠正字音。、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。三、朗读感悟，初解寓意、图文结合，了

6、解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。）口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？、集体交流：引导用“因为所以”谈谈自己的理解。带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）“你弄错了。天无边无际，大得很哪

7、!”（劝告的语气）、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。）、指导朗读三次对话：（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。四、启发思维，引导总结、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）、老师归纳小结寓意。、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于

8、听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！语文教案：坐井观天3教学要求：1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。3.感情地朗读课文。教学重点：1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。l.“观”是什么意思?2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。1

9、.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。3.分段指名读课文，正音。4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?三、细读课文，理解内容。1.读第1自然段。第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来?”要用叙述的语气读，语调要平缓。3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是

10、指什么?青蛙认为“天”只有多大?4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)5.指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了!?有那么远吗?”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了?”要读出肯定的语气。6.读青蛙与小鸟的第三次对话。7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就

11、能看到天到底有多大。)9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?第二课时一、复习。1.认读生字、词卡。2.坐井观天这个故事讲的是一件什么事?二、熟读课文，理解成语。1.分角色朗读全文。2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟

12、：“我从天上来，飞了一百多里。”)4.它们的看法谁对?为什么?5.揭示寓意，理解成语。(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)三、识记字形，指导写字。1.重点指导：沿：第五画是横折弯

13、，不是横折弯钩。答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。蛙：右边是两个土。2.练习写字，完成课后“我会写”。坐井观天教学反思坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边

14、际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原?老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读我天天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特别注意读出天天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。语文教案：坐井观天4一、谜

15、语导入，激发兴趣。1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。2、质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。二、整体感知，多样识字。（一）初读课文1、自由读。小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。）2、同桌读。同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。3、分自

16、然段朗读课文，师随机评价。小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。1、带拼音读生字。通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。2、去掉拼音，自读生字。这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？3、交流识字方法。大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解井沿指的是什么地方，认识沿；用熟字加偏旁认识了际、观；际和观字用加一加的方法来记忆）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细

17、心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。三、再读课文，感悟内容。1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出来。)B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解井沿指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。）、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）第一次对话：（课件出示）小朋友们请看插图，

18、读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。第二次对话：（课件出示）1、小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？相机知道理解“大话、无边无际”。大话是什么话？还有什么是无边无际？2、指导朗读第二次对话。第三次对话：（课件出示）1、请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌交流一下自己的收获。2、哪位小朋友来读读青蛙的话？交流：“天天”是什么意思？（每天）3、青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。4、我们再来

19、听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳的语气。过渡：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（生交流，通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是）四、写字教学。1、出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？2、“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构 。3、教师范写。4、学生练写，注意书写姿势。五、拓展。想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？语文教案：坐井观天5教学目的：1、学会本课的生字词。2、通过学习

20、，理解“坐井观天”的寓意。3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。4、有感情地朗读课文。教学重点：课文第4-7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。课前准备：井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1、板书课题：坐井观天。2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（ 生汇报有几个自然段

21、）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。三、初读课文。1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)3、全体齐读，要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)四、教学生字词1、请小老师教读生字。师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一

22、面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信 抬-抬头 蛙-青蛙 答-回答 错-说错了还-还有 沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边） 际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起分享呢？五、再读课文。学习第一自然段。1、师：你们生字已经认识了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（

23、要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）生汇报，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。2、师：找得非常准确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么？第二课时一、复习导入。齐读课题，谁来说说课题的意思？师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮助青蛙和小鸟解决问题。二、学习2、3自然段。师：我们来看到2、3自

24、然段。（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？（指导朗读）（2）着重理解：“一百多里”说明了什么？（天很大）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？（3）学生齐读第二、三自然段。4、学习第四、五自然段。师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读第二次对话思考这些问题：（1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）（3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无际。（4）解决问题。带学生体验：

25、上节课同学们说天很大，那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？(5）男女同学分角色读4、5自然段。(6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争论起来了？5、学习6、7自然段。师：请同学们自由度第三次对话，想一想：（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？（2）小鸟又是怎样耐心的和青蛙讲道理的？（指导感情朗读）（3）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。生、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。生、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见生、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。生、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。生、

26、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心师：你真是一只聪明可爱的小鸟。三、拓展：青蛙如果跳出井口会可看到什么？会说些什么？师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。四、读了这个故事你想对青蛙说什么？五、指导书写。（1）（小游戏：帮助青蛙跳出井口）认识我会写的生字。师：那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。（2）师：你们帮助青蛙跳出井口，现在老师也请你们来帮助我，提醒老师在写这些生字的时候要注意什么？（3）同学们刚刚说的很好，那就请你

27、自己在书上练习写一写。生自由联系，师下位置指导。语文教案：坐井观天6一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。在人教版第三册坐井观天的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。二、案例描述坐井观天是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对

28、教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边

29、垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友

30、。生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边！语文教案：坐井观天7教学内容：人教版第三册第四单元P60P62一则寓言故事学习目标：1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。2、发挥想像，初步理解课文寓意。教学重难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。课前准备：1、多媒体课件。2、小鸟和青蛙头饰。3、青蛙、小鸟和古井的贴图。教学设

31、计：一、故事引入，激发兴趣。师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫坐井观天（板书课题）描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）二、朗读感悟师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话）a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的

32、用铅笔做个记号。c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。）b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在

33、井里的青蛙看天，看到的天有多大？c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。4、那小鸟又是怎么说的？（天无边无际，大得很哪！）指名答。a.师：小鸟为什么会说“天无边无际，大得很呢？”现在我们就是小鸟了，看看我们都到进哪些地方？（出示课件）b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市2.小鸟飞过许多地方，看见了美丽的高山，看见了广阔的原野，看见了城市的高楼大厦3.小鸟飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鸟一样做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。）a. 师小结：是呀！我们以后看问题和认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

34、5、谁能用“因为所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的原因？6、小朋友同意谁的看法？7、可青蛙还是认为自己是不会弄错的，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢？（让生说出，青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。）a.师移动贴图，瞧！青蛙从井里跳出来了，它嘴里不停地说话，它说些什么呢？（1.哇！天真的无边无际，大得很呢！2.哇！天真大，原来真是我错了。小鸟，对不起！3.啊！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子我不跳出井，怎能知道这么多，真是太谢谢你了，小鸟！）8、我们再来读读课文吧！你喜欢怎么读？那么就按你喜欢的方式来读吧！a) 展示读。b) 男女生分角色读。9、课文读得这么好，相信字会

35、写得更好，自己读读，你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它吧！b.先摆好写字姿势（做到三个一）c.在剩下的字当中，请你先选一个来写，就像刚才一样，先仔细观察觉，然后再写。三、拓展延伸青蛙从井里跳出来会看到什么？请你把它画下来，并在旁边写上几句话。语文教案：坐井观天8一、复习1.读题2.复习第一节二、新授（一）正确、流利读课文1.自己读课文2-7节，要求正确、流利2.个别读自己最喜欢的小节，点评（二）再读课文，质疑1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：（1.青蛙和小鸟在争论什么？（2.“无边无际”什么意思？（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟

36、的话是大话？（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？（5.青蛙和小鸟谁说得对？（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？（7.“坐井观天”是什么意思？.3.及时解答一些疑问。（三）精读课文，解疑1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。2.交流：你读懂了什么？（1）“无边无际”什么意思？找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：-是无边无际的。（2）比较句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。解答疑问。（用练习本做实验）（5）比较句子：天不

37、过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（6）指导朗读青蛙的话。（7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见识广。）（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？交流讨论（9）指导朗读6、7节。（四）读后感悟1.读全文2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？（板书：坐井观天，见识短）读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。

38、先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。语文教案：坐井观天9第一课时教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一就”造句。2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我

39、们一起来学习第12 课坐井观天，板书课题。二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、认识生字：1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。“渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边

40、是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）3、自己读一读词语，然后教师指读：井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（23遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、用“一就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片： 我一抬头就看见天。爸爸一起床就去跑步。共同点：都用上了“一就”的句式，表示一有前边的.动作出现，必然就会有后边的行为。2、自己用“一就”说句子，互评互改。（五）、指导生字书写。1、观察田字格中的生字占格情况。2、练习描字。3、

41、在生字本上抄写字头，教师进行评价。三、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文，做到正确、流利。第二课时教学目的：1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有语气的朗读课文。教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具准备：投影片（插图）教学过程：一、谈话导入：说说“观天”是什么意思？你们有没

42、有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝）今天我们要学的课文是“坐井观天”这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？二、进入新课：（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）板书： 有多大？青蛙在什么地方？ （井底）小鸟在什么地方？ （井沿）（二）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）