2022年谈运用游戏教学提高小学英语教学效率.docx

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1、2022年谈运用游戏教学提高小学英语教学效率 谈运用嬉戏教学提高小学英语教学效率 摘要：在小学英语教学中，嬉戏教学可以使学生感受到欢乐，促使其主动主动地参加到英语学习中，是可以提升教学效率的一种有效方式。但是在实际教学中，嬉戏教学的运用也遇到了一系列的问题，如何能够合理有效运用嬉戏提升教学效率，成为当下小学英语老师面临的一个极重要而又紧迫的任务。老师可结合自身的实践教学阅历，对此提出相关建议。 关键词：合理运用；嬉戏教学；小学英语；教学效率 作为一门国际通用语言，驾驭英语已经成为新世纪社会发展对人们的基本要求。而小学阶段是学生英语学习的关键时期，打好小学英语学习基础，可为学生英语终身发展奠基。

2、但是很明显，始终以来小学英语教学都存在着高耗低效的问题，如何提高英语教学效率，成为老师同仁思索的问题。而嬉戏是符合小学生天性特点的，在小学英语教学中，老师若是能够合理运用嬉戏教学，势必可以带动教学效率的提升。 一、提高嬉戏组织操作的有效性 嬉戏教学是小学生喜闻乐见的一种方式，通过嬉戏教学，有助于调动学生英语学习的主动性。但嬉戏教学对老师的教学素养实力也提出了更高的要求，老师必需要提高嬉戏组织操作的有效性，才能为教学效率作出保证，详细要做到以下几点。 （一）做好嬉戏前的打算在小学英语教学中运用嬉戏教学时，老师首先要做的就是打算嬉戏道具，须要打算的道具主要包括卡通头饰、单词卡片、嬉戏须要的视频、音

3、频等材料。此外，在嬉戏教学中，老师在充分利用学校打算的资源的前提下，还须要重视自身主观性及学生主体作用的充分发挥，引导学生自己打算和制作嬉戏教具，这是合理有效运用嬉戏，提升小学英语教学效率的关键。 （二）提升嬉戏设计的合理性嬉戏设计的合理性是保证嬉戏活动合理开展的重要前提，是老师在课堂上能否顺当开展教学的关键。首先，老师要依据教学内容选择嬉戏，老师要明白嬉戏最终的目的是为了让学生在玩中学，是为了协助教学而设置，因此嬉戏教学内容必需要与教材内容相契合。老师应从教学三维目标入手设计嬉戏，确保学生在嬉戏的过程中自主构建新学问，这样的嬉戏设计才是合理有效的，才能为教学效率提升做出保证1。其次，就是要结

4、合学生状况，科学设计嬉戏，在新课改背景下，学生才是教学的主体，老师只有充分了解学生各方面的状况，对于学生的学习实力有充分的相识，设计的嬉戏才能有效地推动学生的发展，调动学生主动参加。如 3、4 年级的小学生正处于形象思维快速发展的阶段，因此老师在设计嬉戏活动的过程中，就可以尝试将音频、视频等资料引入到教学中，借此来 培育学生的学习爱好。5、6 年级的小学生，思维正在不断向抽象思维过渡，因此老师在设计嬉戏的过程中，就要重视学生想象力的培育。 （三）加强对嬉戏时间和嬉戏次数的限制在应用嬉戏教学的小学英语教学中，老师要明确嬉戏是一种协助教学形式，并不是越多越好，只有将嬉戏时间和嬉戏次数限制在合理范围

5、内，才能更好地保证教学效果，为此老师作为课堂教学的组织者、引导者，要把控好嬉戏教学中的每个环节，确保嬉戏时间能够被限制在合理的范围之内，防止嬉戏给正常教学活动的开展带来不良的影响。通常状况下，在一个单元学问的教学中，嬉戏的数量须要限制在 8个以内，学生在课堂嬉戏的时间不得超过教学时间的三分之一，要保证课堂上嬉戏活动的支配适当适量，不要随意支配插入嬉戏，否则反而会对教学的连贯性和整体性造成影响，并导致教学效率下降，这是在应用嬉戏教学时老师须要留意的。 二、加强课堂嬉戏整体操控 在应用嬉戏教学的小学英语教学中，老师还应当相识到自身的教学对象是身心还没有完全发育成熟的小学生，他们在日常的生活和学习中

6、大多具有精力充足的特点，但是也存在自制力较弱的问题。因此，老师必需要对课堂嬉戏进行整体操控，不然很简单导致教学秩序紊乱，从而导致教学效率下降，详细而言应从以下几个方面着手。 （一）合理确定教学目标教学目标能够调控和引领学生的学习动机，老师在正式起先嬉戏活动之前，就须要向学生讲明嬉戏过程中须要达成的目标。老师在嬉戏的设计阶段也须要考虑到学生现有的认知实力以及接受实力，要确保嬉戏目标凹凸适度。若是嬉戏目标难度设置过高，会给学生带来挫败感，导致学生中途放弃；而若是嬉戏目标难度太低，又失去了挑战性，会影响学生的嬉戏参加度。因此，老师要为学生设置中等难度的目标，使学生跳一跳可以够得到，这是老师加强嬉戏整

7、体操控的一种体现2。 （二）明确嬉戏规则在应用嬉戏教学的小学英语教学中，老师作为嬉戏的主要组织者和设计者，在正式起先嬉戏教学活动之前，就须要将嬉戏的要求以及学生在嬉戏中遵守的规则讲清晰，避开学生在嬉戏的过程中出现破坏规则的状况。如对于 6 至 12 岁的小学生来说，他们往往无法独立解决问题，在思索过程中须要老师赐予必要的引导。假如他们不了解嬉戏过程中须要遵守的规则，在嬉戏过程中就会如同丈二的和尚，很难达到老师想要的嬉戏目的。此外，现下还有部分老师在应用嬉戏教学时，采纳的是全英文教学方式，但是在讲解嬉戏规则的时候要尽量运用汉语，确保学生能够清晰明白，必要的时候还可以身体力行地对嬉戏规则进行示范。

8、在此基础上，能收到更好的嬉戏教学效果，从而为小学英语教学效率提升供应保障。 （三）合理利用奖罚在应用嬉戏教学的小学英语教学中，老师还应当相识到，由于嬉戏是儿童的一种天性，学生简单在嬉戏教学中出现违反纪律的现象。对于此，老师在包涵理解学生的同时，也不能完全听从学生的要求，在教化学生的过程中要做到有严有慈祥，表扬遵守纪律的学生，指责违反纪律的学生。老师可以实行现在比较流行的分数制的方式合理运用奖惩，这样才能确保学生在嬉戏教学中可以保持良好的秩序。但值得留意的是，在惩处学生时应留意到几点，即不要辱骂学生，更不能对学生进行人身攻击；对学生进行惩处之后，要给学朝气会改正自己的错误；惩处要始终坚持适度原则

9、，避开损害学生的自尊心，对学生英语学习的自信念造成破坏。 三、组织多样化的课堂嬉戏形式 小学阶段的学生都具有新奇心强的特点，老师对于小学生的新奇心要能够进行正确的引导。在应用嬉戏教学的小学英语教学中，老师要相识不论学生多么喜爱，假如每天重复玩一个嬉戏，久而久之，也会感到厌烦。老师只有不断创新嬉戏形式，学生对英语学习才能保持长久的爱好。对此笔者提出以下建议。 （一）唱歌嬉戏在上课前，老师可带领学生唱一些英文歌曲，在唱歌的过程中可以适当加入一些动作，从而通过歌声调动心情，营造英语学习气氛，并在英文歌曲演唱的过程中练习学生的口语。但是须要留意的是，假如每节课都唱歌，时间长了也会让学生感到单调无趣，此

10、时老师可以为学生播放一些节奏欢乐、朗朗上口的儿歌顺口溜，以此持续激发学生的英语学习爱好。 （二）表演嬉戏老师可以在每堂课前抽出 5 分钟，为学生供应自由展示的时间，学生可以用所学的英语学问进行自由的表演对话，对话的内容包括问路、购物、天气等等，在表演嬉戏过程中，学生可以自由搭档伙伴、自编对话，并自行打算一些道具3，在课外进行编排，课上干脆进行表演。这样的嬉戏方式，利用了学生爱仿照表演的天性，可以调动学生英语学习的主动性。并且在表演嬉戏的过程中，学生的口语实力将会得到更好的熬炼和增加，因此也是一种可行的嬉戏方式。 （三）竞赛嬉戏竞赛是学生练习的一种很好的方式，利用了学生好胜心强的心理。如每节课程

11、老师都可以组织一场形式各异的竞赛嬉戏，竞赛可以贯穿英语教学的全过程，也可以在课程结束前进行决赛分出输赢，以此更好地调动学生的学习心情，并巩固练习所学学问。除上述嬉戏形式外，在实际教学过程中，可运用的嬉戏种类还有许多，如击鼓传花、购物竞猜、故事接龙等。老师在教学不同内容的时候，可以选择不同的嬉戏，在教学统一教学内容的时候，也可以对原有的嬉戏形式进行创新。借助嬉戏教学法进行教学的过程中，只有不断创新教学方式，才能持续激发学生的英语学习热忱，从而为教学效率提升做出保证。 四、激励学生全员参加课堂嬉戏 新课程改革要求嬉戏教学提倡体验和参加，要尽可能地让更多学生参加到嬉戏教学中，从而借助嬉戏，让学生感受

12、学问学习的欢乐。因此激励学生全员参加课堂嬉戏，是提升教学效率的关键，详细老师可以从以下几个方面做起。 （一）增加嬉戏趣味性闻名教化学家苏霍姆林斯基曾经说过，在儿童相识世界的过程中，情感是最重要的驱动力，由此可见，学生的智力水平并不是确定教学质量的唯一因素，而是受非智力因素的心情影响。因此在应用嬉戏教学法组织教学的过程中，老师必需主动转变自己的教学观念，使课堂教学活动更具趣味性。老师可以充分利用教具、投影、多媒体等工具，从而使嬉戏教学更具趣味性，这样才能更好地调动嬉戏参加，从而为教学效率的提升作出保障。 （二）差异性应用嬉戏在小学英语教学中，老师必需要承认学生之间是存在特性差异的，而特性差异是影

13、响学生课堂参加度的重要因素，因此老师在应用嬉戏教学时，还要做到因人而异，要充分考虑学生之间的差异性，为不同的学生设计不同类型的嬉戏，这样才能使每个学生都能最大限度地发挥自身的潜能，学生才会因此情愿主动主动地参加到课堂嬉戏教学过程中。 （三）多元评价嬉戏教学评价是课堂教学中不行或缺的一个环节，在嬉戏结束后，老师要对学生的嬉戏表现进行总结性的评价，而为了能够更好地调动学生的参加性，老师也可以让学生成为自己评价的主子，通过学生自评、互评的方式，更好的发挥学生的主观能动性，这也是激励学生全员参加课堂的一种形式，可以为学生的共同发展进步做出保障。 参考文献： 1曾兰香.浅谈合理运用嬉戏教学提高小学英语教学效率J.课程教化探讨，2022（22）：107. 2李晓霞.试析合理运用嬉戏教学，提高小学英语教学效率J.中国校外教化，2022（31）：94. 3张健刚.嬉戏教学在小学英语教学中的应用浅述J.课程教化探讨，2022（20）：121. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页