小学2009学年度第一学期教科研工作总结.docx

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1、小学2009学年度第一学期教科研工作总结 本学期我镇小学的教科研工作依据县教化局工作的总体要求，以党的十六大精神、新时期的教化课程改革为指南，紧紧围绕县教科室的教科研工作目标，本着我镇小学教科研工作进展的实际状况，趁着新一轮课程改革的浪潮，不断深化教化教学改革，充分发挥教化科研的先导服务功能，以推动课程改革为重点，以学习新课标为突破口，以课题探讨为载体，主动组织开展各级各类教科研活动，深化课题探讨，强化科研课题的过程管理，狠抓了落实工作，为课程改革和试验供应了有效的指导和服务，促进了教化教学质量的不断提高，扎实有效地开展了本学期的教科研工作。现将几项主要工作作简要总结。一、建立健全教科研网络体

2、系我镇小学始终把教科研工作作为首要任务来抓。开学初即成立以校长室为首的教科研领导小组，仔细总结了上学期工作的得失，紧紧围绕县教科研的工作目标，探讨制定符合本校并切实可行的教科研工作安排。各完小相应成立教科研领导小组，指定专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。由责任心强、业务实力高的老师担当教研组长，责任到人，从而形成校长室教科室各完小一体化的管理模式，建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。二、加强科研课题的管理我镇小学有立项（尚未结题）课题12个：2个市级课题、10个县级课题。为了更好地使科研服务于教学，避开“三无”课题的出现，学期初，学校对教化科研工作作了详细布置，要求各课题组要坚持课题探

3、讨与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教化科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导老师探讨教材，探讨学生，改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题探讨的目标，按安排、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，主动探求问题的答案。仔细地探讨和探讨活动，有效地促进了课程改革的不断深化。学校教科室注意对课题探讨的指导、检查，切实抓好课题探讨的过程管理，刚好了解各课题组的探讨进展状况，督促他们按时完成每一阶段的探讨任务。对已经完成探讨任务的

4、课题组，督促他们整理相关资料，总结探讨成果，指导课题主持人撰写课题探讨报告，仔细做好结题工作。为刚好总结沟通课题探讨阅历，11月4日，我校召开了“十五”课题探讨汇报总结会。会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些探讨工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的准备。会上，梁培斌副校长就如何推动课题试验探讨提出了指导性看法。最终，教科室主任对本学期课题探讨状况作了总结，确定了成果，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了详细要求。三、主动推动“自主学习、合作探究”教学模式，提高老师的科研实力新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械

5、训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的新局面，达到培育学生获得学问的实力、分析问题和解决问题的实力以及合作与沟通的实力的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是达到这种志向境界有效途径之一。因此在新的课改形势下，提倡“自主学习，合作探究”的学习方式是特别重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大部分老师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成果，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推动新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”为主的教学模式，转变广阔老师教化观念和教学方式，确立以人为

6、本，立足每个学生发展的教化观，确立学生是学习主子的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创建性的教学观，确立加强实践性和创建性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。1、活动形式和内容：（1）、第一阶段（示范阶段）：充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初支配开设一次课改研讨课（语文4节课，数学2节课，分两天进行）。语文课分第一课时2节，其次课时2节。上课形式尽量趋向于简洁化、一般化，在正常课堂上推动“自主学习，合作探究”的教学模式探究与展示，以适应广阔老师学习与仿照，达到在全镇范围内推动的目的。数学同样如此，分不同课型开设课改研讨课。每次活动，都集中进行沟通研讨。以发挥既符合当前的课

7、改要求又有实效的作用。（2）、其次阶段（研讨阶段）：深化两至三所完小，以完小公开课的形式进行研讨。集中解决在实际操作中遇到的难题，进一步提升“自主学习，合作探究”教学模式的有效性和好用性。（3）、第三阶段（落实推广阶段）：组织教干深化教学第一线进行听课指导，发觉问题刚好订正。2、时间支配：第一阶段：XX年9月份其次阶段：XX年10月份第三阶段：XX年11月XX年7月。于9月30日，在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动,由董自红、谢侠两位老师执教。在这两位老师课堂上以“自主学习，合作探究”为主的教学模式初步成形，课后集中全镇语文老师对“自主学习、合作探究”的教学模式进行研讨。在研讨会上，

8、教科室就自主学习、合作学习、探究学习内涵作为具体的阐述，就如何推动“自主学习、合作探究”的教学模式提出了指导性看法。最终，全部老师一样认为：要想在教学中体现“自主学习、合作探究”的教学理念，老师自身必需转化角色，要想实现角色的转化，就要仔细实施“七不六让”的教学策略。即“七不”：1、学生能看懂的，老师不讲；2、学生能做的，老师不做；3、学生能说的，老师不说；4、学生自已能探究的，老师不引导；5、学生自已能学会的，老师不教；6、学生在探讨中说错了的，老师不指责；7、学生争辩的问题，老师不急于下结论。“六让”：1、问题让学生提出；2、过程让学生操作；3、时间让学生占用；4、方法让学生归纳；5、学问

9、让学生获得；6、规律让学生发觉。其次阶段的研讨活动分别深化完小进行，于10月20下午在顾赤涧小学实行了数学研讨活动。于10月30日下午在河南小学实行了中高年级语文研讨活动。通过其次阶段的教学研讨发觉，绝大部分老师已对“自主学习、合作探究”教学理念的理解有了很大的提高，已在课堂教学中有不同程度的体现，并收到了较好效果。四、指导老师撰写论文，做好评比举荐工作本学期，依据市、县教化科研部门的要求，先后组织老师参与了市、县青年老师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教化教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参与每项论文竞赛之前，首先进行宣扬发动，组织广阔老师仔细学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他

10、们明确竞赛的详细要求和各项规定。然后，教科室依据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给老师供其参考。老师结合自己探讨的课题和教学实际，仔细撰写论文。教科室刚好赐予指导、修改并组织人力进行评比，力求把观点新、质量高的论文举荐上报。我校有10篇论文获市、县第七届青年老师“五四”杯论文奖（市级2人、县8人），有10篇论文获省、县“新世纪园丁教化教学论文大赛”奖（其中省级2人、县级8人），有7篇获省、县“教海探航”征文竞赛奖（其中1人获省二等奖）。纵观一学期的教科研工作，还存在许多不足之处，特殊是加强理论学习，提高老师理论水平方面的力度不够；对英语、体育等一些学科的教学开展探讨不够；教化科研论文等在刊物发表的数量太少；但随着教化科研在厉小的不断扎根，教化科研之花也肯定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页