2022年4.2.1表格数据处理说课稿.docx

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1、2022年4.2.1表格数据处理说课稿 表格数据的处理说课稿 叫 各位评委，各位老师，大家好，我叫 xx ，我今日说课的题目是：表格数据的处理，接下来我将从教材 分析、 学情 分析、教学目标、教学 方法 、教学过程、教学 评价六个方面阐述我对本课的教学设计： 一、教材 分析： ： 表格数据处理是教化科学出版社中学信息技术基础必修教材第四章其次节表格信息加工的第一部分。本节内容与第一节文本信息加工相互辉映，并贯穿了表格信息加工的整个教学过程，同时，它也为后续章节信息集成和信息沟通的学习奠定了基础，可以说，本节内容是形成学生合理学问链的一个必要环节。 本节内容分两个课时，这是第一课时。这节课的内容

2、是：要求学生驾驭 excel中计算、排序、筛选等数据处理的基本方法，同时侧重于引导学生如何从需求入手，选择合适的方法处理和分析数据，来解决实际问题。 二、学情 分析 教学对象是高一年级学生，虽然有部分学生在初中阶段学习过电子表格中数据处理的基本方法，但由于疏于运用，大多数已经遗忘，而且学生的专业学问和操作技能的水平也参差不齐。但高一学生思维灵敏、动手实力强，也初步具备了对事物分析、推理和归纳的实力，所以本节课将在学案的帮助下，让学生在任务驱动、协作学习、探讨思索中完成学习任务。 通过以上分析，我把教学目标设定为： 三、 教学 目标 （一）学问与技能 1、使学生驾驭运用公式计算、函数计算、排序和

3、筛选的操作方法，提高表格信息加工的实力。 2、能依据任务需求，选择合适的方法处理表格数据。 3、能分析、挖掘数据之间的关系，形成相识、分析事物的实力。 （二）过程与方法 1、通过学案引导，让学生在两两协作中学会计算、排序、筛选的方法。 2、通过任务驱动，在探究学习中培育学生分析、解决问题的实力。 （三）情感看法与价值观 1、在分析案例中，培育学生主动思索、找寻解决问题途径的习惯。 2、在互助学习中，增加学生与他人合作的意识。 3、在综合实践中，提升学生选择恰当的信息技术解决学习、生活中实际问题的信息素养。 教学重点、难点： 依据中学信息技术课程的理念是引导学生合理的运用信息技术，解决学习和生活

4、中的实际问题，所以我把教学重点设定为： （一）教学重点： 、使学生驾驭公式、函数的计算方法。 、能依据任务需求，选择合适的方法处理和分析数据，来解决问题。 方法：在学习中采纳直观演示、任务驱动、探究实践、归纳总结的方法。让学生体验技能，迁移学问。 （二）教学难点： 能依据任务需求，选择合适的方法处理和分析数据，解决问题。 方法:在学习中设置不同的任务需求，让学生在店铺各种数据的分析和处理中，做到学问的巩固、消化和运用，以达到难点的突破。 四、 教学 方法 本节课我所采纳的教学方法是:用学生耳熟能详的生活实例来创设情境；用生动精确的讲解演示来克难求知 ；用层层递进的学习任务来有效驱动；用环环相扣

5、的提问启发来拓展思维；用直观详细的学案指导来引领探究；用同桌协作的学习方式来互助沟通。让教与学的高效融合在张弛有度的课堂中。 五、 说过程 。 我的教学过程分为：情境导入、探求新知、综合练习、课堂小结四个环节。 1、情境导入： 由双 11 购物狂欢节引出网店老板的苦恼，创设对店铺运营状况分析的情境，并引出课题表格数据的处理。我选择结合了学生生活阅历的淘宝实例，来激发学生的爱好。 2、探究新知： 本节课我设定了二个学习任务，一个综合任务，并在新课起先前将全部任务呈现给学生，让学生明确本节课的学习目标。 首先，带领学生进入任务一：分析小店的经营状况。引出第一个学问点：公 式计算。先让学生根据思维定

6、势运用数值计算，再向学生讲授公式法计算。然后两两协作完成两道探究题，从而引导学生总结出公式计算中用单元格地址参加运算的缘由和理解相对引用。 其次个学问点：函数计算。学生结合学案自学。之后请学生演示、讲解操作方法，老师讲授函数的一般格式。最终师生共同归纳总结出公式和函数的共性和区分，并分析店铺目前经营状况。任务一的目的是初步形成学生分析、归纳的思维，也为学生接受下面的挑战奠定了基础，增加了信念。 此时呈现任务二：员工分析。完成员工销售排名，和选出需外派培训的人员。在完成任务一的基础上，放手让学生自学第三个学问点：排序。学生完成任务后，引导学生细致视察、分析数据，给店铺老板提出建议。本环节结合生活

7、实际，引导学生挖掘有价值信息，同时引出第四个学问点：筛选。学生通过学案自学，筛选出需外派培训人员。本环节让学生在完成任务的同时，引导学生关注筛选中易出现理解偏差的学问点，让学生在思索中质疑问难，探究其解决方法。 3、综合实践： 通过前二个任务，让学生驾驭了计算、排序和筛选的方法，并能较好地对表格中的数据进行分析。最终呈现的任务三，则是一个综合练习，这个任务的设计目的是培育学生解决实际问题的综合实力。在任务三中共设置了三个子任务 ，这三个子任务在操作上由易到难，实现分层教学。要求学生依据本节课学习状况三选一，两两协作探究完成，然后分组展示探究成果。本环节全方位地考察了学生的综合应用实力，它要求学

8、生必需做到以下几点：一是细致视察表格中的数据，依据问题挖掘出其中包含的多个有价值的数据信息。二是能够选择适当的数据处理方法，对数据进行全面、精确的处理。三是能有效的分析处理后的数据，给出建议。 完成全部的教学任务后，老师做课堂小结，采纳老师引导，学生作答，共同总结出：数据处理的一般过程 之后，呈现生活中各类表格，帮助学生建立学以致用的信念。 （五）说评价：本节课针对学生的数据处理和分析实力进行过程性评价。 板书： 表格数据处理： 1 公式计算= 格式：= 表达式 2 函数计算 fx 格式：= 函数名（参数） 3 排序：按肯定规则 4 筛选：显示符合条件 我的说课到此结束，希望专家同行赐予指责指正。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页