2022语文园地二教学设计_1.docx

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1、2022语文园地二教学设计语文园地二教学设计1一、教学目标1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3自主发现引用人物的对话的三种不同形式。二、教学重点、难点1口语交际2习作练习三、教学准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。四、教学过程（一）、谈话导入：最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。（二）、读读要求：1讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2、2听了以后有什么想法，大家互相交流。（三）、分组举行，组内交流1各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。2各小组内学生试讲、教师巡视。3小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。五、（一）谈话，激发学生习作的兴趣。学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。（二）、帮助选材，让学生有东西可写。1小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？2小组交流：该人怎么会留给你这

3、样的印象？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。a、事情发生的时间b、事情发生的地点c、事情中的主要人物d、事情的起因e、事情的经过f、事情的结果（三）、教师指导写好人物形象：a、抓特征，一定要抓好肖像描写千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，

4、要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。b、抓语言，一定要抓好对话描写。语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。c、抓事例，一定要抓好细节描写。六、学生动笔写习作。同步作文我最熟悉的一个人有这么一个人，我对她再了解不过了。她性格外向、活泼开朗，比较喜欢穿运动风格的衣服。有这么一个人，我对她再熟悉不过了。她有一张不白的瓜子脸，一头不长的黑发，一双笑咪咪、黑得发亮的眼睛和柳叶一样的眉毛。她喜欢写故事、画画、手工一类的东西，她对什么东西都有很大的好奇心。她不是十全十美的女孩，她也有缺点，那就是粗心。上次考试，她因为马虎

5、，数学只得了一个令她不满的分数95分。唉！真叫人头痛。她不光喜欢写故事、画画、手工，还喜欢看书。每次一看书，她就不知不觉的被卷入了知识的海洋中。有一次，她在专心地看着安徒生童话，妈妈叫她吃饭，她没听见。妈妈火了，冲进她的书房，她依然那么安静，还不解地问：“妈妈，您来这儿有什么事吗？”她的这一举动，让妈妈哭笑不得。这个女孩活泼、有趣、可爱，大概这就是我对她印象深刻的其中之一的原因吧！我对她印象比谁都深。一是她活泼，二是她有趣，三不说大家也知道，那就是她很可爱。她认为世间最好的东西，那就是光和热，就连我也不知道那是为什么？哦，对了，忘了介绍她了，她叫刘玲珑，也就是我。我认为，她就是最调皮、最可爱的

6、女孩了，你说是不是呢？向家长建议尊敬的玲珑小朋友家长：您好！您孩子的作文写得很好！从文中可以看出她是一个活泼、开朗、性趣广泛的孩子，以后请继续培养孩子这些方面的能力！语文园地二教学设计2语文园地二包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“zzh”“cch”“ssh”，或通过声母“bd”“pq”“ft”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音

7、，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。1.多媒体课件、声母卡片。（教师）2.若干小棒，毛线绳。（学生）2课时第一课时（识字加油站、用拼音）1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。3.读音节，区分形近、音近的声母。1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。2.读音节，区分形近、音近的声音。1.教学课件（教师）2.若干小棒、毛线绳。（学生）识字加油站一、谈话导入。同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。二、认识课程表，认识五个生字。1.指名说班级开了哪些课程。2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字

8、。3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。三、认识课程表中的所有课程。1.课件：本班课程表。2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。3.师重点指导学生不认识的生字。4.认课程表比赛。用拼音一、谈话导入。同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？二、还能摆什么？快来试试看。1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个

9、声母呢？指名回答。2.出示字母歌。3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。（2）教师引学：看口形猜字母。（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。三、读一读，比一比。1.多媒体课件出示声母zzh让学生说说二者的区别2.老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?3.老师指名学生读z与zh4.学生自由读音节zmzhzh思考：读每组拼音时都要注意什么？5.用同样的方法学习cch，ssh6.

10、请学生拼读音节c b li y ch s sh d sh四、比一比，读一读。1.多媒体课件出示声母bd,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。2.学生自由读音节b h d b。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？3.同样的声母“pq”“ft”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。4.指名读。五、读一读，做动作。1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：i z， sh、 都能用汉语拼音来说它。2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。3.拓展练习。我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！六、把同类的事物涂上相同的颜色。1.

11、学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复

12、习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。第二课时（字词句运用、和大人一起读）1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。2.正确、有感情地朗读。动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）字词句运用一、读一读，连一连。1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？3.是

13、呀，这些汉字中都有韵母，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“”“i”。5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。二、读一读，在图里找一找。1.课件出示山坡风景图。2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。4.师板书：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟5.指名认读以上词语。6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。8.指名学生上台将“座”“朵

14、”“只”卡片贴在相应的词语下面：一（座）山四（朵）云七（朵）花九（只）鸟9.学生开火车读以上词语，并练习说话：例：天上有九只鸟。草地上有两只小鸡。10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。教室里有一“个”老师。我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。12.生再次齐读七个词语。三、师总结，布置作业。今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌剪窗花吧！整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做

15、到了创造性地使用教材。语文园地二教学设计3教学要求：1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。3使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。4积累一些描写季节的词语。教学重难点：1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁。课前准备：PPT课件。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。1组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？2班里讨论一下有哪些形容季节的词语。3使用钢笔的时候应该怎样做？二、词句段运用。1(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。

16、2(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。3(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。4(出示一些冬天的图片)小组讨论有哪些形容冬天的词语。5出示课文中的句子，学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。6教师在一旁点拨。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。1观察钢笔字，你从中学到什么？2怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。3使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿。4书写练习，老师边走边看，指出错误。5展示、交流、评价。四日积月累。1课件出示课本上的9个词语。2学生看课件和老师一起诵

17、读。3小组讨论一下还有什么类似的词语。五、总结。这节课你有什么收获。教学反思：教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的变化，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语，随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔，注意执笔的姿势和坐姿。语文园地二教学设计4教学目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。4、

18、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。教学难点：读句说句。教学准备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。课时安排 2课时第一课时总65一、教学目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、我会连1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到我会连这个游览区，谁连得又快又对，我就把五角星送给谁。2、开火车读准、，、，、，、。（重点指导读准

19、鼻音和边音）3、在字母下面出示汉字，指导连线。（1）学生自己连一连。（2）同桌对一对，连得不一致的请教生字表，教师巡视。（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。4、做找朋友的游戏，巩固汉字的读音。（1）师生合作。（出示相关的汉字）（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）（二）、读读比比1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。3、比较形近字的差异，练习说完整话。（1）共同完成了子、十叶音形义的比较，再分别组词。（2）四人小组合作，完成其余部分。（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生

20、评价。5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。（三）、我会找1、创设情境：（出示苹果园图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）3、同桌展示找的苹果，并读一读。4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做摘苹果游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。六、板书设计：一棵苹果树七、课后反思：语文园地二教学设计教案第二课时总66一、教学目标：1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整

21、话，激发学生乐说的热情。2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、我会读1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了生字苹果，收获真不少！现在我们做个过独木桥，夺红旗的游戏。桥上有许多拦路虎（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。3、做过桥夺红旗的游戏。（1）指名过桥。（一人读一排词语）（2）四人小组接力过桥。（两排词语）（3）男女接力比赛过桥。（所有的词语）（二）、读读说说1、谈话激趣：过了独木桥，我们又来到我会读读

22、说说游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）2、读句子。学生练读，指名读。3、引导学生认识什么地方有什么的句型。（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）（2）请同学把第二句的什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。4、练习说话。（1）把第一、二句变一变、说一说。（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）（3）扩展练习。（三）、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？2、读古诗画鸡。（1）学生借助拼音读古诗。（2）四人小组互相读一读。（3）指名读，学生评价。（4）教师范读，学

23、生评价。（5）小组范读，男女生比赛读。3、背诵古诗。4、表演朗诵。（四）、练习 语文园地二教学设计教案挑战题：补充句子。（ ）有（ ）。（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。六、板书设计：（ ）有（ ）。七、课后反思：语文园地二教学设计5、知识与能力：自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。、过程与方法：在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养

24、成观察习惯。、情感态度与价值观：乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。、重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。、难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。布置学生观察，激发听说兴趣，促使写作欲望。四课时。第一课时一、读读写写、检查读音，交流识记方法：自由读记，标出本组所学生字。小组读认，读中正音。全班交流读，交流难记字形识记方法。、相互学习，取长补短，再次识记。、听写词语，注意书写正确规范。（自我表现）、选择两个词语造句。（小组交流）二、读读记记、读中正音：指名读词，随时正音。齐读。同桌互读，一人随意快速地指点，

25、另一人读。、解疑说话：提出不懂的词语，共同交流解题。自由选择一组词，说一段话。三、我的发现、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？、分角色读“小林”“小东”的话。、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。四、成语故事、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。、学生通读故事，了解故事内容。、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）

26、、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。五、日积月累、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。、抽读正音。、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。、熟读成诵，吟唱成诵。、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。第二课时口语交际一、激情引入我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。（出示三幅图）看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。二、眼力竞赛、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说

27、说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：可以讲最得意的一个发现。可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。可以讲同学就某幅图的争论过程。还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？、评议“独具慧眼”奖得主人选。三、总结拓展这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）第三课时习作指导一、谈话引入，捕捉内容通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老

28、师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？二、小组交流，拓展思路选择自己最感兴趣的在小组内说一说：、观察过什么事物？怎么观察的？；、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？、哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。三、全班交流，师生互动、指名全班交流，师生共同点评：其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。可以建议按照怎样的顺序来写。、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。不拘形式地写，可自己拟题写一篇记

29、叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写观察日记几则。选自己喜欢的方式精心拟题。四、学生起草，教师巡视、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。、学生边起草，边修改。（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）第四课时作文讲评一、谈话引入，激发兴趣老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？二、选择典型，师生点评、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？并电脑出示习作（放大）读一读。其他同学

30、可以评价好在哪里？、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。三、继续修改，逐步完稿根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。四、誊写习作，互相欣赏语文园地二教学设计61、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣

31、所在。5、能背诵“日积月累”部分。1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、准备“爬山虎”图片。第一课时一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。a自由读记，读中正音。b、交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。a，住宅 住址 隐蔽 隐藏b洞穴 倾斜 平坦 宽敞c、均匀 重叠 空隙 痕迹d引人注意 毫不可惜 随遇而安二、读读记记1、读中正音。a，指名读词，随时正音。b按顺序齐读。c同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解疑说话。a、 提出不懂词语，共同交流解疑。b、 自由选择几个词说一段话。三、我的发现1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流

32、发现。2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。4、读“小林”“小东”的话。四、成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。b文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。4、说故事。五、日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。(在原有歌曲中选

33、择合适的曲调)2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)4、熟读成诵，吟唱成诵。第二课时 口语交际1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧

34、眼”奖。a、可以讲讲你最得意的一个发现。b可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。d还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?6、评议“独具慧眼”奖得主人选。7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。第三课时 习作指导1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点人手：a、观察了什么

35、事物，怎样观察的?b有什么新的发现?c在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。b你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。b能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记，要注意日记的格式。c选自己喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，教师巡视。6、学生就某一片断交流，共同评议。7、修改或互批，着重于用词是否得当，

36、句子是否通顺，意思是否清楚。第四课时 作文讲评1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b同一内容描写，粗略与细致的对比。c、优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。语文园地二教学设计7教学目标：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课前准备：1、制作多媒

37、体课件。（教师）2、准备字典。（学生）课时分配：二课时第1课时一、读儿歌，导入新课。1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3、提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。1、学生自由读查字典四步法，巡视。2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。4

38、、练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（）糸（）犭（）酉（）（2）数一数下面的字除去部首还有几画。葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。6、检查学生完成情况。三、老师小结，布置作业。第2课时一、提问引入，激发兴趣。1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2、请部分同学来分享自己了解的对联。3、提示新课，今天我们也来学习对联。二、日积月累。1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。2、教师用课件出示对联中难读的生字。3、认读生字。（指名读，齐读）4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5、师指导朗读对联，

39、感受对联所表现的意境。6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感，小组合作试背。9、指名背诵，全班齐背。三、我爱阅读。1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。3、认读生字。（指名读、开火车读、齐读）。4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。6、全班交流汇报。7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。四、老师小结，布置作业。语文园地二教学设计8教学目标：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。2、学

40、会积累表达“笑”的词语。3、学会积累“寻找”这一类的词语。4、熟读好天气与坏天气的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学重点：1、认识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。2、学会积累表达“笑”的词语。教学难点：1、学会积累“寻找”这一类的词语。2、熟读好天气与坏天气的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课进行了一个单元的学习，我们又学会了很多的知识，现在让我们一起来整理一下吧学生自由畅谈。导入新课：让我们一起来学习语文园地五。二、识字加油站1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场

41、所的用处吗？（预设）：厨房是做饭的地方。观察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。（预设）：洞穴狭小而潮湿。观察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。学生自由表述。4、观察这些词语，并说一说发现。预设：都是“厂”“穴”的偏旁。5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。三、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。3、读一读，再选择一两个词语演一演。出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。