《儿童的一百种语言》读后感.doc

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1、儿童的一百种语言读后感徐州市黄山中心小学 张莉娅儿童的一百种语言讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”瑞吉欧艾米利亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的孩子教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我。作为阐释该体系的经典著作，儿童的一百种语言将带领你的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。读了儿童的一百种语言这本书，让我感受到瑞吉欧教育体制的完善和强大，完善是说它的各种教育机制

2、已经建立了一个很完整的系统，在各个项目中整和了很多的内容（其中包括孩子已知的内容和未知的内容还有孩子假设的内容），形成了一个整体；强大是说在项目的策划、组织、发展的过程中参与的人很多，有教师、孩子、教学协同人员、家长、社区人员等，从理论到具体的实施都有科学的依据和支持。感受一：瑞吉欧的教师被解释为启发者，教师并不预先设定孩子能力上的限制，他们认为每个孩子都有自己一定的权利和能力，即使是有身心障碍的特殊孩子也有他（她）的特殊能力。教师鼓励孩子们为自己的信念辩驳、假设、并加以实验。其次瑞吉欧的教师的学术研究的氛围非常浓厚，他们经常与其他的教师、行政协助职员、驻校的艺术教师相互联系、讨论和会谈。他们

3、经常会利用照片、录象来讨论某个片段，请教师们各抒己见，反省教学的实践。还有瑞吉欧教师的工作都能做到多、细、深。多是指观察得多，记录得多，对于孩子的一举一动都观察得非常仔细，有很多的项目的策划也是从观察中得来；“细”是指不仅观察地细而且研究地也非常的细，比如书中提到的：海蒂是个4岁大的孩子，她不喜欢看到汤姆老师的脸上戴着一个和实物一般大小的丽莎老师的面具。海蒂小朋友告诉汤姆：“你不可以这样子，那是丽莎的名字。”教师就将这句话记录下来，并认真研究孩子海蒂抱怨的真正的含义？4岁孩子无法分辨代表物品的文字与代表的文字之间的不同，海蒂小朋友把所有的字当作是代表物品的象征符号，所以她用“名字”来代表“脸孔

4、”这是她的认知，研究了以后，教师就能站在一个更好的位置去协调和建构她的进展。深是指教师在规划组织时，能引导孩子向更深的内容进行挑战，又譬如书中提到的：有一组孩子对于窗外高大的向日葵感到兴趣，他们十分惊讶向日葵里头竟然有这么多的种子，教师觉得向日葵花应该在孩子的记忆中长久保存，便提议孩子用纸与彩笔制作一朵开花的向日葵。这些画成功地完成了，孩子在画中注意到每一颗小种子，老师与小朋友都同意这个画画活动增加了他们对从没注意过的细节的变化。但教师还是觉得活动比较狭隘，她询问孩子为何对于向日葵的种子感到惊讶，孩子回答说他们记得在6星期前种的向日葵子，而现在向日葵花的种子就象当初他们种在土里的一样。于是教师

5、又建议孩子画出这些种子是如何产生的，也就是画出他们无法观察到的，画出他们认为种子在向日葵里产生的步骤。结果孩子画的画五花八门，表现了孩子的才智，突显了孩子的想象能力。感受二：好的教育活动离不开充分的课前准备和教师间的默契配合，二者缺一不可。例如：我第一次上课，虽然课前我都做了充分的准备，但在活动中时由于每次播放音乐总是慢半拍，活动中出现了小小的等待，打扰了孩子的注意力，活动变的有些不流畅，效果也因此受到影响，像这样的小细节也是今后要注意的问题。生活中我们通常只注重了教案的修改却忽略了最重要的自身实践。虽然教案的修改感觉还可以，但是实践后，我们发现的问题还是很多，所以只有自身尝试才能发现问题。学

6、会反思也是提升自己的一个重要途径。摒弃绝对以幼儿为中心，忽略教师作用的放任自流式教育，强调团体中心，关系中心，构建孩子与教师、成人一起游戏、工作、说话、思考、发明的课程模式。创造一种儿童文化，为孩子提供自主、自由建构主客观经验的时空环境，同时也创造一种文化，使孩子在相互合作和社会化的气氛中不断获得一百种主客观经验。倡导儿童运用多种语言进行认知、表达和沟通，获得完整的感受经验。感受三：在有关介绍瑞吉欧的文体中，大致对瑞吉欧的教师的专业性作了如下描述：促进儿童在认知、社会、情绪、创造力和身体各方面均衡地学习；班级管理；学习环境的设计与布置；提供儿童适当的保育与辅导；行政事务上的沟通与协调；追求自我

7、在专业上的成长。在分析了教师在瑞吉欧课程发展中的作用后，我想用这样的语句来形容比较贴切：“教师是幼儿的伙伴、倾听者；是支持者、引导者；是学习者、研究者。儿童的世界，是一个多姿多彩的世界；儿童的世界，是一个探索未知的世界；儿童的世界，是一个充满幻想的世界。最后让我们一起再次分享封底的那一段话吧：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦”瑞吉欧艾米莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源，瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种“可表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我，作为阐释该体系的经典著作儿童的一百种语言将带你的眼睛越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅！孩子是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式 ，一百种歌唱与了解的喜悦。一百种世界，等着孩子们去发掘；一百种世界，等着孩子们去创造；一百种世界，等着孩子们去梦想。孩子有一百种语言。