2022年小学生人际交往能力培养.docx

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1、2022年小学生人际交往能力培养 小学生人际交往实力的培育 由于多种缘由，许多的小学生在人际交往中存在着很多问题，甚至存在着人际交往的一些障碍，影响了他们心理、情感、价值观以及对四周环境与社会不良的相识，这种状况值得广阔教化工作者重视。下面通过一个小学生案例对学生的交往障碍问题进行分析。? （一）小学生人际交往不良案例? 四年级学生刘某，平常傲气十足，对同学不屑一顾，总是认为自己比别人聪慧一些，与同学在一起，经常趾高气扬，喜爱指手划脚。对别人的回答不屑一顾，不能听取别人的看法，假如同学不接受他的看法，他就讪笑对方或者大发脾气，甚至骂人，弄得同学们对他敬而远之，不想理他。这导致刘某在班级里很孤立

2、，没有人情愿和他交挚友。? （二）小学生人际交往不良的缘由? ? 刘某表现出来的是人际交往不适应，小学生出现这种交往不适应的主要缘由有以下方面。 ? ?1自我中心的不良影响? 有的小学生自我中心比较严峻，他们对外界、他人的认知多从自我的角度动身，在人际交往中受到这种自我中心的影响，认为其他人都应当围绕自己转，因此导致交往不良。就刘某而言，他对自我评价?过高，认为自己高人一筹，看不起同学，认为别人都要听他的，影响了他与同学的正常交往。? ? 2自控力的缺乏和不良的心情的影响? 不良心情也简单引起人际交往障碍。有些小学生心情体验剧烈而快速，简单发脾气、冲动；同时，他们的自控实力比较差，头脑还不够冷

3、静，在人际交往中，不能客观地分析问题，不能主动地调整相识上的偏差，不知道如何限制自己的心情，所以简单与他人产生人际交往冲突，四周的同学不能接受他们，出现人际交往障碍。如上例中，刘某平常趾高气扬，动不动就发脾气，骂人，因此同学无法接受他。? 3交往技能的缺失? 对于小学生而言，刚刚由以嬉戏活动为主转为以学习活动为主，由与父母交往为主，转为与同学、?同伴的交往为主。在这个转变的过程中，由于没有对他们进行必要的交往技能指导，他们不懂得在新的交往群体中如何正确地相识自己，悦纳他人，因而在与同学的人际交往中出现冲突，影响交往的效能。 （三）教化指导措施? 对于小学生人际交往适应问题，老师应予以重视，并赐

4、予详细的指导，主要指导措施包括以下几条。 1变更自我中心的交往观念 变更小学生自我中心的、片面的人际交往观念，使他们对人际关系有一种主动、全面、正确的认知，这是改善和建立良好人际关系的基础。首先，老师和家长在实施教化时，要让小学生懂得敬重他人，理解他人；其次，在人际交往中运用转换角色的方法，站在别人的立场思索问题，能体会别人的感受；再次，学会观赏别人，取长补短。老师可以结合详细的交往冲突的例子，引导小学生转换角色，体会对方的感受，冷静地进行自我指责等，使他们不仅仅把人际交往看成是自己单方面的作用，而是同学和伙伴之间的双向互动。? 2正确调控心情，避开人际冲突? 主动健康的心情能促进小学生更好的

5、人际交往。对于小学生在人际交往中的不良心情，老师应不失时机地引导他们根据当时的情境，对自己的心情加以调控。即通过让他们进行自我反省、自我评估来相识交往中不良心情反应的不良后果，避开在人际交往中与同学产生冲突。同时，指导他们在遇到人际冲突情境时，如何运用克制、忍让、留意力迁移等方法进行自我调整，缓解自我心情，避开不良心情对人际交往的影响。? 3学习交往技能，留意敏捷运用? 处理人际关系是实力，也是技巧，它可以通过学习和训练来提高。因此，老师和家长应教给小学生一些基本的交往技巧，并依据不怜悯况敏捷运用。 首先，增加与同学的交往频率是密切关系的一个重要手段。因为人只有通过接触，才能了解；只有了解，才

6、能理解；只有理解，才能建立友情。而交往频率的增加，是增加接触、了解的重要手段。? 其次，要学会真诚关切同学，真正为他人着想。只有对人真诚，才能获得真诚。教化学生不虚伪，不做作，真实地表现自己，才能与他人坦诚相处，进行真正的沟通。? 第三，要讲究褒贬的方式。人人都有自尊心，因此，在与他人交往时，应留意敬重他人。指责他人的缺点时要含蓄委婉，不夸大，不使他人尴尬；在与别人探讨问题、陈述看法时则要留意谦逊，切忌好为人师，动不动就教训别人；而在赞美别人时，应诚意诚意，实事求是。? 第四，要学会倾听。耐性、虚心、会心的倾听，会使人有心照不宣之感，而东张西望，心不在焉，不等别人讲完就打断，甚至他说他的你做你

7、的，则使人有“话不投机半句多”之感。假如在交往中还能留意运用一些身体语言，留意交往距离等，则可收到更好的交往效果。?对于小学生常常出现的人际交往障碍，老师和家长应依据不同学生的特点，从情感、意志和心理承受力等方面着手培育，同时训练他们驾驭适当的交往技巧，使之正确处理生活中的人际交往，创建一种良好、融洽的人际关系氛围，更好地促进小学生的身心健康和学习生活的顺当进行。? 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页