《黄河九曲-写事要有波澜》优秀课件.ppt
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1、【教学目标【教学目标】 、领会什么是波澜。、领会什么是波澜。 、品味波澜的艺术效果。、品味波澜的艺术效果。 、了解兴波澜生变化的技法。、了解兴波澜生变化的技法。 一位老太太做寿,她的子孙请来唐一位老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下:着来看。唐伯虎挥笔写下: 这个老妇不是人,(举座皆惊)这个老妇不是人,(举座皆惊) 九天仙女下凡尘。(喝彩)九天仙女下凡尘。(喝彩) 儿孙个个都是贼,(惊怒)儿孙个个都是贼,(惊怒) 偷得蟠桃献母亲。(拍手叫好)偷得蟠桃献母亲。(拍手叫好) 短短四句,跌宕生姿,起起伏伏,短短四句,跌宕
2、生姿,起起伏伏,吊足胃口。吊足胃口。 这就叫做这就叫做事件的波澜。事件的波澜。 “山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。”(脂砚斋语)中国的园林,往往是叠嶂迥廊,曲水萦绕,在一曲一折之中不断展现“山重水复”,又不断展现“柳暗花明”。读(写)文章也是如此。古人云“文似看山不喜平。”文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏,波澜曲折才会引起人们的阅读兴趣。 名著名篇在叙事中很注重写出波澜。水浒传、三国演义、西游记、红楼梦中皆不乏其例。如水浒传中的林冲、杨志、鲁智深等人物的命运发展起起落落,作者的巧妙设置令人叹服。当然外国文学作品也具有这个特点,项链构思独具匠心,主人公玛蒂尔德的人生际遇几番变化,围绕项链
3、情节的戏剧性的推进紧紧牵系着读者。俄国短篇小说家契诃夫的变色龙,他们的异曲同工之妙皆在于情节的波澜起伏,形成引人入胜的艺术效果。 、什么是写出事件的波澜?写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 、为什么要写出事件的波澜?客观事物本身就是起伏变化的,只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。(客观性)“文似看山不喜平”,只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。(阅读心理) 、怎么样才能写出事件的波澜?善于选择本身就曲折复杂的事件来写。(前提)运用使叙事曲折的技巧。情节突转法:先请大家看一个故事: 成 绩 期中考试之后,数学老师要公布成绩。他说:“九十分以上和八十分以上的人数一样多;八十分以
4、上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完,全班一阵欢呼,一位同学追问道:“那么,不及格的人数呢?” 老师不疾不徐地回答:“不及格的人数和全班的人数一样多。” 这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时,顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和叙事件时,顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层铺垫,推向高潮;达到顶点时,笔锋陡然一转,通过另铺垫,推向高潮;达到顶点时,笔锋陡然一转,通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜。一种结局的突然揭晓,掀起波澜。设置悬
5、念法: 设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾,使情设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾,使情节回旋推进,给人以节回旋推进,给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一山重水复疑无路,柳暗花明又一村村”的感觉。的感觉。 悬念又称关子。它是作者为了激发那种悬念又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与紧张与期待的心理活动期待的心理活动”,在行文中有意采取的一种积极而有,在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括效的手段。这种手段包括“设悬设悬”和和“解悬解悬”两方面。两方面。所谓所谓“设悬设悬”就是设置悬念,即在情节发生发展的关键就是设置悬念,即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头,
6、叙述戛然而止,转叙时刻或人物命运攸关的重要关头,叙述戛然而止,转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解解悬悬”也叫也叫“释悬释悬”,就是指在情节发展的特定阶段,通,就是指在情节发展的特定阶段,通过矛盾的解决,揭示事情原委和人物命运的结局,使读过矛盾的解决,揭示事情原委和人物命运的结局,使读者的期待心理得以满足。如者的期待心理得以满足。如驿路梨花驿路梨花,当人们正为,当人们正为露宿而发愁时出现了一间神秘的小屋,小屋的主人是谁露宿而发愁时出现了一间神秘的小屋,小屋的主人是谁呢?猜想间,有人来了,但也不是屋子主人,那小屋子呢?猜想间,有人来了,
7、但也不是屋子主人,那小屋子的主人是谁呢?终于知道了小屋是解放军盖的,但为什的主人是谁呢?终于知道了小屋是解放军盖的,但为什么要盖这间小屋呢?这样么要盖这间小屋呢?这样“设悬设悬释悬释悬带出新悬带出新悬念念”,环环相扣、层层递进,使文章韵味无穷。,环环相扣、层层递进,使文章韵味无穷。 设置悬念的方法有以下三种:倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念,使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。反常法。利用人的反常言行设悬念,使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说,就是中途中断叙述,转叙他事,以引起读者的期待心理。这是我国古代章回
8、小说普遍使用的一种技法。 一个悬念贯彻始终,或者环环设置,不但使文章的情节更加曲折,富于变化美,而且还能使文章波澜起伏,有张有弛,达到吸引读者的目的。例:只借一美元例:只借一美元 一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。 “先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量着来者,一边热情地问道。 “我想借点钱!”富豪回答。 “可以,您想借多少呢?” “一美元。” “一美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。 “是的,我只需要借一美元。可以吗?” “当然,只要有担保,借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。(设下悬念,让人百思不得其解。) “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、
9、债券放在桌上:“这些票据做担保可以吗?” 经理清点之后说:“先生,总共万美元,做担保足够了。不过先生,您真的只借一美元吗?” (再现新悬念)(再现新悬念) “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说:“好吧,请办理手续。年息,只要您付出的利息,一年后我们便把这万美元的股票、债券都还给您。” “谢谢!”富豪办完手续后,从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白,一个拥有万美元的人,怎么会跑到银行来借一美元呢?于是,他追了上去,大惑不解地问这位富豪:“对不起,先生,我想问您一个问题。这实在弄不懂,您拥有万美元的家当,为什么还要借一美元呢?” “好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事,需要
10、一段时间,随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库,想租他们的保险箱,但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好,所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜,一年只要支付美分” (解悬)(解悬) 行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的,他们能用头脑支配金钱;而只有金钱没有头脑的人则是不幸的,因为他们的头脑被金钱所支配。 经商斗智,善谋者胜。(议论点题)。(议论点题)铺陈误会法: 新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措,便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉力支撑。 才走了几步,那女生便对我说:“背不
11、动就滚吧!” 我一听此言,登时怒从心头起,放下箱子,怒视着她。那女生愣了几秒钟,才满脸通红地指着箱子的底部对我说:“我指的是轮子。”讨论:事情的波澜因何而起讨论:事情的波澜因何而起? “误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展,从而掀起事件的波澜。应该说,误会的产生大多是出于偶然,但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事件,往往会有非常好的效果。 例文:地球仪为什么是歪的例文:地球仪为什么是歪的 督学到学校视察,见教室里有个地球仪,就问学生甲:“你说说看,这地球仪为什么会倾斜度呢?” 学生甲惶恐地答:“不是我弄歪的。” 督学摇摇头,转问学
12、生乙。学生乙双手一摊,说:“您也看见,我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师,老师抱歉地说:“不能怪他们,这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时,校长赶紧解释:“学校经费有限,这是在地摊上买的。” 通过铺陈误会淋漓尽致地表现出文中人物的通过铺陈误会淋漓尽致地表现出文中人物的不学无术。不学无术。抑扬交错法: “抑”,就是抑制,对人、事、物进行贬抑;扬,就是扬起,对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种;一是欲扬先抑,二是欲抑先扬。前者如林黛玉进贾府。写贾宝玉,先由王夫人介绍,称他是个“孽根祸胎”、“混世魔王”;次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常,极恶读书”;再写林黛玉猜想他是位“惫懒人物
13、,懵懂顽童”;最后引出两首西江月词正话反说,赞颂了他的叛逆精神。前三次写是抑,最后一次是扬,以贬抑来突出褒扬。后者如明湖居听书。写黑妞说书,先写她唱腔“字字清脆,声声婉转”;接着写听众的评价:“她的调门儿都是白妞教的,若比白妞,还不晓得差多远呢?”在这里,写黑妞唱腔“清脆”、“婉转”,正是为了彰显黑妞唱腔的不完美。当然,从整篇来看,彰显黑妞唱腔的不完美,正是为了彰显白妞说书达到“叹为观止”的完美境界。运用抑扬彰显法,能使作品有顿挫起落。例:求职始末 大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活,舒平不得不四处奔波,终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时,他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执
14、,他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激,令经理十分尴尬,结果他落榜了。 舒平连遭重创,心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福,想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手,想到自己才华横溢而无处施展,他绝望了,踏上了一条不归路 恰到此时,那家公司的朋友找到他,将他从死神身边拽了回来,同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考,认为舒平是个不可多得的人才,决定高薪聘用他。舒平躺在病床上,通过电话与家人分享自己的喜悦。 第三周星期一,舒平早早地来到公司门前,却见一张通告赫然映入眼帘:“鉴于舒平先生心理承受能力太差,本公司决定予以解聘”(写了一组由情节组接的图片,抑扬交错。)(写了一组由
15、情节组接的图片,抑扬交错。)例:威胁(欲抑先扬法)俄契诃夫例:威胁(欲抑先扬法)俄契诃夫 有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明:“如果不把马还给我,那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果,不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚,很害怕,于是偷偷地把马送还了?能有这样的结局,贵族老爷很高兴。他向朋友们说,他很幸运,因为不须要步父亲的后尘了。 “可是,请问你父亲是怎么做的?”朋友们问他。 “你们想知道我父亲是怎么做的么?好吧,我告诉你们有一次他住旅店时,马被偷走,他就把马肚带套在脖子上,背着马鞍走回家了。如果小偷不是
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