大连农村小学心理健康教育现状与有效实施途径研究-余淼.pdf

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1、分类号U D C密级公开另参庐夕擎硕士研究生学位论文大连农村小学心理健康教育现状与有效实施途径研究申请人：余 淼学 号：2110499培养单位：教育科学研究院学科专业：教育管理(教育硕士)研究方向：教育管理指导教师：周佳教授完成日期：2013年4月19日中文摘要本文对大连地区农村小学心理健康教育的基本情况进行了调研，分析了大连地区农村小学心理健康教育的主要问题和制约因素，研究发现，大连地区农村小学心理健康教育情况与国内其他农村地区小学心理健康教育的情况基本一致，即农村小学心理健康教育普遍存在教育理论指导缺乏，师资队伍不健全，心理健康教育倾向性严重，社会关注度不高以及家庭教育不当等问题。只有提高

2、小学生心理健康水平，才能确保小学生身心健康发展，确保大连农村小学高效完成教育任务，顺利实现小学教育目标。针对上述问题提出改善大连地区农村小学心理健康教育的建议：要转变农村小学心理健康教育的观念，关注“心理资本”；完善农村小学心理健康教育管理体系：大力加强农村小学心理健康教育师资队伍建设：发挥大连地处沿海经济发达的优势，全面贯彻落实大连市中小学心理健康教育意见促进城乡小学心理健康教育均衡化发展。关键词：大连农村小学；心理健康；教育管理黑龙江大学硕士学位论文AbstractThis paper investigates the basic situation of mental health ed

3、ucation of DalianDural Primary Schools and analyzes the main problems and constraints of itThroughinvestigation，the basic situation of mental health education of Dalian Rural PrimarySchools is found to be roughly identical to that of the other Rural Primary Schools inChinaThat is to say,mental healt

4、h education of Rural Primary Schools lackstheoretical guidance at large；the structure of teacher staff is not sound；mental healtheducation represents a serious tendency,not enough public attention and improperfamily educationThe healthy grow-up of the primary school students can be assuredand the ed

5、ucation obj ectives can be achieved only if the level of mental health ofprimary schoolsstudents is liftedConcerning the problems above，this paper bringsforward suggestions to improve the mental health education of Dalian Rural PrimarySchools，namely,the transformation of the concept of mental health

6、 education of ruralprimary schools，the reinforcement of construction of teacher staff and exertion of theadvantages of geographic location of Dalian in the developed areas of coastal areas，fullimplement ofThe Opinions on Mental Health Education of Primary and Secondaryschools in Dalian”，promoting th

7、e balanced development of mental health educationbetween rural areas and citiesKeywords：Dalian Rural Primary School；mental health；educational administrationII目录目录中文摘要IAbstractII绪仑1一、问题的提出1二、研究目的与意义2三、国内外研究现状及发展趋势3四、相关概念的界定6五、研究方法7六、研究框架8第一章 大连地区农村小学心理健康教育状况调查一9第一节大连地区农村小学心理健康教育的主要问题9第二节大连地区农村小学心理健康教

8、育的师资状况11第三节大连地区农村小学心理健康教育的管理现状13第四节大连地区农村小学心理健康教育的家庭参与情况13本章小结15第二章大连农村小学心理健康教育的制约因素分析16第一节制约农村小学心理健康教育发展的组织管理因素1 6-、1大连地区农村小学心理健康教育重视程度不够j一j1 6二、大连地区农村小学心理健康教育理论研究匮乏1 7三、小学心理健康教育经费投入不足1 7四、农村地区小学心理健康测量表与测试手段不规范18第二节制约农村小学心理健康教育发展的师资队伍因素18一、心理健康教育相关专业的师资力量匮乏18二、普通教师的心理健康教育培训尚不完善一19三、部分教师自身存在一定的负面心理问

9、题19IT黑龙江大学硕士学位论文第三节制约农村小学心理健康教育发展的思想观念因素20一、农村小学心理健康教育倾向性严重20二、心理健康教育与德育教育混淆不清20第四节社会、家庭因素制约农村小学心理健康教育的发展21一、家庭教育影响小学生心理健康教育发展21二、社会关注度制约小学心理健康教育发展22三、教育不公平抑帝fJd,学心理健康教育发展22本章小结22第三章大连农村小学心理健康教育有效实施途径探讨24第一节转变农村小学心理健康教育的观念关注“心理资本”。24一、转变观念，强化小学生“正能量”24二、充分认识心理健康教育的重要性25三、加强学校和家庭之间的沟通合作26四、实现全过程的心理健康

10、教育渗透27五、重视心理健康教育与德育的有机结合27第二节完善农村小学心理健康教育的管理28一、完善小学心理健康教育的管理体系28二、实现心理健康教育的“因材施教”管理29三、加强农村小学生健全人格的塑造30四、逐步建立正规的小学生心理档案30五、充分发挥小学生自身的主体作用3 1第三节加强农村小学心理健康教育师资队伍建设32一、提高教师专业素养，加强师资队伍建设32二、积极开展师资培训，提高教育教学水平32三、提升教师职后的心理健康教育素质33四、加强小学心理健康教学和研究活动33五、发挥校园文化的心理健康教育功能33TV目录第四节促进城乡小学心理健康教育均衡化发展34一、逐步实现教育区域均

11、衡化发展34二、改善小学心理健康教育的资源35三、加强城乡小学师资的相互交流35四、加大经费投入，提供经济保障36本章小结37结语38参考文献39附录41附录一4 1附录二45致谢一46独创性声明47绪论绪 论一、问题的提出我们经常说百年大计，教育为本。那么教育大计是以什么为本呢?随着经济的发展，当今世界，科学技术突飞猛进，国与国之间愈发激烈的经济竞争、军事竞争，说到底就是人才的竞争，国民素质的竞争，而国民素质的竞争体现的就是国民精神的竞争。一个国家是否强大，是否能够长远发展，究其根源就在于他的国民精神是否强大。所以，教育不仅仅要培养人们的智力，更要注重培养人们的精神。随着经济的发展，社会文明

12、程度的提高，生活节奏越来越快，人们的精神需要越来越多，同时也产生了越来越多的精神问题，使得人们在关注身体疾病的时候逐渐开始重视心理问题，尤其学生的心理健康问题，更是不容忽视，学生是祖国的花朵，是祖国的未来，心理健康教育是和祖国未来命运息息相关的大事，不容忽视，同时这也是素质教育中的一个重要组成部分。这些年，小学生心理健康问题逐渐摆在一个突出的位置，学生的心理问题逐渐增多，导致出现了一系列的学习问题、情绪问题、交往问题等等。特别是农村小学，长期以来由于受到地域限制，经济发展水平，办学能力，师资队伍水平，管理措施等一系列问题的限制，小学生心理健康教育的现状令人担忧。实施心理健康教育对于加快社会主义

13、建设步伐、提高国民整体素质等具有重要意义，这是我们国家全面推进素质教育的一项重大决策，也是提高国民素质的一个重要举措。随着知识型经济社会的到来，随着大连区域经济的快速发展，大连农村地区小学生心理健康教育也面临着许多新问题、新挑战，培养高素质人才是摆在我们面前一项十分突出的问题。农村教育是我国教育中的一个重要组成部分，也是相对较为薄弱的一个环节，农村小学的心理健康教育直接影响到我们国家整体心理健康教育的实施，也决定着我国基础教育的质量和未来国民的基本素质。因此，我国大力实施基础教育改革，全面推进素质教育，力求培养具有较强。杨燕当前小学心理健康教育存在的问题及对策明教育探索，2004，(3)1黑龙

14、江大学硕士学位论文实践能力、具备创新精神的新一代社会主义接班人。在这种新形势下，了解和掌握农村小学生心理健康教育情况，以人为本、因材施教就显得十分重要。小学阶段是儿童心理健康发展的重大转折期，加强小学阶段的心理健康教育管理，提高教育水平对小学生的成长成才可以说是举足轻重的大事。大连农村小学面临着诸多新问题、新挑战，只有对目前心理健康教育过程中存在的问题及其产生的原因进行深入研究、探讨，才能及时发现问题，改正问题，促进心理健康教育有序地发展，本文通过对大连农村小学心理健康教育存在的问题进行调查，分析研究大连市农村小学心理健康教育特点及规律，以便教育主管部门和各个学校找到农村小学心理健康教育的对策

15、，做好心理健康教育工作，采取科学的教育政策和教学手段，确保农村小学心理健康教育的科学发展。二、研究目的与意义(一)研究目的由于目前我们国家的经济发展速度较快，随之带来教育的配套发展显然面临着严峻的冲击和挑战。为此，我们国家大力实施基础教育改革，全面推进素质教育，力求培养具有创新精神、实践能力和良好心理素质的新一代接班人。随着我国东北老工业基地的振兴，大连区域经济社会迅速发展，大连市政府对基础教育也高度关注，出台了大连市中小学中等职业学校幼儿园思想道德建设工作意见(大教(2004)127号)，和大连市中小学心理健康教育意见，进一步指导和规范小学心理健康教育工作，促进学生良好的心理素质的形成。但由

16、于城市与农村教育结构发展不平衡，农村小学生的心理健康情况受到多方面因素的影响，希望通过调查大连农村小学心理健康教育存在的一系列问题，根据其发展特点和规律，用科学有效的心理健康教育理论和方法作为指导，对症下药，提出解决对策，提高小学生心理健康水平，确保小学生身心健康发展，确保大连农村小学高效完成教育任务，顺利实现教育目标。(二)研究意义通过个案研究与问卷调查考察大连农村小学心理健康教育现状，思考如何进绪论一步提高大连农村小学心理健康教育的科学性和有效性，为小学心理健康教育工作朝着规范化、科学化、可持续化的方向发展提供合理化建议和借鉴，具有重要的理论意义和实践意义。1理论意义小学阶段是儿童个性形成

17、和发展的重大转折期。大连农村小学心理健康教育已经有数十年，但形式也比较单一，本研究希望在大连农村小学心理健康教育模式方面有所突破，归纳出更多更好的教育途径来促进农村地区心理健康教育的开展，通过对大连农村儿童心理健康的特点和规律的探索，为具体教育措施的制定和实施提供理论依据，对农村小学心理健康教育研究起到一定参考作用。2实践意义(1)通过对大连农村小学心理健康教育现状的研究发现存在的问题，通过分析，找到切实可行的解决办法，为促进大连农村小学心理健康教育工作的JJI哽N发展提供具有操作性的方案。(2)通过对大连农村小学心理健康教育现状的研究，探求适合大连农村小学教育发展的科学、高效模式，促进心理健

18、康教育规范化、科学化发展。(3)通过对大连农村小学心理健康教育现状的研究，找到增强小学生抗挫折、抗压力的办法，提高小学生的自我调节和自我认知能力，培养小学生适应新环境的能力，并且促进小学生形成健全的人格和良好的心理品质，对于那些存在一定心理问题的学生，通过科学有效的咨询和疏导，帮助他们摆脱困扰，解决面临的问题，增强自我调节能力，形成健康的心理素质。三、国内外研究现状及发展趋势(一)国外相关研究小学心理健康教育的研究最早起源于西方发达国家。在20世纪60至70年代，一些国家已经形成了较为完善的小学心理健康教育理论体系和实践体系。CowenEL等(1967)出版了解决心理健康问题的方法一书，研究了

19、儿童心理健康早黑龙江大学硕士学位论文期预防的具体方法。Gerald Caplan(1970)在心理健康辅导的理论与实践探讨了学校心理健康教育的原则和方法。Klam SG(1975)在其著作心理健康走向学校中、Irving NBetlin(1979)在他的著作儿童心理健康中，对小学心理健康教育的理论与实践进行了详细论述。20世纪90年代，经济全球化进程快速推进，社会现代化不断加速，各种社会问题也日益突出，儿童和青少年的心理健康问题再次凸显出来，因此，教育界和学术界对小学心理健康的研究再次成为焦点。这一阶段研究者将小学心理健康教育研究置于新的社会大背景下，关注于小学心理健康教育的影响因素，同时，也

20、开始反思学校在小学心理健康教育中的角色定位，提出了许多小学心理健康教育的新方法、新思路。美国学者Dryfoos J(1990)在危险中的青少年一书中提出了预防小学心理问题的实践方法。德国学者Reisiger Misell等(1997)在心灵健康理论、模式、诊断和心理学对小学心理健康理论和心理干预方法进行了研究。此外还有Price RH、Matthias等学者对小学心理健康问题进行了研究，取得了一定的研究成果。此外，这一阶段，相关实证研究成果不断涌现。英国学者Yamey(1999)实证研究发现青少年心理疾病比例很高，“10的儿童有心理疾病”。澳大利亚学者索Sawyer(1992)调查发现，引发儿

21、童、青少年心理问题的主要原因有家庭冲突、贫困、不当的教育等因素，生活质量与儿童和青少年的心理健康密切相关。进入21世纪，教育界和学术界对小学生心理健康教育的研究逐步深入和完善。学者们意识到教师的个人行为特征，如情绪，对学生的心理健康影响显著。美国学者Bias通过研究发现，很多教师自身就存在精神紧张等问题，对教学效果具有一定负面影响，这容易使教师产生了职业倦怠感，不利于小学生心理健康教育工作的开展。德国学者Peter Paulus(2003)对德国教师研究，发现教师的心理问题影响小学生的心理健康。巴西学者Fieitlich等人(2001)对本国的898名儿童进行了调查，发现经济条件、父母的心理状况和是否遭遇过暴力等情况与青少年的心国Cowen，E LEmo叮et a1Emergent Approaches to Mental Health Problems【C】New York：Appleton CenturyCmftS19674