一年级班主任教育叙事心得体会三篇.docx

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1、一年级班主任教育叙事心得体会三篇 一年级班主任教化叙事心得体会三篇一年级的小学生刚由学前班转入正式的教学模式，要有段适应过程。以下是职场范文网的我给大家整理的关于一年级班主任教化心得体会，希望能帮助到大家!小学一年级班主任教化叙事篇一今年我进入了新的环境工作，担当一年级6班的班主任。我负责这个班午餐服务和班上的全部日常事务。我特殊喜爱这个班，发自内心的喜爱一年级的小挚友。可爱的小挚友也有淘气的一面，而这个最淘气的是一个叫吴佳骏的男孩。开学第一天，我就留意到他了。他在课堂上不是一般的淘气，一会儿拿别人的东西;一会儿掉过头去和别人讲话;一会儿躲到位子下面……我刚起先真的

2、有点怀疑他是不是有;少儿多动症;。从他以前的学前班主任老师那里得知：吴佳骏脑子很敏捷，反应也特殊快，但是就是太淘气了，很喜爱上课讲话。于是我把他的位子支配在第一排的讲台边上!虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜爱这个可爱的小男孩，同时也思索着我该怎么教化他。我想答案就是一个字:爱!他每次在课堂上讲话，我就会点他的名，可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字，他很惊异，被震住了!看来记住学生的名字真的很重要!每次点到他名字，他会收敛一下，等一下又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。我想：突然让他习惯上有大的转变那是不行能的，何况他还是什么都不

3、懂的孩子。我还须要更多的时间和更多的努力!这样的孩子，在老师的眼里肯定不是他们心中的;乖乖听话的好孩子;。一旦不听话，他就会常常受到老师的指责。我想正面激励和确定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要仔细，一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看。我看了一下，他写的字真的比我想象中要好许多，便刚好予以表扬和确定。他听完笑得很快乐，可能他很久没被表扬了吧!从今，我觉得他和我亲近了许多。有一次，他因为被老师罚站，轮到他吃饭的时候，已经没什么菜了。他忽然觉得很委屈，哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小挚友拉他、劝他出来，他都不听，只是不停地重复着说：;我想不吃饭!;我有点发火了，

4、大喊道：;吴佳骏快出来吃饭!;他仍旧装作没听见。我立刻变更看法，走到他跟前，蹲下身子说：;吴佳骏原来你在这里啊!老师刚刚找了你半天没找到，原来是在和老师玩捉迷藏的嬉戏啊!;他停止了哭泣，心情略微稳定了一些，但是还是不愿出来。我接着说：;老师始终认为你是个好孩子，也很喜爱你!可你已经被老师发觉了，就要出来哦!再不出来的话，就不是好孩子了!;然后，我又把手伸过去，他最终最终情愿把手给我。出来后，他不怎么讲话，我带他到自己的位子吃饭。饭已经叫学生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发，可我信任他还是能够感觉到我的爱!在后面的日子里，他渐渐地变得仔细起来。上课间或会讲话

5、，但和以前相比，真的进步很大!以前的作业只能得;良;，现在能得;优;。我还发觉他很喜爱画画。依据他的爱好，我又抽空教他画画，他更加觉得很有意思，也很喜爱我。就这样，我用爱去感化他。没有爱，就没有教化!爱是最好的教化!不要认为小孩子什么都不懂，但是他们能够切切实实感受到你对他的爱。当然，这须要你的时间和耐性。对于那些特别的学生，我们要给与特别的爱,不能轻易放弃。每天指责他或者放在一边不管不问，这些都是不行取的，这样会对幼小的心灵造成极大的损害。唯有爱才能让他们又被重视的感觉，唯有爱才能让他们觉得自己并不孤寂，唯有爱才能达到教化的真的目的。爱并不是虚拟的文字，须要我们专心去对待孩子，对待教化!小学

6、一年级班主任教化叙事篇二小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其实力、性格的发展。义务教化小学数学新教材指出：;良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。;为了进一步培育学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培育学生哪些良好的学习习惯呢?一、培育学生用心倾听的习惯用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课

7、堂学习效率的前提。因此，老师要培育学生上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个方面.看：就是看老师演示、板书和动作;听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答;想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解; 做：就是动手操作学具和做练习。为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议;再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满

8、，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。二、培育学生独立思索、合作沟通的习惯数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。为了养成独立思索的习惯，在供应思索材料的同时，老师要留给学生足够的思索时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题

9、。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的主动性，可利用合作学习、小组探讨、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思索、提出问题的机会。 引导学生独立思索，还必需激励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何独创创建都是从发觉问题、提出问题起先的，学生提出问题是从所学学问中，找寻冲突和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问实力是学生学习活动中的一项重要实力，也是培育学生独立思索的有效途径。因此，老师要多激励学生质疑问难。学生经过独立思索，就可能产生新的见解，有了见解就会有沟通的愿望，有了

10、沟通又可产生新的思索，从而使学生乐于思索、勤于思索、擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。三、培育学生从生活中发觉数学、应用数学的习惯数学来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了;找一找生活中的数;，学生通过找寻发觉了生活中好玩的数字。四、培育学生仔细书写的习惯仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细负责的习惯有主动的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要

11、求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使学生仔细地完成作业。 虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。小学一年级班主任教化叙事篇三一年级孩子活泼好动，自控实力差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节

12、课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏干脆影响教学任务的一、激发学生爱好，吸引学生留意力。大家都知道;爱好是最好的老师;，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规则给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者嬉戏，不要把教学内容支配的过多，以免学生乏累不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的主动性。老师要从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，可

13、以这样说：;同学们看老师带来了什么?喜爱吗?假如今日谁上课坐的最端正，发言最主动，不做小动作，不说静静话，老师就奖给他。比比看，今日谁能得到小红花。;利用学生争强好胜的心理调动他们的主动性。二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的留意力吸引到课堂中来。而且可以依据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一箭双雕的效果。当学生留意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级老师要有较强

14、的应变实力和课堂限制实力：一年级学生年纪小，自我限制力差，心情易激烈，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以老师要在突发事务刚出现苗头时，就刚好赐予转化或制止。详细做法是：老师说;1、2、3;，学生立刻作出回答;请坐端;师：;1、2;生：;宁静;、;小眼睛;看黑板;等。也可自编儿歌激发学生爱好、组织教学。如：;上课铃声响，宁静等待老师进课堂。;(教化学生不要大声喧哗);请你跟我这样做：我就跟你这样做; ;耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。;课程进行一半时可以活动一下如：„„点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，

15、笑一笑，哈哈哈，坐坐好。;小挚友对;笑一笑，哈哈哈;特殊感爱好，当说;坐会好;时，都坐得很好了。老师和学生一唱一和对儿歌，既简洁，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参加到老师的教学过程中，没有走神的机会。我们要相识到在一年级课堂里的每一个细微环节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们须要的是足够的耐性要有足够的耐性、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一起先的细致对以后的教学会特别有用。三、老师讲课时要运用儿童化语言。一年级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留

16、意力集中时间短，做事凭爱好。比如做连线题，假如老师说让我们来做个;找挚友;的嬉戏好不好?学生一听确定会感爱好。假如哪个学生找错了或还没有找到挚友，老师说：;哪个小挚友情愿帮帮他?;学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。四、刚好的表扬和激励，增加学生的自信念。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要刚好表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现赐予确定，可以说;你真棒; ;你真聪慧;你说得真好;等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：;还有谁能像他那样说?;要是答错了，也要赐予激励，如;你坐下再想想，下次你肯定能行;等，也可以用;掌声;或;送小红花;等方法激励他们，让每一位学生都感受到希望和激励，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主子，更加坚决学习的自信。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页