2022初中信息技术教学反思_1.docx
《2022初中信息技术教学反思_1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022初中信息技术教学反思_1.docx(37页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022初中信息技术教学反思初中信息技术教学反思1信息技术是一门新型的课程。发展速度快。经过一段时间的教学,其实践性强。存在这样的情况:学生们很喜欢上计算机课,特别是上机的操作课,更是有一种让我一次上个够”感觉,但是一部分学生在课堂教学的过程中,以“玩”乐”为主要的情绪支配,对游戏、上网聊天情有独钟,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱,结果一节课下来,外表上课堂气氛很轻松、活跃,其实效果很差,学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。面对着这样的学习现象,经常会产生几许无奈,但更多的思索:为什么会出现这样的现象呢?作为从事初中信息技术教学的
2、教师要改变这样的现象又该做些什么呢?首先。那么就不能以原始的教学方式来教学。作为中学时期的教学,信息技术属于一门新型课程。属于初级往中级过度阶段,学生处于学习计算机知识的初步状态,对于趣味性的知识较为敏感,所以根据这一阶段的年龄心理特征,教学时,以学生为主体,课本知识为主,益智游戏为辅的教学模式来激发学生的兴趣和培养学生动手能力。这样做,符合本阶段的认知结构,便于培养学生的思维能力,更重要的使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于接受老师教授的知识,且易于培养学生动手操作及发展自我能力。为此,把教材中最容易的内容提到最前面教授,新授之余,也教学时玩玩“扫雷”纸牌”等益智教学游戏,以激发和调动学生
3、对计算机的兴趣。其次。受此影响,信息技术在学生们印象中属于副科。学生们从思想上也未得到重视。为此,教学的过程中,通过列举生活、工作中的实例,来阐述信息技术在实际生活中的重要地位,让学生了解这门课程的重要性,从学生的思想上,来改变这样传统的副科无所谓”观念。初中信息技术教学反思2刚踏入岗位就接任初二信息技术老师,我怀揣着热情与信心走进了我的课堂,近距离接触了我的学生。我们师生刚接触,对于我来说,学生是新的;对于学生来说,老师很让他们好奇。这些都是情理之中的事。学生表现的热情很高,最突出的表现是愿意上计算机课,他们认为上计算机课从中他们可以去玩。但是作为学校的课程项目,随着新课改的推进,信息技术课
4、的作用也越来越重要。与其他科目不同,信息技术是一门及知识与技能于一体、实践性很强的课程。要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。我记得在我上第一堂课时,我准备了好多天,为了能把这堂课上好,我请教我的同事,怎么样才能算是上的好?我把教学过程一遍遍的演示给他们看。上课时自顾自己展现,却少了我们课堂的核心学生。课后我指导老师范老师说,课堂气氛不是很活跃。我那时才意识到计算机课,不是教师一味的讲解,如果少了学生的参与,课堂就没有实在意义了。我的教学过程只是使学生变成了一个听者,就像听评书,只是单纯的去听而没有了自己表现的机会。我想接着仍延续这样的课堂,学生们对于计算机课的热情会被我抹杀,把他们
5、高昂的兴趣抚平。发现了问题的所在,我针对我的课堂,我施行讲练结合,教师先讲解,学生根据任务有针对性的练习。就这样课堂氛围提上来了。可是问题又来了,由于教师提出的问题都是相同的,可我们的学生操作实践能力千差万别,有的学生自小就接触计算机,动手操作能力已经有一定的基础,这就导致会的学生在课堂上开小差,比如玩游戏,浏览与课堂内容无关的网页内容,上网聊天等;有的学生根本就没有实践操作过,对课堂上的练习感到很茫然表现出不知所措。抱着计算机不知道从何下手。对此我深有感触:当时我们在学习默认主页的设置时,要求同学们把百度,设置为IE浏览器的默认主页。我在巡视过程中发现,当我说完操作要求后,有些学生已经在In
6、ternet选项对话框里,在常规选项卡内,将地址框的内容修改为了:www。bxxxu。com。很快就完成了任务。可有些同学不知道百度的网址,在输入中不是少了字母,就是输入汉字;要么就是找不到Internet选项等等。我发现后把网页地址写到黑板上,同时要求做完的同学展示给大家看,而后去辅导其他同学完成学习任务。对于表现优秀的同学实行加分政策,鼓励他们的积极性与自信心。这样我们的班级计算机小组顺势便成立了。我们的课堂虽然每天都在进行,我希望学生们每天或者每节课都学有所得,一堂课下来能有所收获。为什么会出现课堂中以上的问题?作为从事初中信息技术教学的教师要改变这样的现象又该怎样做呢?怎样才能使学生们
7、课堂效率提升呢?又如何将学生真正地吸引到学习当中,解决课堂出现的这些或者那些突发现象呢?我在思考下面我谈谈自己的一些想法,和大家共同探讨。一、认真了解教学对象我所要面对的教学对象是初中二年级的学生。首先,这些学生对信息技术课的开设目的并不是非常了解,中小学信息技术课程的目标是“培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”那么,信息素养是一种可以通过教育来培育的,在信息化社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力等多个方面,是一种综合性的、社会共同的评价。
8、课堂上要从思想上加强灌输,努力培养学生的信息素养和信息能力。让学生放弃信息技术课程就是简单的“网上冲浪”、“游戏网络”的思想,要充分意识到学习这门课程对未来的学习、工作将产生多么深远的影响。其次,由于受到小学信息技术课和家庭环境影响,他们计算机能力又各有不同。有些学生实际操作熟练,有些学生甚至还不知道怎么操作计算机。针对教材,让学生发挥自主学习能力,学生自主学习,发现问题再经过他们进一步的研究,能够学到一些小技能。无疑会增加学生学习的其他问题的兴趣,在不知不觉中提升了学生的信息素养。二、认真了解所教科目明确了信息技术教育的指导思想后,我要了解的便是信息技术课的总体目标。信息技术课的总体目标是:
9、(1)掌握信息科学、信息技术的基本知识;(2)培养学生采集、加工、发布等处理信息的基本技能;(3)使学生明确并接受参与未来信息社会特有的道德规范与法律法规;(4)能利用信息工具和信息资源,通过评价、应用信息解决具体实际问题。这就要求我一定要认真备课,将信息技术课本读细读透,设计好每节课的教案,难易适当,突出重点,攻克难点,稳固基本操作。根据四步导学编写要求,精细每一个细小环节,使学生在忙而有序的课堂中有所收获。第一学期主要讲授信息技术基础知识和计算机的基本操作,如:Frontpage软件操作,同时,我还要不断学习新的知识,加强自身素质修养,不断提高知识水平。三、认真完成教育教学任务,发挥新教师
10、的自我热量信息技术课作为学校开设的科目之一,学生在信息技术课上总是会忘乎所以,故在课堂管理中决不能放任学生胡来。毕竟信息技术课和传统的课堂教学有所不同,信息技术课的教师跑班较多,每个班一周一课时。学生上课的地点在微机室。学生面对计算机,而且又有网络诱惑的时候,听课效率极低,而且他们的识记能力不强,自我控制能力弱。所以,我必须先从学生的思想和学习态度着手,先要纠正他们对开设信息技术课的错误理解,让他们明确信息技术课开设的意义,不是为了让他们沉迷于网络世界,而是让他们能通过学习掌握基本的计算机操作技能,综合利用计算机和网络在内的各种信息工具,在潜移默化中培养学生的信息素质,为以后的生活和工作打下坚
11、实的基础。只有学生端正了自己的学习态度,才能使教学有突破,才能使教学有生命力。虽然我要面对的是整个年级的学生,要对不同的学生采用不同的教育方法有一定难度。我就以一个班级为单位,将14个班按操作熟练、一般和不熟练三种类型分开。在此基础上,又通过上机操作来检查每个班的学生的操作能力。通过一定时间的观察,我发现重点班的同学整体的上机操作熟练度和听课效率明显高于普通班的学生,而普通班中,上课纪律较好的班级又比其他班的成绩相对要好。在每个班里,总会有些学生的操作能力强,有些学生操作能力弱。但学习态度端正的学生又比整天只想玩游戏的学生学得快,学得好。所以,我首先要保证这些态度端正的学生的学习质量。让这些学
12、生强化计算机操作能力,再想办法让学习中等的学生迎头赶上,让那些操作能力弱的学生树立信心,稳固基本知识。在课堂教学中,我首先对教材有个总体把握:(1)以任务为驱动,不一定要求其知识的完整性,让学生通过对问题的解决,学会计算机的应用;(2)让学生举一反三,以学习计算机知识为主,不要把教材变成软件说明书;(3)在章节编排上,充分体现任务驱动的思想;(4)在教学中体现以学生为本的思想,使学生能灵活应用计算机,不是单纯指计算机操作的熟练程度,而是指某任务怎样用计算机完成;(5)教学中,不应对软件进行高难度的学习,而应让学生明白怎样用这个软件解决问题;(6)在应用中培养学生的创造力,有的放矢地教学,使学生
13、感到学习过程富有乐趣。在课堂教学中,为了适应新课程理念,为了能充分调动学生学习的积极性,我更应该多想点子,采用多样化的教学方式和手段。其中学校的导学案在信息技术教学中起到举足轻重的作用,首先向学生抛置任务,在任务驱动法下以各种各样的主题任务驱动教学,使学生在完成任务的过程中学习和巩固知识和技能,培养创新精神和主动学习的习惯。教师首先要认真设计好一节课的任务,能充当好“向导”的作用,让学生明确做什么并知道怎么做,学生通过小组的形式来分工合作,共同完成任务。最后将小组作品展示出来,让其他小组同学欣赏,一起讨论作品的优点和不足。老师点评时,要注意保护学生的自尊心和自信心,让他们能保持良好的学习势头。
14、同时,为了实现新课改的理念,还注意将一些能帮助学生正确认识人生观和世界观的资料结合到课上,使学生在学习实际操作的同时也能学习别的有用知识。教师面对的是一群求知若渴的学生。对学生的教育要按照学生的年龄和个性特点,采取切实可行的方式方法,坚持有重点地进行教育训练,保护学生的自尊和健康的个性特长,发挥出他们的创造思维和能力,使学生学有所成。学生不是一成不变的个体,他们是发展中的人,他们的思想每天都在更新,他们的想法会变得越来越成熟,这就要发现学生生身上的亮点,并引导他们,有利的劝说他们,真的使学生爱学习,爱上信息技术课。我认为,作为新教师我们现在只有通过自身的努力,从实际工作出发,从教学内容、教学方
15、法、课堂教学的艺术等方面入手,认真研究教材、研究学生,正确地引导学生,使初中学生能够真正意义上懂得信息技术课程的现实作用和重要价值,让他们自觉地认真地上好信息技术课,掌握到实用的知识和技能。在信息技术飞速发展的今天,随着社会的发展,信息量的增大,信息渠道的拓宽,培养学生的信息素养需要通过信息技术与其他学科的整合,为中学生信息素养的形成奠定前进的方向。信息素养的形成不是一朝一夕的功效,需要学生与教师的共同努力,更需要全社会的关注。初中信息技术教学反思3学生们很喜欢上计算机课,特别是上机的操作课,但是一部分学生在课堂教学的过程中,对游戏、上网聊天情有独钟,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好
16、玩”。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点,如何让学生喜欢这么课,并且能在喜欢的情况下,学好这么课,掌握这门课呢?一、重视问题设计课堂教学中,在导入新课、学习新知等不同阶段,学生的思维状态是不同的,提问要注意时机,引导学生去积极思维。教师在教学过程中,对于同一个问题,应善于从不同角度向学生提出问题,运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换,一题多解、举一反三等方法设计出新的问题,有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。二、坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构课程改革中,教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索、去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分
17、发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中,教师要引导学生参与到教学活动中,关注全体学生,而不是个别学生,教师也要做到少讲,让学生自学,做到精讲多练,坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构,充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。三、让学生有成就感课堂中多展示学生作品,利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品,给予表扬鼓励,会使学生有成功感,感到莫大的欣喜,对自己充满了信心,从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着老师和同学们的赞美,这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中,这样,只要进入网上邻居的同学都
18、能看到,当看到有同学欣赏自己的作品时,他们会充满成就感。用成功的体验,激励学生的学习兴趣,教师根据具体情况采用合适的方式,一定会收到很好的效果。四、把枯燥的理论上得轻松风趣,激发学生学习的热情和兴趣在教学过程中,教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例,学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在课堂教学中,我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点,教师在讲解时,可用风趣的语言,贴近的比喻,引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时,通过举例:校园的铃声告诉我们上课、下课的信息,走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息,用好的比喻,贴近生活的例子,激发了学生学习的热
19、情和兴趣,教师可以把理论课教得轻松,学生学得愉快,让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。作为信息技术教师,必须根据环境,注重知识应用的综合学习,不断提高自己的业务水平和教学水平,不断摸索总结,才能达到理想的教学效果,进而提高课堂教学效率和质量,适应时代的要求!初中信息技术教学反思4本节主要认识flash软件工具的构成,flash动画的基本要素:帧、关键帧,以及工具箱中几种工具的使用。本课是学习Flash的基础环节,对以后的学习起到至关重要的作用。因为是第一课时,因此应围绕学生所感兴趣的话题(例如动画的制作、电脑特效合成)来进行讲解,激发学生学习新软件的兴趣。通过教师引导,学生自我实践,力争让学生通
20、过联系获得知识。在学习的方式和表现目标可以是多种的、生动活泼的,不必拘泥于一定的形式。建议采用体验、模仿与实践方法。教学过程:演示flash动画作品,分析动画作品,让学生感觉制作简单动画并不难,了解构成flash动画的基本元素。用对比学习方法,理解帧及关键帧的意义。对关键帧的概念和作用要交待清楚,要让学生真正理解,所以可以适当地加上一些练习,以巩固知识。基本要求:学会利用常用工具绘制主题画,把重点放在常用工具的使用上。结果只是感受了一下动画,能打开FlashMx软件,用铅笔工具及颜料桶画叶子,还很少画出的,对各种帧的了解程度还不够,下节再根据实例强化一下。初中信息技术教学反思5有时候,在信息技
21、术课堂上,教师上的很辛苦,讲了好多,就怕少讲了什么。但是对于学生来讲,会操作的同学早就听的不耐烦了,不会操作的还是一头雾水。教师没有把握好应该讲多少,使得教师上课上的十分累,学生听课听的也十分苦。如何让教师教的轻松,让学生学的快乐呢。我在教学节日贺卡时就有这么一个问题,这一课是信息技术第五册PowerPoint演示文稿制作的内容,其实学生在前面也制作过PowerPoint演示文稿。这样就让教师很难把握好该如何指导。如果教师就采用教师演示一遍,学生也做一遍的话,会使学生达不到本课的教学目标和目的,学生做的只是机械的模仿教师做单一的演示文稿,有的学生还会因课堂内容太多而没有完成任务,也使教师讲和非
22、常辛苦。这样的教学过程是按照课本一般的思路来设计的,没能突破教学重点和难点。现在的信息技术课,教师占用课堂时间少,不能多讲,但又不能让学生在课堂上瞎操作。这一课可以以任务驱动教学,让学生自已动手去试试。同时,教师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考,以达到任务模式教学。从学生上机时间占课时的70%出发,学生可以采用练习法、发现法、观察法等,利用小组合作,在课前就给学生分一下小组,4人一组,在每组中选出一名电脑较好学生负责这一组的答疑和管理调度。这样能使学生在课堂上更好的掌握知识,并且肯问题可以及时解决,学生更能发挥主体作用,而教师只需检查总体、指导个别学生。在这课结束前各组展示作品,形成竞争
23、氛围,激发学生对电脑的兴趣。这样一种教学过程,让电脑技术好的同学能有更好的发挥指导作用,而让电脑技术不好的同学能得到更多的帮助,教师也不用对每个学生作指导了,只要对个别学生作一下指导就行了。这样教师教的轻松,学生也学的快乐。初中信息技术教学反思6自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式,课堂中真正体现了以学生自学为主体,教师为主导的新的课堂教学结构,通过联系自己的课堂教学实践,针对信息技术学科的特点,进行了以下的教学反思。信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科,它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏,要善于引导、组织学生自主、探究
24、合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好,还要让学生在掌握理论知识的前提下,在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面:一、自主、探究合作性学习学生学习的方式是理论联系实际的学习方式,科学设计,合理组织学习小组,在小组中形成“我教人人,人人教我”的良好合作学习风气,真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配,使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生,学习的过程可以有不同的想法,尽量让学生自己做主张,在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气,对于学困生,引导他
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 初中 信息技术 教学 反思 _1
限制150内