2022填数游戏教学设计.docx

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1、2022填数游戏教学设计填数游戏教学设计1教材分析：填数游戏是一年级“数学好玩”中的一个内容，是根据“数独游戏”改编的数学游戏。“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。本课完成的是33和55格的填数游戏。本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。学生分析:学生虽然是第一次接触这一类型的知识，但以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。并能在简单的3个数和5个数的填数练习中，经历“理解题意”“分析解答”“回顾反思”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。填写出正确的结果对于学

2、生并不困难，但怎样准确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中教师将重点引导学生用完整、准确的语言表达自己的思维过程。学习目标：1. 经历填数游戏活动，掌握填数游戏的基本方法，能正确完成简单的填数游戏（33和55）。2. 能正确理解游戏规则，并合理的进行推理，丰富解决问题的策略。（根据已知两个数填出第三个数。根据行、列的相关数据，确定空格中的数。）3. 能较完整、准确地表达自己的观点。4. 能认真倾听他人的发言，并进行简单的评价。5. 在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。学习重点：掌握填数游戏的基本方法，学会合理的推理。学习难点：结合多种信息进行分析推理。

3、教学过程：一、激趣导入师：淘气和笑笑想到数学王国做客，但路上会有很多游戏关卡，同学们愿意和他们一起玩游戏闯关吗？闯关成功的小朋友将会获得数学王国赠送的智慧星！二、游戏活动，探索规律游戏一：判断位置，区分行列。l 介绍行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）l 听老师的口令，指定的那一行（列）起立。游戏二：填数游戏，合作闯关1.理解游戏规则出示游戏规则：（1）每个空格中只能填1,2,3中的一个。（2）每一行、每一列的数字不能重复。你知道这个游戏规则是什么意思？下面的填数符合规则吗？为什么？2.探究方法（出示例1）（1） 这么多个空格，你打算先填哪个？（2）按照这个思路，你能接着往下填吗？自己独

4、立完成，跟同桌说一说，你是怎么填的？（同桌互说、全班汇报、检查）3.练一练掌握了这个方法，你们能完成下面的填数游戏吗？（独立完成，学生交流）小结：同学们很会认真观察，填数时懂得找出只有一个空格的行或者列开始填数，很好。游戏三：填数游戏，更上一层（出示例2）能自己尝试填一填吗？你觉得和刚才的游戏比有什么不同？有困难吗？这一行和这一列中都有两个数不知道，怎么办？和同桌交流一下。小结：当有几个空不知道的时候，既要看行，也要看列。三、巩固应用抢答游戏（99）说说你填哪个空？为什么？四、全课小结刚才我们玩了那么多的填数游戏，谁告诉我玩好填数游戏，有什么秘诀？五、介绍数独其实填数游戏，我们还可以把它叫做数

5、独游戏。（介绍数独、欣赏图片）填数游戏教学设计2学习目标：1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。2.经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力。3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。教材分析：本课是根据数独游戏改编的填数游戏。这样的游戏蕴含着丰富的数学思想，同时还可渗透数学文化。本课主要内容是通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力。教科书主要设计了三个活动。学生分析：学生之前已经学习百以内数的加减法，并能解决简单的实际问题。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，在做这些游戏过程中让学生独立思考，举

6、一反三，创造一些新的数学游戏。教学过程：一、创设情境师：（出示课件）小朋友们，你们认识他们吗？生：认识！师：跟老师说一说，他们都是谁啊？生：师：你们知道吗？最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩好不好啊？生：好！师：那咱们今天就和他们一起玩“填数游戏”。（板书：填数游戏）设计意图：通过学生熟悉的动画片导入，激发学生的求知兴趣二、填数游戏“游戏一”师：看看第一个游戏是谁带来的呢？（课件出示）师：这是谁？生：喜羊羊师：它带来的游戏规则是什么呢？学生齐读游戏规则。师：听老师读了这个规律，你觉得你在填数时需要注意点什么呀？生：（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观

7、察得真仔细）师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。（板书：1,2,3）师：同学们，这么多个空格让你来填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？试着填在书上。师：学生来到前面，为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学们：我是观察的这一横行，还是观察这一竖行，行吗？学生交流。师小结：可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。师：同学们，填完了，你们觉得对吗？要知道对不对我们就得好好检查检查了。你想怎么检查呢？师小结：要是我检查，我就得注意观察，每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横

8、行、每一竖行中的数有没有重复，行吗？其实，我们就按照游戏规则检查就行了，是不是啊？同意吗？来，我们一起快速检查，行吗？这一横行这一竖行学生自己按刚才的方法检查。师：这游戏难吗？很轻松吧。“游戏二”师：那美羊羊就说了，不能这么轻松，第一个游戏就让我们先熟悉一下规则就行了，第二个游戏看看谁能过关吗？谁准备好了，用端正的坐姿告诉我好吗？师：好，美羊羊说了，要完成这个游戏，你得先告诉同学们，你猜一猜我的游戏规则是什么呢？注意观察哦！学生猜一猜读规则。师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。生：动手做。（教师巡视，及时鼓励）师：好，停，同学们，我看填的差不多了，

9、坐直，用坐姿告诉我你准备好了，同学们，我转了一圈，看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。抽生说思路。“游戏三”师：这个游戏做完了，我们看看羊村长现在遇到困难了，羊村长说了，你们要帮我，得有个条件，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。师：会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。在这个迷宫当中，从51开始，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？生：上台演示。师：

10、老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？师：有个空格是怎么回事啊？生：遇到空格填1个数。师：有几个空格啊，这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？师：拿出作业纸，同桌一组，试着画一画，帮帮羊村长。师：一、二、三，停，我们看xxx班的同学，讨论起来特别热烈，说停立刻就能停，看看坐姿。师：谁愿意到前面给同学展示下你们小组是怎么想的，好吗？帮帮羊村长，看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细，开始师：多棒啊！走

11、出迷宫了吗？谢谢你们，那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起啊！哪些小朋友帮羊村长走出迷宫了，举手看看。设计意图：通过多种游戏，巩固所学内容三、课堂小结今天，我们跟着羊村的小羊们一起来做了3个猜数游戏，在这填数游戏的过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！教学反思：填数游戏是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一课。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下

12、其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。本课教学分三层：合作闯关、更上一层、数字迷宫。学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，创设了和动物学校的动物们玩游戏的情境。在小羊带来的游戏中，主要设计了两个环节：1.你想对同学说说填数时注意些什么？（意图是理解游戏规则）2.讨论：你想从哪个空格开始填？你能接着填下去吗？（意图是：初步感受，从只有一个空格的横行或者竖行开始填数）。第二个游戏主要是经历不确定填几的情况下，进行简单的分析、推理的

13、过程，设计了三个环节：1.请你猜一猜游戏规则是什么？（目的是进一步理解游戏规则）2.我看到同学们都先填这三个格：5 5 3.为什么？（目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或者竖行开始填数）3.讨论：“田”中，你是怎样想的，怎样填的？是这个游戏的重点，把时间留给学生，在小组讨论与全班讨论中，促进分析、推理能力的提高。游戏中存在以下问题：1.激励性语言的使用不到位激励性语言能调动学生学习的积极性。在游戏一过渡到游戏二时，假若过渡语换成：这么简单的问题，大家都能解决，如果来点有难度的，大家有没有信心挑战？一种“挑衅”的激励性语言，调动学生的学习激情。2. 评价语使用欠缺新课标提出，教师要“激发学生

14、学习的积极性，向学生提供充分的数学活动机会”,对数学学习的评价“要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程”。学习过程中，应适时给予适当的学习评价，如：你的思考真全面；你的思路真清晰；你的想法真独特3.表达语言的使用不够完整先观察哪一竖行、哪一横行，学生不能结合语言进行较好的表达，是语言应用的缺失。填数游戏教学设计3经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。1、重点：运用100以内数的加减法解决实际问题，巩固对图形的认识。2、难点：正确分析题意，提出并解决实际问题。一、情境导入1、播放关于洛书历史的介绍片段，引起探究兴趣2、乌龟壳上

15、的天书有什么奥秘呢？师：珍贵的天书被保管在宝箱里，我们要层层解锁，才能破译天书。出示课题：破译天书二、探究新知（一）火眼金睛：理解规则了解规则师：今天，我们会遇到各种各样的“天书”，怎么填数呢？请听第一关的游戏规则。（播放音频）只能填数字1、2、3中的一个。每一横行、每一竖行的数字都不能重复。师：我们应该填什么数字呢？生1：只能填1,2,3，不能填其他。师：那重复又是什么意思呢？生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的数字不能一样，不然就重复了。理解规则师：清楚规则了吗？我们开始游戏吧！等一下会有不同的“天书”出现，如果数字都填对了，你就拍拍掌；如果数字有填错的，你就不拍。出示一行、一列、一行

16、一列（“十”字形）、三行三列的方格图，其中有正确的、错误的填法（比如出现重复的1、1、2）。方格图按照从简单到复杂的顺序呈现，当后面出现三行三列的方格图时，学生的速度显然慢下来了，从而激发学生主动思考“应该用什么方法进行判断”。规范表达、有序检查师：你认为最后的“天书”填对了吗？生1：我觉得是对的，都是填1,2,3，没有填其他数字。生2：我不太确定，刚才“十”字形的时候，我们要横着检查，也要竖着检查，现在要怎么检查呢？教师拿出宝剑教具，引导学生横着检查或竖着检查，并规范表达。第一横行，2,3,1，正确；第二横行，1,3,2，正确；第三横行，3,1,2，正确；第一竖行，2,1,3，正确；第二竖行

17、，3,3,1，出现重复了。所以可以直接判断填写错误。师：同学们，在检查的时候一定要注意，不仅要横着看，也要竖着看。恭喜大家成功解锁第一关！（二）巧解爱心锁：唯一法1.填写第一个空格师：接下来，游戏规则不变，但是天书要开始变形咯！变成一个雪花锁，你有没有信心继续挑战？师：这么多的空格，你想先填哪个呢？请你拖动蓝色的爱心来表示。生1：（拖动蓝色爱心到第三横行的第一个空格）因为这一行已经有1,2了，所以这里要填3.生2：（拖动蓝色爱心到第二竖行的第一个空格）竖着看已经有1和2，所以填3.这样就不会重复了。师：不能先填其他格子吗？比如第一竖行的第二格。生3：不能！因为第一竖行只填了1，不确定这里是2还

18、是3。师：第三横行，第二竖行有什么特点吗？生4：这两行都已经填了2个数字，只差1个数字，我们只要看少了几，填几进去就可以了。生5：也就是要从只有一个空格的那一行开始填。（板书：从只有一个空格的那一行开始填。）自主探究师：刚才我们知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。请你独立完成爱心锁，先自己填一填，再和同桌说一说你的方法。反馈总结生1：第一竖行有1和3，所以少2；第一横行有1和3，少了2；第三竖行有1和2，少3.生2：也可以说第二横行有1和2，少3。师：也就是同一个空格，我们既可以横着填，也可以竖着填。师：从只有一个空格的那一行开始填，这就是唯一法。（板书：唯一法）（三）巧解雪花锁：二余法1.

19、 理解规则师：我们的“天书”变大了，这次变成了一个大大的雪花锁，填写的规则是什么呢？（播放录音）只能填数字1、2、3、4、5中的一个。每一横行、每一竖行的数字都不能重复。师：谁听懂规则了？生1：填写的数字变多了，刚才只能填1,2,3，现在可以填1,2,3,4,5。生2：虽然数字多了，但是依然不能重复。生3：是的，横着看、竖着看都不能重复。2. 自主探究（1）独立完成（2）初步反馈生1：我先填第五横行，已经有1,2,3,4，所以还少了5。再填第四横行，已经有1,2,3,4，所以少了5。还有第三横行，已经有1,2,4,5，所以少了3.生2：第四横行这个空格也可以根据第二竖行填出来。（3）深入讨论师

20、：非常棒！你们有不同的观察角度。还能接着往下填吗？生1：第一横行、第二横行我不知道怎么填。生2：第一横行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4还是4、2呢？生3：我们来试一试吧！如果填4、2，那么4就会和第三竖行的4重复了！所以应该填2、4.师：也就是你把重复的那种情况排除掉了，只剩下2、4这种填法，是吗？生3：是的，我们用这种方法再看第二横行，已经有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四竖行的5重复了！师：这就是二余法，当出现两个空格时，我们没办法确定两个数的顺序，我们可以试填一下，排除掉重复的情况，从而找出答案。（板书：出现两个空格时，排除掉出现重复的填法。）师：恭喜大家！终于拿到

21、“天书”啦！（四）洛书之谜：加入运算1. 理解规则师：“天书”到底藏着什么奥秘呢？我们一起去看一看！（播放视频）师：洛书的填数规则是什么呢？请你读一读。（1）只能填数字1至9中的一个。（2）每一横行、每一竖行、对角线的数字加起来都等于15。师：这和我们之前的规则有什么不同？生1：这次要把数字加起来，要让它们的答案一样。生2：要把9个数字填进9个空格里。2. 学以致用师：请你在龟壳的洛书中，试着算一算，填一填。生1：第三横行，8+6=14,14+1=15，所以填1；第三竖行，7+6=13,13+2=15，所以填2；第一横行，4+2=6,6+9=15，所以填9.（五）当代数独：趣味拓展，衔接古今师

22、：洛书后来逐渐演变，变成了当代的数独。数独的规则是填写数字1-9，而且每一横行、每一竖行都不能重复。除了基础数独，还有变形数独。感兴趣的时候课后可以继续玩一玩哦！填数游戏教学设计4一、教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册第66、67页。二、教学目标：1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。三、教学重难点：重点：掌握100以内数的顺序。运用所学知识进行填数游戏。难点：运用所学知识进行填数游戏。四、教学准备：多媒体课件、九宫格五、教学设计：（一）、创设情境，激趣导入1、今天我们一起去数字国王里和我们的数字朋友一起玩填数游戏。

23、（板书课题：填数游戏）2、看，调皮的数字朋友给我设置了几道关卡，想要考考大家，你们有信心迎接挑战吗？（二）、数学活动，情境体验1、第一关合作闯关（1）新知探究请看第一关要想顺利过关，我们需要先看.（游戏规则）。你能看懂游戏规则吗？请小声读一遍，然后和你的同桌说一说。第一竖行填4、5可以吗？填3、2呢？为什么？看来游戏规则我们已经明确了，请试着做一做，有困难的可以向同桌请教。学生展示交流。（交流填数的思考过程，追问：你是从哪个空格开始填的？为什么？）（板书：只有一个空格）表格填完了，接下来我们要做什么？（检查）检查什么？那我们就按游戏规则来一起检查一遍。（2）练习:小试牛刀我们已经了解填数的方法

24、，下面我们再来玩一玩，请你猜一猜游戏规则是什么？（出示）对不对？你看懂了吗？请你试着做一做。展示。（追问：他为什么填的这么快？）完成表格之后要.（检查）小结。在玩这样的填数游戏时，我们应该先看懂什么？（游戏规则）再找？（只有一个空格的地方）最后还要？（检查）2、第二关更上一层让我们带着发现进入下一关的游戏，谁能猜一猜游戏规则？（课件出示游戏规则）谁能说一说你会先从哪些空格开始填？为什么？接下来该怎么填呢？请先独立思考，再和同桌交流你的方法。展示。小结。在玩这样的填数游戏时，如果碰到每行有两个空格时，我们就需要既观察横行，又观察竖行，采用试一试的方法，看看横行和竖行的数字有没有重复的，最终确定要填的数字。谁能说一说你的收获？3、第三关数字迷宫。读规则，要想过关需要利用那些知识呢？应该怎么走？（用直线表示路线，用箭头表示方向，示例三步。）请小组合作，画一画，填一填。展示。（追问：走的过程中需要注意什么？）（三）、小结：你学到了什么？（四）、作业：和父母分享你本节课的收获，并完成课本66、67页的内容。数独，感兴趣的同学课下可以挑战一下。六、板书设计：填数游戏看找：只有一个空格试查