教师说课比赛心得体会（精选3篇）.docx

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1、教师说课比赛心得体会（精选3篇） 老师说课竞赛心得体会（精选3篇）当我们对人生或者事物有了新的思索时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是我收集整理的老师说课竞赛心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。老师说课竞赛心得体会1通过这次说课竞赛，我对说课有了新的相识。说课是一种不同于备课和上课的呈现自己教学思想和教学实力的特别的形式。说课不是背课,也不是读课,要突出说字.即不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差的读下来。听完这几节课后，我深刻体会到一节胜利地说课,肯定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理

2、有据的进行,而且口齿清晰。在说课中，角色定位肯定要精确。说课者的身份定位应当是一个沟通者、一个探讨者、一个同等的对话者。说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教。语言要富于改变。一个人的语言表达实力在很大程度上确定着说课的成败。此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应当有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。收获一：老师基本技能的提高。说课要求老师具备肯定的理论素养，这就促使我不断地去学习教化教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求老师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织实力和表达实力，提高了自身的素养。收获二：感受团队的力气。这次虽

3、然不是集体竞赛，但大家都同心协力，体现出同心同德的团体精神。收获三：体会胜利的喜悦。当说课结束，掌声响起的时候，我无比地激烈！这段时间的付出，最终赢得了领导和同事们的认可，那种胜利的喜悦是难以表达的。我喜爱这样的培训劳累并欢乐着。老师说课竞赛心得体会2有幸参与了今年的省级德育创新杯老师教学设计和说课大赛，我感慨良多，也受益匪浅。第一、这次大赛让我作为一名德育老师真实地感觉到了自己的重要！学校很重视这次大赛，除了校长在大会上动员参赛，我们德育科长还特意一个一个地找我们谈话，使我第一次有了被重视的感觉我们这些领导眼中的次课老师最终有为学校争光的机会了。所以明知道“创新”是件很难的事情，我也要专心地

4、去做好。在备赛过程中，学校领导、同行一遍遍地激励我、指导我，使我真实地感受到自己是被关爱着的，我们德育老师并没有被遗忘！后来我虽然只拿到了二等奖，但仍让我们德育科激昂不已，我们几个德育老师的教研干劲更足了。其次、备赛过程就是我的专业提升过程。为了备赛，我除了广泛查阅资料，利用一切能利用的资源，一次次地探讨教学大纲、教材和学生实际状况，细心做好教学设计和教学课件，充分调动学生上好课外，还专心地学习说课，做好说课竞赛的打算。可以说，备赛过程是惊慌的、辛苦的，同时却是充溢的。这一过程中，我的教学理念和教学方式更与时俱进了，我明显地感觉到自己的进步。第三、竞赛和培训过程使我开阔了视野，提高了专业素养。

5、首先是竞赛，它给了我一个很好的学习和沟通的平台。选手们创新性的课程设计、精致的课件及精彩的演说使我大开眼界，让我深深地意识到自己的不足，学到改进的方法！然后是培训，我收获许多。无论是王院长还是蒋教授的演讲，除了一语道破地指出当前德育教学存在的弊病让我们醒悟外，都试图通过指导一些方法来解决问题，使我茅塞顿开。第四、这次大赛使我更懂得感恩！因为有了竞赛，领导、同事、亲朋好友时时不断地关切我、激励我，让我倍感暖和！我要感谢他们！其中我最想提一提的是我老公。竞赛前那段时间，虽然我老公工作也很忙，但他仍很爱护地把小孩的生活和教化责任全包揽了，使我能一心一意地备赛，真的让我很感动！大赛虽然结束了，留给我的

6、却是很深刻的美妙回忆。我知道自己做到的是远远不够的，但我会接着学习和努力下去的。老师说课竞赛心得体会3首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感受颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家沟通一下，以便信息共享。我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参与的黑龙江省初中语文老师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共300多人，按说课的文章体裁，竞赛分五个组进行，我在说明文与争论文组，共68名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最终还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛老师的精彩表现给我留下了很深的印

7、象，尤其是他们精致的课件制作，幽默风趣的语言、亲善亲切的教学看法让人称赞不已，四天的学习让我有了许多的收获，下面谈一下自己的感受。一、老师的教化理念普遍较高。参赛老师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，留意了学生学习方式的改变，分组学习、合作学习、探究式学习体现特别明显，老师想方设法调动学生的学习爱好，尽量让每一个学生都能参加到课堂教学中来，二，老师的基本素养普遍较强。在此次说课竞赛过程中，参赛老师呈现了其较强的基本素养，教态自然、得体、亲切，语言精确精炼、正确选择运用教具，专业学问扎实坚固，学问面宽，驾驭现代化教化教学手段，娴熟运用多媒体教学。三

8、、从教学方法和手段来看。老师都采纳适当的教学方法，激发学生爱好，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生爱好。四、在教学内容支配，教学环节设计，重难点的处理，学问的拓展和巩固上，多数老师都有创新，独具匠心。新教材的内容相比过去精简了许多，给我们呈现的多数是一些结论性的学问，学生不易理解，多数老师在处理教材中重难点学问时，多采纳先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后依据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对学问的理解，突破了重点和难点。五、在学以致用方面，多数老师注意学问与现实的联系。参与本次说课竞赛我的最大感受是：说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这

9、说课表面上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的明显是后台的集体素养，无不凸显着各地教研的最新成果和老师所驾驭的最新理念。古人说，窥其一斑，可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省初中教化的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课内容，又增加了说课内容的真实性、原本性，体现了“语文源于生活，生活充溢语文”？这明显是一种新的苗头，一种方向。还有的选手采纳了课后说课，渗透了教化反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块奇妙的处女地。绝大多数选手都不谋而合地运

10、用了课件，信息技术在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲宛转。沉钩历史，从上世纪八十年头首次出现说课以来，说课从来没有像今日这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深化浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评？无不演义的是一场场生动的教化活剧，是老师在实践新课程中不断发展的活剧。把握要求，应当是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理

11、论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必需立足于“课”，它也不同于教学基本功竞赛，不同于教学技能表演，没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注意点，只有紧紧抓住那些老师较为关切、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的沟通作用。说课更须要激情，绘声绘色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获成功！以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁指责指正，以利于我今后能取得更大的进步。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页