2022年青年教师指导计划.docx

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1、2022年青年教师指导计划 新 老师 指导安排 崇阳县港口乡畈上小学 程跃奇 一、指导思想 为打造一支思想觉悟水平高、师德修养好、教化教学业务水平实力强的新老师队伍，使其具有完备的专业学问结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，较强的教化教学实践实力，具有现代化教化科研、教学改革意识和素养的老师，保证学校各项事业得到可持续发展，特制定如下新老师培育安排。 二、培育目标 从实施素养教化的目标动身，更新教化观念，加强对教化新理论，新学问的学习，通过多种途径使新老师快速成长起来，把新老师培育成为全能型的具有可持续发展实力的老师。依据学校提出的提高新老师素养总体目标及要求，教龄5 年以下的新老师均

2、为培育对象。通过培训，使他们具有良好的职业道德和爱岗敬业精神，在较短的时间全面熟识各教学环节，驾驭教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，渐渐成为教学骨干或学科带头人，并能独立担当教化科研试验，能够出示科研示范课，总牢固验成果等。力争使新老师在政治思想、师德修养、业务素养和教书育人的实际工作实力方面达到合格水平。 三、培育对象 新老师汪寒松，本科学历。自参与工作以来，虚心学习，仔细备课，是一位很有实力的新老师。 四、详细工作及步骤 （一）加强新老师的思想道德建设，把师德放在首位 1、组织新老师学习国务院关于新课标课程改革和发展纲要、中小学老师职业道德规范等德育纲领性文件、学习先进的教化理论，学

3、习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教化教学岗位的思想观念。 2、坚决不移地围绕以人为本、一切为了学生的学校教化总目标和将学校办成乡级示范学校的办学目标，以此作为每个新老师的工作追求。 （二）通过教研组和学校的培育措施，提高新老师的业务素养 老师的专业学问、教学技能和教学艺术等方面的实力和水平是做好老师工作的基础。提高教化教学质量，首先要提高老师的教化教学实力。因此，把培育新老师的业务实力作为培育工作重点。 1、一对一的帮扶培育 教研组从最初建立就采纳了所谓的一对一的帮扶传 承机制去做年轻老师的培育工作，详

4、细做法是由老老师主动向新老师传授自己在理论和实践教学环节的阅历，刚好帮助新老师解决课堂教化教学过程中出现的疑难问题，而年轻老师主动学习老老师的胜利阅历和方法，虚心求教。实践证明这种一对一式的帮扶培育措施能大大提高新老师教化教学实力。 2、结对子的培育 这是学校在新老师培育方面的另一个有效措施。学校选派新新老师与外校骨干老师、名师结对子，或者邀请外校骨干老师、名师前来讲学和支配新老师去参与各种培训班。这些措施不仅培育了我们的新老师，而且使我们的课程汲取了许多他人的阅历和做法。 3、成果共享的培育 教研组定期组织教学和教改的研讨，在研讨中使新老师相互之间、新老师与老老师之间实现充分的学问共享，从而

5、去提升新老师对于课程内容的理解和对于教化教学方法与手段的驾驭。实践证明这种措施能起到潜移默化的效果，它使得组内新老师的教学水平大大提高。 4、激励新老师学历提高的长期培育 学校认为年轻老师的学历最好在本科以上，激励年轻老师参与培训、函授、自考等形式来提高新老师的学历等。所以在培育年轻老师的措施中最重要的一条是对于他们的长 期培育。我校将以以老带新，以优带新，以学促新，以优促新等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高。通过老老师对新老师的跟踪培训，即指导备课听课评课总结等环节，提高新老师的业务水平 （三）加强教化科研培训，仔细进行校本探讨，提高新老师的教科研实力。搞好教化科研和注意教化、教学实际效

6、果相结合的原则，提倡新老师主动参加教化科研，激励新老师做出科研成果。 （四）提高新老师实施素养教化的实力和水平 将提高新老师实施素养教化的实力和水平作为培育的立足点，结合接着教化培训的内容，强化新老师对素养教化理论、新课程教学改革的相识；激励新老师学习驾驭现代教化信息技术，并运用到实际的教化教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创建条件，给新老师铺设实践和进修学习的平台。激励新老师主动参加教学科研，在工作中勇于探究创新，使自己实施素养教化的实力不断攀升。 （五）加强新老师的班主任工作培训 班级是学校进行教化教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教化的主要责任人，有些自身素养具备的年青老师己经担当起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者、教化者和指导者，当好学校实施教化教学工作计 划的得力骨干，还须要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参与学校统一组织的班主任培训班，定期学习，做好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任在详细工作实践中指导新老师，以便理论联系实际，提高新班主任工作管理水平。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页