中小学教师如何开展课题研究.ppt

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1、中小学教师如何开展课题研究中小学教师如何开展课题研究合肥市教研室 李卫文 “科研是一个过程,教师会经由这个过程获得成长,教育会经由这个过程获得改进,学校会经由这个过程获得变革。”教育科研课题研究的一般程序是：确定课题（选题）申报立项开题启动课题实施结题鉴定成果推广一、怎样“选题”1 1、选题是研究的第一步、选题是研究的第一步2 2、选题的原则、选题的原则一是，坚持以校为本的原则。一是，坚持以校为本的原则。 成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。最有可能实现的那个。二是，坚持可行性原则。二是，坚持可行性原则。 立足学校，解决学校实际问题；

2、立足学校，解决学校实际问题； 立足课堂，提高教育教学质量；立足课堂，提高教育教学质量； 立足学生，改善教与学的行为，为学立足学生，改善教与学的行为，为学生终身发展奠基。生终身发展奠基。 研究的主题往往有四个来源：研究的主题往往有四个来源： 一是，在自己的教学实践中遇到的某些问题，需要一是，在自己的教学实践中遇到的某些问题，需要通过研究来解决这些问题；通过研究来解决这些问题； 二是，在阅读他人的研究成果或听课时发现了有待二是，在阅读他人的研究成果或听课时发现了有待进一步研究的问题；进一步研究的问题； 三是，研究者本人的学术兴趣，这种兴趣不仅影响三是，研究者本人的学术兴趣，这种兴趣不仅影响研究者选

3、择主题，而且影响研究者选择具体的研究途径。研究者选择主题，而且影响研究者选择具体的研究途径。 四是，从带超前性的热点课题中选择研究课题。四是，从带超前性的热点课题中选择研究课题。3 3、课题的来源、课题的来源选题中常见的问题选题中常见的问题 例例1-11-1新课程下信息技术学科教学研究新课程下信息技术学科教学研究 例例1-21-2基础教育改革进展与问题基础教育改革进展与问题 专家意见：建议更改为专家意见：建议更改为我校教育改革中存在的问题我校教育改革中存在的问题 与对策研究与对策研究1 1、题目过大、题目过大新课程下信息技术教学模式和方法的研究新课程下信息技术教学模式和方法的研究 例例1-31

4、-3作业研究作业研究 什么作业？英语？还是各种作业什么作业？英语？还是各种作业 ？ 英语作业？课内作业还是课外作业？英语作业？课内作业还是课外作业？书面作业还是其它什么形式的作业？书面作业还是其它什么形式的作业？如何缩小的问题？如何缩小的问题？ 缩小课题研究范围、明确研究问题一般可增加“限定”条件：地域地域学段的设置学段的设置学科差异学科差异对象分层对象分层环境环境/ /情境设定情境设定2 2、主题不明确、主题不明确建议更改为：中学生自主学习能力的研究 例例1-51-5小学生良好习惯及其养成方法的研究小学生良好习惯及其养成方法的研究 例例1-41-4中学生学习能力的研究中学生学习能力的研究 例

5、例1-61-6y = ax + bx + cy = ax + bx + c2 23 3、选题过小、选题过小 例例1-71-7教师上课说教师上课说“那么那么”的不良后果的研究的不良后果的研究 例例1-81-8农村教师专业发展意识缺失原因及对策的研究农村教师专业发展意识缺失原因及对策的研究4 4、主题存在错误、主题存在错误 课题名称包括三个部分：研究对象、研究课题名称包括三个部分：研究对象、研究的中心内容和研究方法。的中心内容和研究方法。 例例1-91-9关于中学生课外阅读兴趣的调查研究关于中学生课外阅读兴趣的调查研究5 5、课题在表述上存在问题、课题在表述上存在问题如何发挥教师在地理合作学习中的

6、作用的研究如何发挥教师在地理合作学习中的作用的研究可改为教师在学生地理合作学习中作用的研究可改为教师在学生地理合作学习中作用的研究为了每一个孩子的发展为了每一个孩子的发展教育要实现现代化教育要实现现代化优先精练优先精练 减负增效减负增效（GKY14108GKY14108）6 6、把教育问题，错当课题、把教育问题，错当课题问题：问题：“怎样帮助某个同学提高物理学习成绩怎样帮助某个同学提高物理学习成绩” 课题课题女生在物理学习中存在困惑的原因分析与对策研究女生在物理学习中存在困惑的原因分析与对策研究 开开题的题的意义：意义： 吸取研究智慧、形成高效的合作群体；吸取研究智慧、形成高效的合作群体； 修

7、正和完善研究方案，尽可能减少研究开展修正和完善研究方案，尽可能减少研究开展中中的失误，保障研究顺利进行。的失误，保障研究顺利进行。二、怎样写二、怎样写“开题报告开题报告”“好的开始是成功的一半好的开始是成功的一半”。 在在“开题报告开题报告”中研究者至少需要提供三个中研究者至少需要提供三个方面的介绍：方面的介绍： 一是，自己的一是，自己的“核心观点核心观点”以及选题的由来；以及选题的由来； 二是，国内外与这个课题有关的研究进展；二是，国内外与这个课题有关的研究进展； 三是，自己的研究方案。三是，自己的研究方案。 （一）（一） “核心观点核心观点” “核心观点核心观点”要么是研究者通过看（观察）

8、或要么是研究者通过看（观察）或听（访谈、问卷）所得到的听（访谈、问卷）所得到的“基本事实基本事实”；要么是；要么是研究者就某个教育现象或教育观点提出的研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成赞成”或或“反对反对”的的“基本立场基本立场”；要么是研究者就某个；要么是研究者就某个教育问题提出的解决问题的教育问题提出的解决问题的“假设假设” 。 例例2-12-1学生地位问题的研究学生地位问题的研究 例例2-22-2对中学生厌学原因的调查与思考对中学生厌学原因的调查与思考（一）（一） “核心观点核心观点” “核心观点核心观点”要么是研究者通过看（观察）或要么是研究者通过看（观察）或听（访谈、问卷）所

9、得到的听（访谈、问卷）所得到的“基本事实基本事实”；要么是；要么是研究者就某个教育现象或教育观点提出的研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成赞成”或或“反对反对”的的“基本立场基本立场”；要么是研究者就某个；要么是研究者就某个教育问题提出的解决问题的教育问题提出的解决问题的“假设假设” 。 例例2-12-1学生地位问题的研究学生地位问题的研究 例例2-22-2对中学生厌学原因的调查与思考对中学生厌学原因的调查与思考( (二二) )国内外与这个课题有关的研究进展国内外与这个课题有关的研究进展 介绍介绍“研究进展研究进展”，实际上就是提交，实际上就是提交“文献综述文献综述” 。 找到该研究领域

10、的找到该研究领域的“重要文献重要文献”、“不同意见不同意见”、“重要阶段重要阶段”及其演进的历程。及其演进的历程。 1 1、确认本课题研究领域的、确认本课题研究领域的“重要文献重要文献”或或 “重要作者重要作者” 。2 2、确认本课题研究领域的、确认本课题研究领域的“重要观点重要观点”和和“重要进展重要进展”。3 3、确定本课题领域、确定本课题领域“有待于进一步研究有待于进一步研究”的的问题。的的问题。（三）呈现研究方案（三）呈现研究方案 研究什么？研究什么？为什么研究？为什么研究？怎样研究？怎样研究？研究的预期成果是什么？研究的预期成果是什么？1 1、研究的目标、研究的目标常见的问题常见的问

11、题:目标太高或不明确。目标太高或不明确。 例例2-32-3“学科教学与素质教育学科教学与素质教育”研究实验方案研究实验方案 研究目标：研究目标： 通过实验研究，总结中小学各学科实施素质教育的特点和规律。通过实验研究，总结中小学各学科实施素质教育的特点和规律。 提出在中小学学科教学中实施素质教育的目标和评价方案。提出在中小学学科教学中实施素质教育的目标和评价方案。 提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见。提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见。 初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论。初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论。目标是课题研究最后要达到的具体目的。目标是课题研究最

12、后要达到的具体目的。 例例2-42-4中小学音乐课堂教学中科学的声音训练策略研究中小学音乐课堂教学中科学的声音训练策略研究研究目标之一：研究目标之一：“规范中小学音乐课堂教学规范中小学音乐课堂教学” 更改更改 ： “规范中小学声音训练教学规范中小学声音训练教学”2 2、研究的基本内容、研究的基本内容（1）根据目标确定内容）根据目标确定内容 一个目标可能要通过几个研究内容来实现，它们一个目标可能要通过几个研究内容来实现，它们不一定是一一对应关系。内容比目标更具体、明确。不一定是一一对应关系。内容比目标更具体、明确。（2 2）在确定目标中常见的问题有）在确定目标中常见的问题有 内容与目标不统一内容

13、与目标不统一 例例2-5 2-5 在小学语文课中实施合作学习的研究在小学语文课中实施合作学习的研究 目标：通过研究转变学生的学习方式，培养学生目标：通过研究转变学生的学习方式，培养学生的合作能力，提高学生学习效率，构建有效教学新模的合作能力，提高学生学习效率，构建有效教学新模式。式。 研究内容：学生有效学习的策略；学生合作研究内容：学生有效学习的策略；学生合作学习的方式；学生自主学习的方式；合作学习的学习的方式；学生自主学习的方式；合作学习的课堂教学模式。课堂教学模式。研究内容过多研究内容过多例例2-6 高中数学课堂教学中过程性目标达成的实践高中数学课堂教学中过程性目标达成的实践 评评 首先标

14、题应改为：首先标题应改为：实践研究实践研究 研究内容：研究内容：实施过程性目标过程中学生的行为研究；实施过程性目标过程中学生的行为研究；实施过程性目标过程中教师的行为研究实施过程性目标过程中教师的行为研究实施过程性目标过程中评价机制的研究；实施过程性目标过程中评价机制的研究；不同过程性目标下的数学课堂教学活动的设计方法研究；不同过程性目标下的数学课堂教学活动的设计方法研究；促进过程性目标达成的有效课堂教学模式研究。促进过程性目标达成的有效课堂教学模式研究。例例2-7 整合理念下幼儿园绘本教学的实践与研究整合理念下幼儿园绘本教学的实践与研究 研究内容（原文）：本课题研究的主要内容有：研究内容（原

15、文）：本课题研究的主要内容有： 绘本选择问题：什么样的绘本适合在幼儿园开展； 绘本多元价值问题：绘本多元价值的分析策略； 核心价值问题：一个绘本的核心价值如何确定； 目标定位问题：整合理念下绘本教学的目标如何确定； 教学策略问题：整合理念下绘本教学如何开展；分析 一是，何为“整合理念”？要界定。 二是，研究主题不明确，研究内容杂乱。3 3、研究的基本方法、研究的基本方法 研究方法有时直接决定该研究是否能够研究方法有时直接决定该研究是否能够获得成功。获得成功。 教育课题研究的基本方法主要有：教育课题研究的基本方法主要有： 调查研究法调查研究法 行动研究法行动研究法 叙事研究法叙事研究法 实验研究

16、法实验研究法 文献法文献法 经验总结法经验总结法 案例研究法案例研究法 调查研究法调查研究法：通过不同途径收集资料，通过对资料的整理与分析得到结论，提出建议。调查研究主要有：访谈法、观察法、问卷调查法。访谈和观察一般针对有限的研究对象。如果研究需要针对较大范围的研究对象，并希望得到有一定推广意义的普遍性结论，就需要通过问卷调查进行。 行动研究法：行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。 模式基本是：计划行动考察反思（即总结评价）。 叙事研究法：叙事

17、研究法：为了发现自身或他人教学过程中的优劣，阐释其中蕴含的道理，需要开展叙事研究。叙事研究的核心概念是“叙事”，“叙事研究”就是通过对有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验进行描述分析，发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想、理念。一个故事背后说明一个道理。 实验研究法：实验研究法：是指研究者按照研究的目的，合理地控制一定的条件，人为变革研究对象，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 从事教育实验研究时，必须首先要考虑以下要素： （1）变量 （2）实验假说 （3）前测与后测 （4）实验组与对照组例2-8“评价方式”对学生学习影响的实验研究 假设：表扬和鼓励比批评和指责更能激

18、发学生的学习动机。存在的存在的问题问题（1 1）随意选择随意选择 , ,缺乏科学性缺乏科学性 例2-9不同收入的家庭对学生学习影响的研究 （假设：收入较高的家庭往往给孩子提供了过于优越的生活条件，从而影响了学生优良学习品质的形成）； 研究方法：实验法、文献研究法。 （主题）（主题）（核心观点）（核心观点）存在的存在的问题问题（1 1）随意选择）随意选择 , ,缺乏科学性缺乏科学性 （2 2）杂多列举，不分层次）杂多列举，不分层次 例例2-10高中住校生课余文化生活现状调查研究高中住校生课余文化生活现状调查研究 研究方法：调查法：问卷调查法、访谈法、比较研研究方法：调查法：问卷调查法、访谈法、比

19、较研究法；文献研究法。究法；文献研究法。 例例2-112-11音乐活动对幼儿主体性发展的实践研究音乐活动对幼儿主体性发展的实践研究研究方法：研究方法： 理论学习法 行动实践法 经验交流法 成果展示法准备阶段准备阶段实践研究实践研究成果推广成果推广 研究方法：研究方法：行动研究；个案研究；观察法； 问卷调查法；学习与模仿法； 强化法；经验总结法； 例例2-12 2-12 幼儿生活自理能力的培养研究幼儿生活自理能力的培养研究专家意见：缺乏科学的研究方法，不予立项。专家意见：缺乏科学的研究方法，不予立项。4、研究步骤、研究步骤 例例213213情境体验式教学在小学品德课堂的运用研究情境体验式教学在小

20、学品德课堂的运用研究研究路线图（建议） 学习与培训； 第一阶段：准备与调查 学生关注度的调查调 查 影响因素的调查 形成调查报告（用什么方法调查，对数据的分析）第二阶段：设置活动方案第二阶段：设置活动方案 在教学中实施在教学中实施 与外地交流，根据反馈情况再改进与外地交流，根据反馈情况再改进 分析、总结分析、总结 改改 进进第三阶段：总结阶段：总结成果；分析问题与反思第三阶段：总结阶段：总结成果；分析问题与反思例例214初中生社团活动的组织与指导研究初中生社团活动的组织与指导研究研究路线图（建议）：研究路线图（建议）：第一阶段：准备阶段（开题、细化方案、理论学习）第一阶段：准备阶段（开题、细化

21、方案、理论学习）第二阶段：梳理第二阶段：梳理“管理机制管理机制”、“活动方式与策略活动方式与策略” 分析分析存在的问题存在的问题 完善完善中期报告（指出问题，提出解决策略）中期报告（指出问题，提出解决策略） 再实践再实践进入下一阶段进入下一阶段第三阶段：在总结的基础上再实践第三阶段：在总结的基础上再实践第四阶段：总结，形成终期报告。第四阶段：总结，形成终期报告。5、研究的预期成果及其呈现方式、研究的预期成果及其呈现方式（1 1）提出本课题研究的）提出本课题研究的“价值价值”与与“创新创新”之处之处研究的价值包括理论价值和实践价值。研究的价值包括理论价值和实践价值。 实践价值，主要是指这项研究对

22、研究者本人的日常实践价值，主要是指这项研究对研究者本人的日常 教学工作是否有帮助。教学工作是否有帮助。 如果中小学教师把研究的主要目标放在解决自己的如果中小学教师把研究的主要目标放在解决自己的实际问题上，那么，这项研究的创新之处就主要不在知实际问题上，那么，这项研究的创新之处就主要不在知识的创新，而在于实践的改善和改良。尽管学术意义上识的创新，而在于实践的改善和改良。尽管学术意义上的创新主要是知识创新，但实践的改善和改良本身也是的创新主要是知识创新，但实践的改善和改良本身也是一种创新。一种创新。案例案例2-15中学优秀校长成长过程案例研究中学优秀校长成长过程案例研究开题报告开题报告 理论意义：

23、理论意义：丰富丰富校长学和学校管理校长学和学校管理理论理论，多学科分析优，多学科分析优秀校长的成长过程及影响其的关键因素，拓展研究的秀校长的成长过程及影响其的关键因素，拓展研究的理论基理论基础础，运用案例研究法弥补现有的校长，运用案例研究法弥补现有的校长研究法研究法的不足。的不足。 实践意义：挖掘优秀校长成长经验，促进中国实践意义：挖掘优秀校长成长经验，促进中国“教育家教育家”的培养，提高基础教育的的培养，提高基础教育的办学质量和水平办学质量和水平；通过典型案例分；通过典型案例分析，挖掘优秀校长的成长动机、影响其成功的因素和事件，析，挖掘优秀校长的成长动机、影响其成功的因素和事件，寻找优秀的中

24、学校长成长的寻找优秀的中学校长成长的“隐性知识隐性知识”和和“个人知识个人知识”。为更多校长的自我发展提供为更多校长的自我发展提供“原型原型”启发，为校长培训工作启发，为校长培训工作提供具有建设性价值的提供具有建设性价值的课程资源课程资源，为，为选拔、培养和评价优选拔、培养和评价优秀秀校长提供比较客观的校长提供比较客观的依据依据。6 6、课题研究的组织机构和人员分工、课题研究的组织机构和人员分工7 7、其他有关问题或保障机制、其他有关问题或保障机制（2 2）研究成果与研究目标要统一）研究成果与研究目标要统一 例例2-12-16 6 小学生学业水平评价的研究小学生学业水平评价的研究目标：建立促进

25、学生全面发展的评价体系（实现评价内目标：建立促进学生全面发展的评价体系（实现评价内容与容与方式的方式的多元化。）多元化。） 成果：学生成长故事（案例集）；教师成长故事成果：学生成长故事（案例集）；教师成长故事（论文集）；（论文集）； 评评 研究成果与研究目标不统一。应初步形成适合本研究成果与研究目标不统一。应初步形成适合本校或本地区的学生学业水平评价体系。校或本地区的学生学业水平评价体系。三、怎样写三、怎样写“结题报告结题报告” 课题结题报告一般可以分为前置部分（标题、署课题结题报告一般可以分为前置部分（标题、署名、内容摘要、关键词）、正文、结尾和附件三个部名、内容摘要、关键词）、正文、结尾和

26、附件三个部分。分。 （一）前置（一）前置 结题报告的标题结题报告的标题 （课题名称（课题名称结题报告）结题报告） （二）正文（二）正文 主要包括三个部分。主要包括三个部分。 1 1、课题的提出、课题的提出 2 2、研究的过程、研究的过程 要充分反映研究的全过程，说明研究方法。要充分反映研究的全过程，说明研究方法。3 3、分析研究的成果、分析研究的成果 本课题的特色和创新之处；强调本课题与实践本课题的特色和创新之处；强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。课题的评价意见课题的评价意见（自我评价、专家评价、实践工作者的评价）（三）结题

27、报告的结尾（三）结题报告的结尾（四）结题报告的附件（四）结题报告的附件1 1、课题组成员名单；、课题组成员名单；2 2、附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已、附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已 被采纳或开始应用的佐证材料；被采纳或开始应用的佐证材料；3 3、其它成果材料如光盘、图片、专著等等；、其它成果材料如光盘、图片、专著等等；4 4、致谢等其他材料。、致谢等其他材料。 （五）结题报告中常见问题（五）结题报告中常见问题 （1 1）有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。）有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。 （2 2）结题报告与研究方案不能互相对照结题报告与研究方案

28、不能互相对照 例例3131新课程背景下有效开展生物活动课程的研究新课程背景下有效开展生物活动课程的研究 预期成果：预期成果： 建立具有本校特色的建立具有本校特色的“生物活动课程生物活动课程”； 开发适合本校学生活动的课程资源；开发适合本校学生活动的课程资源； “ “生物活动课生物活动课”实施策略的研究。实施策略的研究。结题时对应的结果：结题时对应的结果： “生物活动课程生物活动课程”的计划、目标、方案（文本材料）；的计划、目标、方案（文本材料）； XX学校学校“生物活动课程生物活动课程”资源包；资源包； 活动原则的建立；时间、空间的应用等。活动原则的建立；时间、空间的应用等。 （3 3）对研究

29、结果的评价缺乏科学性。）对研究结果的评价缺乏科学性。比如：比如：对提高学生对提高学生学习能力的研究学习能力的研究 “ 通过研究提高了通过研究提高了学生学生学习能力学习能力”？ （5 5）有的课题负责人把学校的常规教学活动作为课题）有的课题负责人把学校的常规教学活动作为课题的实验研究成果展示的实验研究成果展示, ,给人一种勉强凑材料的感觉；有的给人一种勉强凑材料的感觉；有的课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的实课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果。验研究成果。 （4 4）“成果成果”介绍成了介绍成了“附件附件”清单。清单。如：如：1 1、教师（或学生）发表论文、教

30、师（或学生）发表论文篇；篇； 2 2、出版了刊物、出版了刊物 3 3、教师获奖情况：、教师获奖情况：（6 6）结尾（问题与思考）结尾（问题与思考）TEL:63505215 13956066563E-mal: 卢浮宫的展厅卢浮宫的展厅 卢浮宫夜景卢浮宫夜景 卢浮宫博物馆.占地面积60,600 平方米，世界最大的博物馆之一。面对40万件来自世界各地的稀世珍宝, 几乎没有人能抗拒卢浮宫的魅力。卢浮宫绘画馆共有35个展厅，2200多件展品，其中三分之二是法国画家的作品，三分之一来自外国画家。在所有绘画作品中，最为杰出、最受人瞩目的自然是达芬奇在1503年完成的不朽杰作蒙娜丽莎被誉为世界三宝的之一。蒙娜丽莎蒙娜丽莎 作者达芬奇作者达芬奇 戴安娜出浴戴安娜出浴 作者布歇作者布歇(这幅作品是公这幅作品是公认的洛可可艺术的代表作。认的洛可可艺术的代表作。) 迦纳的婚礼迦纳的婚礼 作者保罗作者保罗委罗内塞委罗内塞(这是文艺复这是文艺复兴晚期的兴晚期的“三杰三杰”之一。之一。)