中小学心理健康教育的心理学理论基础(14年).ppt
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1、陕西学前师范学院教育科学系陕西学前师范学院教育科学系 朱金卫朱金卫联系方式:联系方式:0290298153019981530199 13087525621 13087525621电子邮箱:电子邮箱:zjw_zjw_全人教育模型全人教育模型人才的培养人才的培养一、精神分析一、精神分析n是由奥国精神医学家弗洛伊德在1896年创立。是本世纪内影响人类文化最大的理论之一。n人格动力观 n人格发展观 n人格结构观 (1856-1939),奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一,弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重
2、大影响。Sigmund Freud:S.弗洛伊德人格动力观 意识意识前意识前意识潜意识潜意识潜意识存在的证据潜意识存在的证据n1、人在催眠状态下,往往能回想早已经忘记的儿童期经验;n2、做梦是无意识存在的一个有力证据;n3、日常生活中的失言、笔误、遗忘和丢失等都是无意识的驱使;n4、灵感和直觉等创造性的活动也属无意识领域;n5、精神分析发现许多身心疾病以无意识基础;n6、依据无意识理论而建立的精神分析技术对病患治疗的成功,也说明潜意识的存在。梦的解析论梦的解析论显梦显梦隐意隐意凝缩凝缩移置移置象征化象征化润饰润饰梦的四种工作方式梦的四种工作方式移情移情n现象:在长时间的心理分析治疗中,病人逐渐
3、变得不太注意自己的症状,也不再多谈自己的病情,不关心自己心理冲突的解决,症状也似乎减轻甚至消失了。但与此同时,他们对医生本人发生了特殊的兴趣;n定义:又称情感转移,是指当事人将早年生活里与他人的关系中产生过的情感、态度等主观体验移植到了治疗者身上;n例如:n不知道为什么,我就是很讨厌他。n说不上来为什么,我就是喜欢他,他就是我要的那种人。 现实原则:现实原则: 心理的表面部分,是同外界解除直接感知到的一纵即逝的心理现象,事人的心理活动中比较小且非主要的部分。中间环节:中间环节: 潜意识中可召回的部分,人们能够回忆起来的经验。担负一定的稽查作用。当前意识丧失警惕,被压抑的欲望或本能也能伪装的渗入
4、意识。快乐原则:快乐原则: 被压抑的欲望、本能冲动。非理性等。是心理深层的基础和人类活动的内驱力,决定着人的全部有意识的生活。人格结构图解人格结构图解本我本我自我自我超我超我现实原则现实原则至善原则至善原则快乐原则快乐原则意识意识前意识前意识潜意识潜意识稽查作用稽查作用人格发展观n口欲期(01岁),口唇是主要的性感区域,婴儿的最大的满足源泉就是吸n肛门期(13岁),肛门提供了主要的刺激来源。n生殖器期(36岁),对生殖器的自我刺激提供了主要快乐感觉。n潜伏期(612岁),性的动机明显消退,儿童主要以发展知识和技能为主。n生殖器(青春期后),快感的最深层次的感觉来自于异性的关系。阶段年龄性敏感区
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