2022教学工作计划模板合集9篇.docx
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1、2022教学工作计划模板合集9篇教学工作安排 篇1传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的呈现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创建积累的文明成果,是中华民族悠久历史的见证,它博大精深,为世界文化的发展做出了宏大贡献。学习传统文化,传承中华文明,弘扬民族精神,是基础教化的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典,了解历史名人、名胜古迹、科技独创、艺术创建(如建筑、绘画、书法、戏曲)和民俗风情等传统文化内容,对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪,对培育他们的民族自信念和骄傲感都有不行忽视的作用。一、教材分析(一)、课程性质传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程,是我省义务教化地方课
2、程中的必修课程之一。本课程具有以下基本特征:(一)典范性本课程遵循少年儿童的认知规律,选取中华民族传统文化中具有主动意义的典范作品作为教化内容,通过优秀传统文化的熏陶滋养,培育学生正确的人生观和价值观。(二)趣味性本课程贴近少年儿童生活,注意爱好培育,教材的呈现形式应符合少年儿童的接受心理,学习形式力求生动活泼、丰富多彩,使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣。(三)启蒙性本课程注意对少年儿童进行传统文化价值观的熏陶和影响,教学内容、教学形式应符合学生年龄特征和认知水平,体现启蒙性。(四)开放性本课程的学习内容涉及社会生活的很多领域,应充分利用课内外各种可利用的学习资源,组织学生走出课堂,进行参观
3、巡游、调查访问、参与村镇或社区传统文化活动等,让学生在感悟、体验中接受传统文化教化。(二)、基本理念(一)感受传统文化的丰富内涵,相识传统文化博大精深的特点中华民族传统文化历史悠久、内涵丰富。通过学习,学生可以了解传统文化的基本内容和特点,感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力,从而相识传统文化的博大精深。(二)逐步提升传统文化素养,培育民族精神引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习,能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域,为他们的健康成长奠定坚实的基础,逐步提高他们的人文素养。民族精神的形成是传统文化长期熏陶、影响的结果。激发学生对传统文化的学习爱好,对于培育民族精神具有特别重要的作用。(
4、三)运用敏捷多样的教学形式,发挥传统文化的教化功能强化朗读、背诵传统文化的精华,不仅能熬炼和提高学生的记忆力,而且能培育学生对传统文化经典的感悟实力。充分利用当地的课程资源,加强课内外结合、校内外沟通,如参观文化馆、博物馆,巡游文化古迹、文化名胜等,使学生干脆感受传统文化的魅力,接受传统文化的熏陶感染。二、课程目标(一)、总目标1、相识传统文化的丰厚博大,汲取传统文化的才智,初步感悟、了解传统文化的精神、审美志向、审美情趣等,感受中华民族的文化魅力,增加民族自信念和骄傲感。2、培育爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成主动的人生看法和正确的价值观,不断提高自己的文化品位,不断丰富自己的精神世
5、界。3、初步了解传统文化的基本内容和形式,自觉拓展学习视野,主动参加校内外的传统文化活动。4、培育酷爱传统文化的情感,驾驭学习传统文化的科学方法,养成学习传统文化的良好习惯。5、学习传统文明礼仪,提高个人修养。6、初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,培育合作意识。(二)、阶段目标1、能正确、流畅地朗读、背诵经典古诗文60篇(首或段),能默写出重要的名言名句。2、在老师的指导和帮助下,能借助相关资料理解所学诗文的基本内容,把握作者的思想感情和观点看法,品尝作品的语言内涵,感受作品的艺术魅力。3、能针对所学诗文中作者的观点进行探讨,能结合现实生活谈出自己的相识和体会,明确日常生活中我们应如何继承
6、和发扬传统文化精神。4、能借助有关资料了解传统文化的主要内容,不断积累传统文化学问。如论语、孟子、老子、庄子等文化经典著作,孔子、孟子、老子、庄子、墨子、孙武、孙膑等诸子百家代表人物,秦始皇、汉武帝、曹操、诸葛亮、唐太宗、魏征、唐明皇、包拯、成吉思汗、康熙、乾隆等政治方面的杰出历史人物;屈原、张衡、王羲之、吴道子、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、陆游、文天祥、李时珍、康有为等文化艺术、科学名人,长城、泰山、黄帝陵等名胜古迹,诗、词、曲、小说等主要文学体裁。5、能向同学介绍自己搜集到的当地某一历史文化名人的生平事迹和主要贡献,能谈出自己对该历史文化名人的看法;在广泛沟通的基础上,每个同学选择一位自己最
7、喜爱的历史文化名人,写出自己宠爱的理由并提出自己的奋斗目标。6、能依据学习内容写读书笔记,能依据实地考察所得写出考察简报,能依据有关资料编辑班级或校内报刊等。7、接着学习传统文明礼仪,规范自己的言行,提高个人修养。8、能自主搜集名胜古迹和传统民俗的相关资料,能向同学介绍某一名胜古迹或传统民俗的有关学问,能结合实际体验谈出自己的相识和感受。9、能依据所学诗文进行拓展阅读,将自己搜集和整理的优秀作品介绍给同学;能自主开展经典诗文朗诵会、传统文化考察、传统文化学问竞赛、书法竞赛、传统文化摄影展等活动。10、能初步感受传统文化的独特魅力,培育酷爱传统文化的感情,汲取传统文化的才智,养成健康高尚的审美情
8、趣,不断提高自己的文化修养。三、实施措施(一)充分发挥老师的主体作用,敬重学生的主体地位传统文化教学应在师生同等对话的过程中进行。老师应主动发挥主导作用,充分敬重学生的主体地位,为学生创设良好的自主学习情境,激励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。(二)重视情感、看法、价值观的正确导向通过传统文化课程内容的熏陶感染,潜移默化,培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和主动的人生看法。(三)注意学生学习方式的多样性通过活动性学习,使学生在诵读、感悟、探讨、沟通的过程中不断提高对传统文化学习的爱好。通过开展丰富多彩的传统文化学习活动,如诗歌朗诵、书法竞赛、艺术节等
9、,充分感受中华传统文化的魅力。通过参观巡游文化古迹、寻访历史文化名人、参加传统节日活动等,亲身体验传统文化的社会意义。(四)重视对学生学习爱好和学习习惯的培育要依据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动,要留意培育学生对传统文化学习的爱好,使学生从小养成喜爱读书、仔细书写、勤于思索、踊跃发言等良好的学习习惯。(五)体现教学的层次性教学中要依据不同年级的学生在学问实力、过程方法、情感看法等方面的不同特点,体现教学要求的层次性,使每个学生都能获得胜利的喜悦和自信,在原有基础上都能按部就班,得以发展提高,不行盲目拔高教学要求。(六)重视对学生的文化熏陶学习经典重在积累感悟。通过品尝经典之韵、感受志士之
10、魂、领会山水之美、参加艺术之乐,使学生受到传统文化的熏陶和滋养,获得文化积累,从而提升学生的文化素养和文化品行。要重视学生学习过程中的情感体验。力求以情动人、以情启智、以情养德,激发学生情感共鸣。(七)培育学生对传统文化初步的鉴别意识传统文化因历史的局限,也存在一些不符合现代价值观念的内容。教学中要逐步培育学生初步的辨别和鉴赏实力,取其精华,去其糟粕,具有初步的鉴别意识。(八)老师要不断提高自己的文化素养,提高自己的教学实力传统文化是一门新课程,老师要加强对传统文化内容的学习与探讨,不断丰富自己的专业学问,同时也要在教学过程中大胆探究新的教学形式和教学方法,不断提高自己的教学实力。(九)因地制
11、宜,充分利用本地文化资源要建立开放的课程资源网络,充分利用农村、社区等本地文化教化资源,并发展校外指导老师队伍,选择不同的教化活动方式和类型,对学生进行教化。(十)留意处理好本课程与其他课程的关系本课程既有自己的独特性,又与其他课程有肯定的联系,在实施本课程的过程中,应留意与语文、品德等学科的教学或校内外其他教化活动相结合,相互促进,实现综合教化效益。四、教学进度本教材共四个单元,本学期教授前两个单元。论语十三则各一课时,名人长廊中四个人物各一课时,合计共17课时。教学工作安排 篇2一、指导思想仔细学习领悟新课程标准,贯彻新课程标准的思想、理念,尽可能的用新理念指导自己的教学,培育提高学生的素
12、养、品德修养,调动启发学生的内在学习动机,全面促进学生的发展。二、工作目标1、学习领悟新课程标准,将新课程标准的理念贯彻到自己的教学行为中,提高自己课堂教学、教化学生的水平。使学生得到较为全面的发展。2、依据自己的教学实际,确定教学教研方向,注意教学教研心得体会的总结,提高教化教学质量。三、详细措施1、重视学生的学习看法、思想改变。刚好与学生沟通,引导学生端正学习看法。利用教材“文以载道”的特点,培育学生良好的思想品质。运用同学、挚友、家长的有效影响,使学生具备恰当的学习情感。2、激发学生的内在学习动机,许久的学习爱好。恰当的运用竞赛机制,激发学生的上进心。通过详细事例,分析说教,使学生具有较
13、正确的价值观。有效的运用新型多媒体教学设备,提高效率,增加交互性,调动学生的爱好。3、注意学生对语言的积累4、这个学期重点培育学生仔细审题的实力,提高解决应用题的实力。5、提高学生计算题的正确率,让学生养成做题仔细的好习惯。6、依据学校工作支配,组织丰富多彩的学科活动,提高学生的各种实力。组织朗读竞赛,培育学生的口语表达实力。组织写字作品展,在过程中,使学生形成良好的写字习惯,提高学生的写字水平。组织实践活动,让学生在活动中学,提高学生的实践实力。5、加强对新课程标准和新课程辅导材料等有关新理论、新观念的学习,更新观念,创建适合学生发展,符合新课程标准的课堂教学新体系。6、留意学生间的差异,依
14、据学生的特点、实际水平,(特殊是优等生、后进生),开展针对性教化,尽可能的在课堂和课外落实因材施教,照看到学生个体的发展。7、转变教材观,在理解、挖掘、分析教材的基础上,活用教材,不拘泥于教材,由教材中的内容引导学生向生活、向实践拓展,启迪学生才智、激发学生思维,拓展学生的学习空间,引导学生学会学习,成为学习的主宰者、学习的主子。8、主动参与网络学习,并按时上交作业。加强自己的教化科研意识,重视学生的学习过程和课堂教学的改变给学生带来的簇新气息,各学科间的整合、信息技术的整合、新课程理念的贯彻执行等,时刻记录自己的教学体会和心得,最终,整理编撰论文。教学工作安排 篇3一年之际在于春”,当春天缓
15、缓向我们走来的时候,我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是孩子们在园的最终一个学期,也是入小学前最关键的一学期。经过大班上学期的学习,总的来看:幼儿在生活自理实力、学习习惯方面都有了较大进步,特殊是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维实力等方面表现较为突出。身体发展方面:在家长的协作下,幼儿能遵守幼儿园的常规,个别常迟到的幼儿已能按时入园;知道一些简洁的自护和自救方法,自我服务实力进一步增加;语言发展方面:幼儿倾听习惯已增加,大部分幼儿能大方、大胆地当众表达自己的想法;科学方面:幼儿有剧烈的求知欲,对10以加减法驾驭的较好,但是由于幼儿的实力发展不平衡和家庭环境不同,还普遍存在一些问题:(1)
16、个别幼儿动作发展不协调,有部分的幼儿对体育基本动作还未能完全驾驭;(2)幼儿倾听习惯较差,特殊是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强;(3)幼儿大胆创建想象的实力有待进一步提高。针对本年段幼儿实际状况及部分幼儿存在的不足之处,本学期我们将接着注意幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的培育,现将本学期年段工作制定如下:一、日常保教工作本学期是大班幼儿在园的最终一个学期,也是入小学前最关键的一学期,我们将以幼小连接作为本学期的保教工作重点,接着全面提高保教质量,合理地支配幼儿一日活动,让幼儿在欢乐中学习,在欢乐中发展,从而使幼儿顺当地完成由幼儿园到小学的过渡,适应小学生活,真正的做到保教并重
17、。1、能主动主动地倾听别人谈话,用一般话与同伴沟通,看法自然大方,会用轮番的方式交谈;有肯定的前阅读实力。(1)接着为幼儿供应一般话的语言交往环境,在日常生活中接着为幼儿供应自由沟通、表述的机会和条件。首先开展好玩的听说嬉戏活动,让幼儿在嬉戏中根据肯定的规则练习口头语言,在活动时老师将注意幼儿倾听实力的培育,要求幼儿在同伴间交谈要宁静倾听,不随意打断别人的谈话;其次改进看图讲解并描述、情境讲解并描述等讲解并描述活动的教学形式。从原来的集体集中,适当支配小组集中,让幼儿更大胆放开地说出自己的见解,又使幼儿在交往中培育肯定的倾听实力;最终充分利用家长资源,让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所,从
18、而充分利用家庭教化的有利因素,不断强化家庭中语言教化,如:在家里利用饭前饭后、入睡前后,与幼儿倾听、观赏一些美丽的散文、故事等文学作品,在幼儿观赏时提一些问题,供幼儿在倾听时思索,帮助他们理解作品内容。(2)幼儿立刻就要入小学了,具备肯定的前阅读实力是非常必要的,我们将利用图书、绘画为幼儿创设书面语言学习情景,多激励幼儿常常将自己喜爱的书带到幼儿园与其他幼儿共享,在幼儿阅读过程中,结合字宝宝课程,引导幼儿认读一些简洁的汉字,逐步帮助幼儿养成喜爱阅读的良好习惯。2、(1)学习20以内的数及加减,相识空间和时间为幼儿供应肯定的活动空间,供应丰富的,具有相宜结构的可操作性的材料,支持幼儿的操作活动。
19、以集体、小组的活动形式让幼儿进行学习活动。在集体学习活动中,对于有些的数学学问、技能,老师应干脆教给幼儿,而有些数学关系幼儿难以独自发觉和感知,我们将设计肯定的情景,引导幼儿视察,提出问题让幼儿思索,从而启发幼儿运用已有的学问阅历,去解决问题,获得新的学问;在小组活动中,我们将注意数学区角活动,如在区角活动中供应给幼儿足够的时间,让幼儿在摆布、操作的过程中充分的感知、体验、探究,激励幼儿与同伴绽开沟通、相互探讨,学习同伴解决问题的策略,订正错误,共同嬉戏;同时,让家长利用日常生活活动的情景和一些偶发事务,如漫步,外出游玩中的情景、事情,引导幼儿留意和关切四周环境中物体的数量和形态,物体在空间的
20、位置、时间的长短和更替等,引发和激发幼儿学习“数学”的爱好。(2)引导幼儿主动探究四周生活中常见的自然现象,能自己发觉问题、提出问题、寻求答案。为幼儿创设宽松愉悦的心理环境,供应丰富的科学探究类的玩具和材料,让幼儿在玩中体会科学现象。在一日活动中开展科学嬉戏活动、角落科学活动、种植饲养活动等科学活动,如:科学嬉戏活动,供应一些材料或玩具,让幼儿通过参加肯定规则、好玩的玩耍和操作活动,获得有关的科学阅历;又如:种植饲养活动,利用年段自然角开展一些小小的种植、饲养活动,引导幼儿通过反复的视察、探究、获得有关大自然的丰富阅历。同时,利用家长资源,激励家长多带幼儿走向大自然,利用外出漫步,参观、巡游的
21、机会让幼儿在轻松、开心的气氛中生动的了解一些科学学问。3、喜爱参加各种艺术活动,大胆表现自己的情感和体验。为幼儿供应宽松、自由与近期教化内容相相宜的环境。以集体、小组、个别的活动形式激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动,如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;同时敬重每个幼儿的想法和创建,确定和接纳他们独特的审美感受和表现形式,放手让幼儿去想象和创建;最终利用社区资源,让家长多带领幼儿参与有特色的民间艺术活动,让幼儿在观赏中不断地提高。4、保持个人卫生,并能留意到四周环境的卫生,进一步培育幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理实力。创设“自理”的条件和环境,在日常生活环节中渗
22、透教化,教化幼儿学会自己的事情自己做:整理衣服,保持仪表整齐;手脏、脸脏后能刚好清洗;会做餐后、午睡活动后的简洁整理工作;有独立生活实力,并将依据日常生活环节反复地对幼儿加以提示,让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理实力,同时,要求家长在家庭中有目的的让孩子自己整理东西。整理自己的教具、学具,整理书包等;此外,可让孩子做一些简洁的家务事,如:拖地、擦桌子、择菜等,熬炼孩子的动手实力,这样幼儿在老师和家长的共同努力下,在入学以前就会做许多事,自理实力有所增加,孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。5、能主动地与同伴进行有效的交往、合作与共享,能解决交往和合作过程中出现的问题。幼儿入
23、学后,即将进入新的“大家庭”,重新建立新的人际关系,接受新老师,结交新挚友,而能否很快融入新集体与老师同学和谐相处,则有赖于肯定的与人交往的实力。本学期,我们将接着创设宽松、和谐的交往环境,为幼儿供应人际间相互沟通和共同活动的机会和条件,并加以指导,培育幼儿交往的技能,并给幼儿供应自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、安排活动,引导、激励幼儿从多方面和多角度解决问题,帮助幼儿积累胜利的阅历;并请家长协作在家庭生活中引导幼儿从小事做起,如:教孩子学会虚心、有礼貌,不与小挚友抢玩具,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创建出友好合作的氛围,有利于增加幼儿的交往实力。二、家
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