2013人教版语文七年级上册第六课我的老师.ppt

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1、 同学们，请大家回忆一下。从同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们有多少位老师教过你们?在诸多老师在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写天，我们学习著名作家魏巍所写 的的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章篇文章我的老师我的老师我 的 老 师魏魏 巍巍1.1.

2、学习选择典型事例学习选择典型事例有详有略有详有略写人写人的方法的方法。2 2体会文中蕴含的难忘、依恋、体会文中蕴含的难忘、依恋、思念老师的深厚感情，培养热爱思念老师的深厚感情，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。老师、尊敬老师的良好品德。学习目标学习目标 魏巍，现代著名作家，原名鸿杰，魏巍，现代著名作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。是曾用笔名红杨树。河南郑州人。是著名通讯著名通讯谁是最可爱的人谁是最可爱的人的作的作者。者。19781978年出版的长篇小说年出版的长篇小说东东方方，于，于19821982年荣获首届茅盾文学年荣获首届茅盾文学奖。奖。19921992年他又创作了年他又创作了长

3、篇小说长篇小说地球上的红飘带地球上的红飘带。给加给加红色红色字注音，并注意字注音，并注意字形字形。依依恋恋 榆榆钱钱 褪褪色色慈慈爱爱 牵牵挂挂 黑黑痣痣学情检查：学情检查：lili n nyytutuccqinqinzhzh卜卜问问 磕磕头头 模模糊糊mmbbkk下列各组字的形、音、义：下列各组字的形、音、义：j j 即使即使j j 既然既然hh 弧形弧形gg 孤独孤独jujun n 卷帙卷帙ququn n 证券证券m m 甜蜜甜蜜m m 秘密秘密下一页下一页自学指导一：整体感知自学指导一：整体感知 1.本文记叙了有关蔡老师的哪七件事？本文记叙了有关蔡老师的哪七件事？用简要的语言概括。这七件

4、事哪几用简要的语言概括。这七件事哪几件详写？哪几件略写？它们是如何件详写？哪几件略写？它们是如何贯串起来的？贯串起来的？2.你觉得蔡老师是怎样的一个人？从你觉得蔡老师是怎样的一个人？从哪些地方可以看出来？哪些地方可以看出来？ 下一页下一页下一页下一页下一页下一页略写略写详写详写老师爱学生老师爱学生学生爱老师学生爱老师(中心中心)(写作写作)a:从课内到课外从课内到课外 b:从校内到校外从校内到校外c:从平时到假期从平时到假期感感情情步步步步加加深深归纳小结归纳小结 这七件小事作者按照从这七件小事作者按照从课内课内到课外到课外，从，从校内到校外校内到校外，从，从平时平时到假期到假期的顺序，全面展

5、示了的顺序，全面展示了蔡老蔡老师热爱学生师热爱学生的美好心灵，表现了的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情学生对老师的依恋之情。随着作。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一思路，师生感情一步步加深，一步步上升。步步上升。1、联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描、联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？写，从总体上说说她是怎么样的一个人？ 蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。的好老师。2、本

6、文有一条感情线索，请同学们从课文、本文有一条感情线索，请同学们从课文 中选取二三例，说说作者的思想感情。中选取二三例，说说作者的思想感情。感情线索：自学指导二：品味语言自学指导二：品味语言 阅读精美的散文，要反复品阅读精美的散文，要反复品味吟诵。你认为课文中哪些词语、味吟诵。你认为课文中哪些词语、句子用得好？为什么？用圈点批句子用得好？为什么？用圈点批注的方法把自己的理解批注在旁注的方法把自己的理解批注在旁边。边。 例句例句：放假前我放假前我默默地默默地站在她的身边，站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景看她收拾这样那样东西的情景。 无声的动作，静态的描写，胜过无声的动作，静态的描写，胜过千

7、言万语，写出孩子与自己喜爱的老千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。师依依惜别的深情。品味探究品味探究 请用请用“我觉得我觉得 词词(或者句子）写得好，或者句子）写得好，好在它写出了（或表现了）好在它写出了（或表现了） ”句式表句式表述你的理解。述你的理解。 真挚的师生情感让我们热泪盈眶，再读课文，真挚的师生情感让我们热泪盈眶，再读课文，找出相关的句子品读并感悟。找出相关的句子品读并感悟。 1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。大伙笑了，她也笑了。（老

8、师真的要打（老师真的要打“我我”吗？大家为什么都笑了？）吗？大家为什么都笑了？） 这句话中，这句话中，“好像好像”和和“轻轻轻轻”两个两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而出来，而“大伙笑了，她也笑了大伙笑了，她也笑了”的的“处处罚罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。师生间的亲密友善充分表现出来。 2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。我们，并没有真正要打的意思。（这里（这里为什么用为什么用“狡猾狡猾”一词呢？）一词呢？） “狡

9、猾狡猾”本是贬义词，这里作者本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分在它前面加了限制成分“儿童的儿童的”，这样它就具有了这样它就具有了“调皮调皮”“”“淘气淘气”的的意思。作者这样用词，形象地写出了意思。作者这样用词，形象地写出了“我我”天真调皮的神态，反映了天真调皮的神态，反映了“我我”与蔡老师非常亲近的心理状态。与蔡老师非常亲近的心理状态。 3、我们见了她不由得就围上去。即使、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由不由得得”“”“默默默默”“”“急于模仿急于模仿”表现了表

10、现了“我我们们”怎样的感情？）怎样的感情？） 学生对老师的爱首先体现在学习、学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。模仿上。“不由得不由得”“”“默默默默”“”“急于模急于模仿仿”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。之情。 4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你你”，表达效果表达效果有什么不同？）有什么不同？） 使用第二人称更便于直接抒情。行文使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称至此，文章改用第二人称“你你”来称呼蔡来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了老师，可见，记忆唤醒了“我我”对蔡老师对蔡老师的强烈的思念，一个的强烈的思念，一个“你你”字，把作者对字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。情充分表达出来。写作天地：倾诉真情写作天地：倾诉真情 回忆上学以来陪伴你学习生活回忆上学以来陪伴你学习生活的那些老师，定有一位让你难忘，的那些老师，定有一位让你难忘，请拿起你的笔写一写这位好老师吧。请拿起你的笔写一写这位好老师吧。